七年“非典型支教”時光

戴阿茂

“滴滴，滴滴……”，小企鵝不停地閃爍。

“戴老師，這學(xué)期您還來教我們嗎？”

“戴老師，您要調(diào)回中心校了嗎？”

……

望著孩子們的QQ留言，我的手指似有千斤重。“對不起”這三個字猶豫、擱淺了許久，卻始終發(fā)不出去。內(nèi)心忐忑而糾結(jié)。

其實，我早應(yīng)該離開的，原定支教兩年，卻已過去七個春秋?；厥灼吣陙碓谙济佬W(xué)任教的日子，雖然沒有值得揮毫潑墨的輝煌，但也有青花點彩的小成，回憶過去，盡是絲絲的感動、滿足以及點點滴滴的收獲與成效……

七年前那個暑假，一日與人閑聊，海闊天空，卻總是三句不離本行，教育熱點問題不時地提起。席間有人說，今年到霞美小學(xué)任教就要受苦了，碰上了修路、危房改造、教學(xué)設(shè)施落后……說者無心，聽者有意，我突然蹦出了到農(nóng)村完小校支教的念頭。心動不如行動，于是第一時間向中心校陳校長主動請纓，到條件艱苦的霞美小學(xué)支教。沒想到陳校長卻猶豫了，他說：“霞美小學(xué)的確需要像你這樣的教師，但是中心校也需要你。你是省級信息技術(shù)骨干教師，我們都對計算機不熟悉?，F(xiàn)在不單推行無紙化辦公，教育管理也要信息化，很多工作都需要會操作計算機的人員，目前著實找不到來替代你的人。”我簡單思考了一下，說：“不如這樣，我半天到霞美小學(xué)任教，半天到中心校辦公，教書育人與學(xué)校信息化工作兩不誤?！甭犕晡倚攀牡┑┑臄⑹?，陳校長頷首同意了。于是，2010年9月我就開始到霞美小學(xué)支教，沒想到，這一晃已是七年光陰。

還記得初到霞美小學(xué)，雖早有心理準備，但還是被眼前的一幕所震驚：學(xué)校正值危房改造，借用村部上課，村部的外墻寫滿各種宣傳標語，一樓、二樓村辦公室被改成了臨時小教室；有的教室黑板是臨時掛的，有的教室瓷磚脫落，沒有任何電教設(shè)備；教室門口、走廊的學(xué)習園地旁邊，還貼著宣傳單；班里的學(xué)生只有十三個，上課的教室不足十平米……

在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我積極調(diào)整心態(tài)，探索課堂教學(xué)新模式。在別人的眼中，我渾身似乎有使不完的勁兒，給學(xué)生上課充滿活力，這一切都深深地烙在孩子們的腦海里。他們特別愛聽我的課，因為總有驚喜。我有一股腦的點子，有時還變變魔術(shù)，唱唱歌謠，總能猜透孩子心里想的，總以孩子喜聞樂見的形式指導(dǎo)他們學(xué)習、畫畫、寫字。遇到學(xué)生做了錯事，我總是善意地批評，而非粗暴地責罵。

霞美小學(xué)雖不足百人，卻有著15名留守兒童，父母常年不在身邊，他們常常借助QQ、微博，向同學(xué)、朋友、親人訴說學(xué)習的困難、成長的煩惱，然而往往不能及時得到正確的回應(yīng)，有些因此轉(zhuǎn)而沉迷網(wǎng)絡(luò)。針對這一情況，我發(fā)揮自己的特長，教會他們運用網(wǎng)絡(luò)平臺，24小時為他們分憂解難。平時一上網(wǎng)，就先瀏覽他們的日志，重點關(guān)注他們的情緒波動，及時留言矯正不良的網(wǎng)上行為。我還將自己給女兒購買的整套中外兒童經(jīng)典閱讀、曹文軒美文欣賞圖書以及從中心校借來的圖書供這些孩子閱讀，勉勵他們多讀書，從中汲取成長的力量！

在教學(xué)中，我用充滿愛心的眼光和胸懷對待每一個學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，加以培育和發(fā)揚，對留守兒童和外來工子女更是給予特殊的關(guān)照。2010-2011學(xué)年下學(xué)期，班上轉(zhuǎn)入兩個外來工子女，其中有個女生，老家在江西，雙手皮膚已嚴重燒傷，不可復(fù)原。如此重大的變故造成她異常敏感的心理，在班上時常與其他同學(xué)發(fā)生矛盾，學(xué)習成績波動大。有時會為一些瑣事遷怒于老師，對老師的要求不理不睬，更有甚者，與老師對著干。我深知強扭的瓜不甜，應(yīng)該旁敲側(cè)擊，做好她的思想工作。于是我通過多次家訪，了解這位同學(xué)在家的表現(xiàn)，向其父母介紹她學(xué)習上的閃光點，傳授家教經(jīng)驗。久而久之，在家長的配合引導(dǎo)下，她終于明白老師的良苦用心，發(fā)奮學(xué)習，取得很大的進步，也漸漸融入到班級中。學(xué)年末質(zhì)量驗收時，我班上的兩名外來工子女數(shù)學(xué)成績均在九十分以上，班級數(shù)學(xué)綜合成績也從中心校第十二名躍至第一名。

在支教的同時，我不忘提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。2010年11月，漳州市教育局舉辦第三屆小學(xué)優(yōu)秀青年教師評選活動，我率先報名參賽，并認真準備了一節(jié)觀摩課，刻苦訓(xùn)練教學(xué)基本功——三筆字、簡筆畫、普通話，并作為長泰縣青年教師唯一的代表參與此次評選活動?；顒又?，我處處嚴格要求自己，每項均發(fā)揮出最高水平，展示了青年教師的風采。特別是執(zhí)教人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《統(tǒng)計與可能性》一課，受到了與會教師的高度贊賞。作為十佳青年教師，先后到全市各地送教下鄉(xiāng)，送教的《沏茶中的數(shù)學(xué)問題》，受到廣泛好評。近年來，我撰寫的論文參加省級學(xué)術(shù)論文評選，有3篇獲得一等獎，多篇文章在CN類刊物上發(fā)表。

在支教的日子里，最令我感動的還是霞美小學(xué)的老師。對現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，他們從沒碰過、不敢動，到“你教教我”再到“讓我自己試一試”，漸漸學(xué)會用現(xiàn)代手段輔助教學(xué)，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量也不斷提高，受到了村民家長們的贊譽。葉老師參加長泰縣首屆教師才藝大比拼獲得一等獎，參加漳州市教師才藝大比拼獲得二等獎；肖老師參加長泰縣小學(xué)數(shù)學(xué)教改課題研究教學(xué)比武活動獲得了二等獎。這對農(nóng)村薄弱學(xué)校而言簡直是破天荒頭一遭！霞美村領(lǐng)導(dǎo)常說，是我給霞美小學(xué)增添了信心、帶來了好運！村領(lǐng)導(dǎo)還找了陳校長，殷切希望把我多留在霞美小學(xué)幾年。

當霞美小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升之際，中心校陳校長又給我布置了任務(wù)：別忘了，除了霞美，我們還有所轄其它七所農(nóng)村完小校，你也知道底下老教師多，對解讀運用新課程還很吃力，你能不能讓他們也用上新技術(shù)、新資源？我們要加強優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)、利用、分享，以中心校帶動農(nóng)村完小校均衡發(fā)展，讓轄區(qū)內(nèi)所有學(xué)生在同一片藍天下快樂地學(xué)習，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育插上騰飛的翅膀……

說真的，我非常佩服陳校長的與時俱進、銳意進取精神。其實，早在我下鄉(xiāng)支教之前，陳校長、總務(wù)主任和我到教育局借來一臺舊服務(wù)器，三人像撿了塊寶似的把笨重的機器從五樓興沖沖搬下來，這情景至今我仍記憶猶新。在陳校長鼎力支持下，我們創(chuàng)辦了全縣唯一一個中心小學(xué)網(wǎng)站，搭建“鋪路石課廊”平臺，開展省級課題研究，成為福建省首批教育信息化試點學(xué)校。學(xué)校先后組織多期計算機應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，面對一大批從零開始的教師，我總是不厭其煩地傳授指導(dǎo)，使得他們熟練地掌握計算機操作技能，分期分批為教師進行電子白板、觸摸屏多媒體教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)，并把操作說明粘貼在講臺上，方便教師使用。沒有資源，再先進的設(shè)備也只是一堆廢銅爛鐵，因此，我在課余時間定期收集各級名師和骨干教師的課件、教案、教學(xué)錄像等優(yōu)質(zhì)資源，上傳至網(wǎng)站，讓教師課前集體備課，學(xué)習先進的教育理念、課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法；安裝在每間教室里的數(shù)學(xué)、英語、音樂配套光盤資源，只需會用鼠標就能用，深受老師們的歡迎。用心插柳樹成蔭，著意栽花春滿園。整個轄區(qū)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評比在2015、2016、2017三個學(xué)年均居全縣同類學(xué)校首位。更值得我高興的是，現(xiàn)在接到的電話都是老師們在詢問：根據(jù)設(shè)計怎么制作課件？課件怎么插入聲音？怎么處理效果更好？連老教師也來打聽電子白板如何應(yīng)用！要知道，開始時有的老教師因電源插座沒連接、造成電腦不能開機也打來電話……

七年來，每天在轄區(qū)內(nèi)多所學(xué)校來回奔波，車馬勞頓，這種“非典型的支教”有著諸多困難與不便，然“失之東隅，收之桑榆”，孩子們那一張張笑臉，老師們那一份份榮譽，無形之中給予我更多力量、更多快樂！隨著各級政府越來越重視鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育，城鄉(xiāng)教育實現(xiàn)均衡發(fā)展，我的支教生涯也將畫上一個句號，而這，不正是我的初衷嗎？

（作者單位：福建長泰縣巖溪中心小學(xué)）

責任編輯 晁芳芳endprint