職校生物化學(xué)課營造智慧型教學(xué)課堂淺議

張淑珍

摘 要：生物化學(xué)作為職業(yè)教育的重要專業(yè)，其教學(xué)具備較大的難度，在職業(yè)教育改革的大背景下，教學(xué)手段、教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容都急需創(chuàng)新。本文主要針對職校生物化學(xué)課營造智慧型教學(xué)課堂進行分析和闡述，希望給予我國職業(yè)教育以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：職校；生物化學(xué)；智慧型；教學(xué)課堂

生物化學(xué)課對于學(xué)生而言具備較大的難度，加之職校學(xué)生綜合素質(zhì)不斷下降，很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生在面對該課程的時候，對于教師傳授的理論知識一竅不通，在缺少理論知識為支撐的前提下，來到實驗室也更是不知所措。職校的育人目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、現(xiàn)代化以及專業(yè)性人才，而生物化學(xué)作為醫(yī)藥類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其對學(xué)生專業(yè)能力提升具有關(guān)鍵作用。因此，教師一定要結(jié)合課程特點，在實踐中大膽改革、勇于進取，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，增長智慧、鍛煉思維，進而提升學(xué)生各方面的綜合能力。

一、對教學(xué)內(nèi)容進行改革

生物化學(xué)主要是以生物體為研究對象，通過化學(xué)的知識和觀點，對生物體和活細胞的化學(xué)變化和化學(xué)組成進行研究，進而闡述生命規(guī)律和本質(zhì)的學(xué)科。該課程的教學(xué)內(nèi)容無論從記憶和理解角度都相對困難，而想要切實提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智慧型課堂，需要對教學(xué)內(nèi)容進行改革與創(chuàng)新。

教師要將生活實際與生物化學(xué)充分聯(lián)系，然后將生活中一些鮮活的案例通過知識描繪給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對生物化學(xué)的興趣，教師要開展教學(xué)之前，需要做好備課工作，對教材內(nèi)容進行重新排序，將其與生活緊密結(jié)合，收集生活中的一些實例，并且將當(dāng)前生物化學(xué)領(lǐng)域最前沿的知識引入到教學(xué)中，改善教材滯后的情況，通過生動的案例和有趣的語言講述知識。同時，教師還要關(guān)注社會中的焦點以及熱點問題，將其與生物化學(xué)有機融合，賦予枯燥的知識以趣味化，不僅可以幫助學(xué)生輕松的掌握知識，還能夠?qū)W會生活的智慧。

例如在學(xué)習(xí)“維生素”這一知識點的時候，教師可以以兒童佝僂病為切入點，導(dǎo)出維生素D的功能，以壞血癥為切入點導(dǎo)出維生素C的功能，激發(fā)學(xué)生對維生素知識的興趣，進而全身心的投入到學(xué)習(xí)中。同時，教師還可以為學(xué)生補充有關(guān)維生素的生活小知識，將枯燥的課程趣味化和生活中，進而創(chuàng)設(shè)智慧型教學(xué)課堂。

二、對教學(xué)方式進行改革

教育并不是簡單的知識灌輸，而是通過有效的啟發(fā)，引發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新，因此，在素質(zhì)教育背景下，教師要對生物化學(xué)課的教學(xué)方式進行改革，轉(zhuǎn)變自身的教育角色，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，處理與學(xué)生的課堂關(guān)系。

在具體教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情和積極性，進而對學(xué)生的自學(xué)能力、表達能力、思維能力以及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)和鍛煉。情境教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境為重要基礎(chǔ)，可以將知識生動化和形象化，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，有助于創(chuàng)設(shè)智慧型課程，優(yōu)化學(xué)生綜合素質(zhì)。在具體教學(xué)中，教師要針對一些難點和重點內(nèi)容，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生獨立思考。

例如在講述“生物膜”這一知識點的時候，教師可以利用之前的“磷脂”引入“生物膜”知識，通過課堂中的實踐操作，促使學(xué)生加深對生物膜的理解和認識，啟發(fā)學(xué)生的思維與思考，通過不斷地思維鍛煉，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識，同時也有利于學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展具有較大的幫助。

三、對實驗教學(xué)進行改革

實驗是生物化學(xué)課的重要組成部分，其實驗步驟較多、思維邏輯性較強，因此，教師要積極對實驗教學(xué)進行改革，針對不同的實驗類型采取不同的教學(xué)方式，進而提升學(xué)生的實驗水平和操作能力。

針對難度較大的實驗，首先、在組織學(xué)生進行實驗之前，要向全體學(xué)生講述實驗內(nèi)容、注意事項和實驗要求，幫助學(xué)生對實驗產(chǎn)生初步認識；其次、在具體實驗中，教師要鼓勵學(xué)生自己動手，例如儀器調(diào)試和組裝、藥品配制等，加強對學(xué)生實驗?zāi)芰Φ腻憻?，進一步鞏固理論知識，學(xué)生自己動手實驗的過程，也是學(xué)生對生物化學(xué)再認識的過程；最后、教師要求學(xué)生要按時提交實驗報告，其主要內(nèi)容包括結(jié)果討論、結(jié)果分析、實驗步驟、實驗原理以及實驗?zāi)康牡?，提升學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

針對相對簡單的實驗，教師要鼓勵學(xué)生自己獨立設(shè)計實驗，結(jié)合實驗的要求和目的，創(chuàng)新實驗的環(huán)節(jié)和材料，通過學(xué)生自己獨立設(shè)計實驗，可以對其創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實驗思維進行培養(yǎng)和鍛煉。

四、對教學(xué)手段進行改革

新時期下，隨著我國信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，其在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也更加廣泛，為生物化學(xué)教學(xué)手段的革新提供了技術(shù)支撐，傳統(tǒng)的掛圖、模型加粉筆黑板的教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足學(xué)生的實際需求。因此，教師要積極引入現(xiàn)代化的信息技術(shù)輔助教學(xué)，將抽象的知識形象化以及直觀化，通過多媒體、投影儀以及錄像等教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智慧型課程，幫助學(xué)生加深對知識的掌握和理解。

總而言之，生物化學(xué)課作為制藥類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其學(xué)習(xí)難度較大，教師要在具體教學(xué)中不斷探索、積極實驗，通過科學(xué)的教學(xué)改革，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智慧型教學(xué)課堂，進而為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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