應(yīng)用型院校研究生教育產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式運(yùn)行與反思

于洋+張莉力+郭雪松+吳漢東+査恩輝+白麗娟

摘 要：應(yīng)用型院校研究生培養(yǎng)方式與其他院校不同，要注重產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式的應(yīng)用。研究生聯(lián)合培養(yǎng)模式是根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，綜合利用國內(nèi)外、高校、企業(yè)及各類科研機(jī)構(gòu)的資源，對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)和綜合能力培養(yǎng)的模式。本文通過對(duì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生意義的闡述，針對(duì)國內(nèi)研究生產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)存在的主要問題，剖析了錦州醫(yī)科大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院建立研究生教育產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐，通過實(shí)施“1+4+1”的培養(yǎng)模式、實(shí)施“雙導(dǎo)師”制、建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)管理機(jī)制、建立“實(shí)踐導(dǎo)向”的課程體系、建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育質(zhì)量評(píng)估模式等舉措，實(shí)現(xiàn)研究生就業(yè)水平和實(shí)踐能力的有效提升。

關(guān)鍵詞：研究生；產(chǎn)學(xué)研合作教育；聯(lián)合培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的意義

（一）產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國際競爭日益激烈，科技競爭已成為世界經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的決定性力量，而加快科技發(fā)展關(guān)鍵在于自主創(chuàng)新。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展是國家中長期《科技規(guī)劃綱要》的核心內(nèi)容，已經(jīng)成為我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要政策選擇，該綱要要求從增強(qiáng)國家創(chuàng)新能力出發(fā)，加強(qiáng)原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新。因此，我國要想進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列，建成有中國特色的國家創(chuàng)新體系，大力發(fā)展高等教育，培養(yǎng)以研究生為主體的高層次創(chuàng)新型人才，提高研究生教育質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的必然要求，是教育界、科技界和行業(yè)、產(chǎn)業(yè)共同面臨的緊迫任務(wù)。應(yīng)用型院校利用產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，為社會(huì)提供有用人才的新舉措，有助于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和院校教育轉(zhuǎn)型；有助于提高研究生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，符合企業(yè)對(duì)研究生實(shí)際應(yīng)用能力的需求。

（二）產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生是高等教育事業(yè)快速發(fā)展的需要

研究生教育作為高等教育中層次最高的教育，肩負(fù)著為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才的重任。在改革開放的大背景下，我國研究生教育取得了長足的發(fā)展，研究生招生數(shù)量和在校生規(guī)模持續(xù)增加。雖然國家在研究生教育上的投入不斷增加，但是研究生教育資源的增長仍跟不上研究生招生規(guī)模的增長速度，資源相對(duì)短缺現(xiàn)象嚴(yán)重。研究生教育資源的相對(duì)短缺，制約著研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保持和提升，迫切需要提升研究生教育理念，挖掘利用社會(huì)教育資源，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式。推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，開展高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)研究生，則是保障培養(yǎng)優(yōu)秀高級(jí)創(chuàng)新人才目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效途徑。

（三）產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生是高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)資源整合的需要

企業(yè)的發(fā)展需要培養(yǎng)高水平的科技人才和具有市場競爭力的產(chǎn)品。我國科研機(jī)構(gòu)擁有一支龐大高層次的科研隊(duì)伍，他們有明確的研究方向和任務(wù)，有一定水平的學(xué)術(shù)帶頭人，有一定數(shù)量、質(zhì)量的研究人員，還有一定的科研試驗(yàn)條件，長期有組織地從事研究與開發(fā)活動(dòng)。這些科研單位科研數(shù)量和經(jīng)費(fèi)較多，科研任務(wù)繁重，卻沒有獨(dú)立培養(yǎng)研究生資格，迫切希望有一批有一定科研素養(yǎng)和文化水平的研究生隊(duì)伍加入到科研工作中。開展高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作，是高校在研究生培養(yǎng)機(jī)制改革中可以挖掘、利用和借助的現(xiàn)實(shí)資源。

（四）產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生是高校研究生教育快速發(fā)展的需要

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的參與者擁有共同目標(biāo)、內(nèi)在動(dòng)力，直接溝通，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建資源平臺(tái)，進(jìn)行多方位交流、多樣化合作。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生正是我國促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式主要向依靠科技進(jìn)步、勞動(dòng)者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變的重要環(huán)節(jié)。近年來，各地區(qū)為調(diào)動(dòng)高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的積極性制定了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的政策，為高校的發(fā)展和研究生教育指明了方向。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生成為高校整合社會(huì)教育資源，發(fā)揮高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機(jī)制和模式的新舉措和探索，是高?？焖侔l(fā)展研究生教育的需要。

二、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生存在的主要問題

（一）政府制定的政策法規(guī)不完善

正確而有效率的科技政策和法規(guī)是推動(dòng)我國科技進(jìn)步，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，加速科技成果轉(zhuǎn)化的重要保障。政府作為產(chǎn)學(xué)研合作的重要一方，缺乏積極的引導(dǎo)扶持政策來扶植高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的對(duì)接。雖然已經(jīng)出臺(tái)了刺激和促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的政策、法規(guī)，但還是缺乏配套的實(shí)施細(xì)則、協(xié)調(diào)監(jiān)督機(jī)制和良性運(yùn)行機(jī)制。

（二）對(duì)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的重要性認(rèn)識(shí)不足

產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)企業(yè)來說，其最終目的是通過企業(yè)將高校和科研機(jī)構(gòu)的科研成果應(yīng)用于生產(chǎn)，制造出具有競爭力的產(chǎn)品，獲取更大的市場效益。但很多企業(yè)對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的意識(shí)不強(qiáng)烈，沒有認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)研的重要性。因此，目前我國研究生的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)主要停留在合作開發(fā)和委托開發(fā)等較低層次上，較多地停留在一些短平快的項(xiàng)目上，而在共建研發(fā)機(jī)構(gòu)及技術(shù)聯(lián)盟等高層次的開放合作平臺(tái)上，相關(guān)實(shí)踐探索還不多，各合作方對(duì)行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)的長期研究則更少，研究生聯(lián)合培養(yǎng)無法體現(xiàn)出產(chǎn)學(xué)研的合作效應(yīng)。

（三）產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育理念不明晰

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的過程中，高校追求短暫的合作科研帶來的利益，而沒有從長遠(yuǎn)的角度把產(chǎn)學(xué)研合作納入機(jī)制。經(jīng)濟(jì)效益絕不是高校產(chǎn)學(xué)研合作追求的唯一目標(biāo)，而是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一種手段，高校在研究生教育中的最終目標(biāo)是提升研究生能力水平，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才的工作同其他技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)一樣，合作各方追求目標(biāo)和價(jià)值觀念不盡相同，重人才培養(yǎng)的高校與重經(jīng)濟(jì)效益提升的企業(yè)及重研究成果的科研機(jī)構(gòu)之間難以達(dá)到最契合的銜接。因此，合作企業(yè)或科研院所參與高校聯(lián)合培養(yǎng)研究生的內(nèi)在動(dòng)力不足。

（四）產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生管理制度需進(jìn)一步完善

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生仍然處在一個(gè)探索階段，需要高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)多方聯(lián)動(dòng)，涉及導(dǎo)師互聘、雙方間技術(shù)合作、人員有序流動(dòng)和交流、研究生指導(dǎo)與評(píng)價(jià)等制度。因此，圍繞研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升這一中心，發(fā)揮聯(lián)合培養(yǎng)單位所長，調(diào)動(dòng)高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)積極性，統(tǒng)一規(guī)劃和思考研究生的聯(lián)合培養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，制定出一套圍繞產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的新型考核制度，是保障聯(lián)合培養(yǎng)模式運(yùn)行效率，實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量有效提升的關(guān)鍵性因素。endprint

三、研究生教育產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式

（一）“訂單式”聯(lián)合培養(yǎng)研究生

企業(yè)提出人才培養(yǎng)要求，學(xué)院根據(jù)情況實(shí)施教學(xué)。研究生導(dǎo)師組織研究生利用課余時(shí)間、寒暑假、節(jié)假日參加企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐，從企業(yè)最基本的操作做起，慢慢過渡到復(fù)雜的科研型實(shí)踐活動(dòng)中?！坝唵问健毖芯可囵B(yǎng)方案由學(xué)校和用人單位共同制定，部分課程根據(jù)學(xué)員工作所需設(shè)立，論文選題直接來源于用人單位在工程實(shí)踐中急需解決的技術(shù)難題，畢業(yè)后直接為用人單位服務(wù)。以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合研究生自身的要求進(jìn)行培養(yǎng)，是解決研究生就業(yè)的一個(gè)有效途徑，取得這種教育成果的關(guān)鍵是依靠高校和企業(yè)的開放式合作。近年來，學(xué)院已為盤錦宋大房食品有限公司、錦州益多樂乳業(yè)有限公司等單位輸送了10名研究生。

（二）委托定向聯(lián)合培養(yǎng)研究生

委托培養(yǎng)模式是為企業(yè)定向培養(yǎng)企業(yè)需要的研究生，根據(jù)企業(yè)提出的技術(shù)需求、支付開發(fā)資金給高校，為企業(yè)培養(yǎng)研究生以及解決生產(chǎn)過程中面臨的技術(shù)難題。委托培養(yǎng)研究生由委托企業(yè)、學(xué)院和研究生個(gè)人三方簽訂合同，研究生畢業(yè)后進(jìn)入委托企業(yè)工作一定期限。研究生除學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)以外，還需要學(xué)習(xí)企業(yè)的專業(yè)知識(shí)，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和科研，學(xué)習(xí)行業(yè)技術(shù)與技能，培養(yǎng)的研究生縮短了進(jìn)入企業(yè)工作的磨合期，提高了工作效率?，F(xiàn)學(xué)院已為莊河市食品檢驗(yàn)監(jiān)測(cè)中心等單位輸送了2名研究生。

（三）共建一體化研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)研究生

共建一體化研究開發(fā)機(jī)構(gòu)是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)過程的產(chǎn)學(xué)研合作較為高級(jí)和緊密的形式，也是有效的研究生培養(yǎng)模式。一體化研究機(jī)構(gòu)可以建立在企業(yè)，也可以建立在高校，主要包括研發(fā)中心、開放性實(shí)驗(yàn)室、研究所等。學(xué)院利用遼寧省肉類加工與質(zhì)量安全控制工程研究中心在本院具有技術(shù)、人才、資源、創(chuàng)新能力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)參與研發(fā)全過程；莊河市百年莊河大骨雞發(fā)展有限公司具有資金、工藝等優(yōu)勢(shì)，實(shí)施能力強(qiáng)，負(fù)責(zé)成果產(chǎn)業(yè)化的實(shí)施，雙方共建“大連市莊河大骨雞深加工與新產(chǎn)品開發(fā)工程實(shí)驗(yàn)室”。研究生利用優(yōu)勢(shì)資源，得到企業(yè)專家指導(dǎo)能夠迅速提高自身科研能力。

（四）項(xiàng)目依托聯(lián)合培養(yǎng)研究生

學(xué)院與企業(yè)開展了廣泛的合作，讓更多的研究生參與企業(yè)的研究項(xiàng)目。學(xué)院鼓勵(lì)研究生導(dǎo)師聯(lián)系相關(guān)企業(yè)取得合作意向，以企業(yè)科研項(xiàng)目為依托，由企業(yè)和導(dǎo)師共同商討研究生的研究方向。企業(yè)和大學(xué)聯(lián)合申報(bào)國家、省部重要科研項(xiàng)目是研究生參與研究的一個(gè)有效載體，研究生有機(jī)會(huì)提升創(chuàng)新能力和水平。學(xué)院和天津市農(nóng)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)技術(shù)研究所，依托《保鮮技術(shù)研究、果蔬食品級(jí)化學(xué)防腐保鮮及采后誘導(dǎo)抗病機(jī)理研究》等項(xiàng)目，開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作。

（五）建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合實(shí)踐培養(yǎng)基地

學(xué)院對(duì)研究生培養(yǎng)注重產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，追求教學(xué)與實(shí)踐最大程度的完美結(jié)合。多年來，先后與盤錦宋大房食品有限公司、錦州益多樂乳業(yè)有限公司、天津市農(nóng)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)技術(shù)研究所等單位培養(yǎng)了數(shù)屆碩士研究生。這種聯(lián)合培養(yǎng)方式進(jìn)一步密切了學(xué)校與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，有利于教師爭取科研項(xiàng)目，并取得了良好效果。如在錦州益多樂乳業(yè)有限公司建立了“八位點(diǎn)規(guī)限結(jié)合質(zhì)量控制法”監(jiān)控原料乳質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)院組織研究生先后到錦州、盤錦、莊河地考察調(diào)研，深入基層，積極為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，受到廣泛好評(píng)。

（六）依托科技園聯(lián)合培養(yǎng)研究生

科技園區(qū)的建立有利于實(shí)現(xiàn)廣大教師與科研人員、管理人員的思想碰撞、信息交流、取長補(bǔ)短。通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的規(guī)模優(yōu)勢(shì)，提高產(chǎn)學(xué)研資源利用的質(zhì)量和效率?？萍紙@聯(lián)合培養(yǎng)的研究生可促進(jìn)高層次人才理論與實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，技術(shù)與資金的結(jié)合，是形成產(chǎn)學(xué)研合作長效機(jī)制的重要方式。錦州已在高新區(qū)建立科技園，學(xué)校與錦州市高新區(qū)管委會(huì)簽訂了合作框架協(xié)議，雙方已在產(chǎn)業(yè)孵化、公共創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研項(xiàng)目等方面展開全面合作。研究生可以進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)，是大學(xué)教育功能的補(bǔ)充、科研功能的延伸、社會(huì)服務(wù)功能的支撐，最終目的是為教學(xué)科研服務(wù)。

（七）聘請(qǐng)企業(yè)專家作為導(dǎo)師

學(xué)院多次聘請(qǐng)校外企業(yè)優(yōu)秀專家兼職研究生導(dǎo)師，充實(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。定期舉行導(dǎo)師和用人單位座談會(huì)，探討學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)方法。學(xué)院每年邀請(qǐng)校外兼職導(dǎo)師和用人單位的領(lǐng)導(dǎo)到我院座談，探討提高培養(yǎng)研究生質(zhì)量的方法，同時(shí)，聽取用人單位的反饋意見。校外兼職導(dǎo)師和用人單位的領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為提高研究生的寫作質(zhì)量和水平已經(jīng)成為研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在專業(yè)課教學(xué)過程中，既要求研究生全面掌握選修課程的內(nèi)容，也要求研究生選擇主題撰寫論文，以提高研究生的寫作水平。

（八）在企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合攻關(guān)

學(xué)院與多個(gè)企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作交流，和相關(guān)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，合作企業(yè)與學(xué)院共同整合資源，共建技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)工程中心、針對(duì)企業(yè)急需解決的科技及技術(shù)難題開展產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合攻關(guān)，攻關(guān)項(xiàng)目鼓勵(lì)研究生參與其中，為研究生的培養(yǎng)提供實(shí)踐基地和課題來源，帶動(dòng)了聯(lián)合培養(yǎng)研究生工作的進(jìn)一步發(fā)展。如食品科學(xué)與工程學(xué)院與錦州超牛食品有限公司針對(duì)即時(shí)食品保質(zhì)期開展技術(shù)攻關(guān)。校企雙方建立良好互動(dòng)的長效合作機(jī)制，每年不定期舉辦校企新產(chǎn)品、新技術(shù)科技對(duì)接活動(dòng)。經(jīng)過這種模式的訓(xùn)練，畢業(yè)后的研究生不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，具備了獨(dú)立工作的能力，受到用人單位的歡迎，有助于促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

四、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的保障機(jī)制

（一）實(shí)施“1+4+1”的培養(yǎng)模式

學(xué)院產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生主要采取“1+4+1”的培養(yǎng)模式，把整個(gè)培養(yǎng)階段分為第一學(xué)期學(xué)校的課程學(xué)習(xí)，研究生主要在學(xué)校完成理論學(xué)習(xí)；第二學(xué)期至第五學(xué)期到企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)實(shí)踐研究，研究生通過參與實(shí)踐項(xiàng)目完成論文選題及應(yīng)用研究；第六學(xué)期回校進(jìn)行畢業(yè)論文撰寫。從產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合高校優(yōu)勢(shì)與特色，確定人才培養(yǎng)的學(xué)科方向，以需求和項(xiàng)目為導(dǎo)向，開展人才培養(yǎng)。endprint

（二）實(shí)施“雙導(dǎo)師”制

學(xué)院對(duì)于參與產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的研究生，實(shí)施雙導(dǎo)師的指導(dǎo)制度，以促成其應(yīng)用能力的有效培養(yǎng)和跨學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成。為做好聯(lián)合培養(yǎng)單位研究生指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)工作，學(xué)校制定了《遴選聯(lián)合培養(yǎng)位碩士生指導(dǎo)教師的規(guī)定》。校方導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)制訂培養(yǎng)計(jì)劃、課程學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)位論文寫作、答辯等工作。校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、協(xié)助校方導(dǎo)師指導(dǎo)研究生學(xué)位論文選題及科學(xué)研究的開展；直接參與課程體系的設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)研究生課程學(xué)習(xí)與行業(yè)前沿實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)研究生的創(chuàng)新活力。雙方導(dǎo)師共同實(shí)施培養(yǎng)過程質(zhì)量監(jiān)控，并適時(shí)給予研究生培養(yǎng)評(píng)價(jià)。

（三）建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)管理機(jī)制

學(xué)院建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)管理組織機(jī)構(gòu)，成立研究生聯(lián)合培養(yǎng)管理委員會(huì)，下設(shè)綜合管理辦公室。該委員會(huì)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員組成。學(xué)校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)配備教學(xué)秘書、輔導(dǎo)員和基地管理員，分別關(guān)注研究生在培養(yǎng)和實(shí)踐過程中各類學(xué)習(xí)生活需求及思想教育、心理輔導(dǎo)等。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)制度建設(shè)，建立適應(yīng)高校與企業(yè)實(shí)際的研究生聯(lián)合培養(yǎng)的各種管理規(guī)定和文件，如：《產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生實(shí)施細(xì)則》《產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生培養(yǎng)方案》《產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生開題報(bào)告及開題報(bào)告評(píng)價(jià)》《產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生中期考核》《產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生雙指導(dǎo)教師條例》《產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生學(xué)位論文評(píng)審管理辦法》及《產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生學(xué)位論文答辯工作細(xì)則》等。

（四）建立“實(shí)踐導(dǎo)向”的課程體系

學(xué)院將體現(xiàn)共性、關(guān)鍵技術(shù)研究前沿發(fā)展水平的內(nèi)容融入到課程體系中，確保各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要的學(xué)分，2010年起增設(shè)“企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐”課程及增加實(shí)踐類學(xué)分6分，規(guī)定各專業(yè)學(xué)位至少開設(shè)2門以上的實(shí)踐類課程，這些實(shí)踐類課程主要是由聯(lián)合導(dǎo)師或行業(yè)專家參與開設(shè)的不同形式的前沿講座及與重大課題、生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系的實(shí)踐課程，突出了基礎(chǔ)理論與實(shí)踐理論的結(jié)合，在開放的探究性、主動(dòng)性學(xué)習(xí)過程中提升研究生的科研創(chuàng)新能力。

（五）建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生教育質(zhì)量評(píng)估模式

學(xué)院建立健全以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的績效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，理論基礎(chǔ)考核包括學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文、科研課題；專業(yè)技能考核包括專利發(fā)明或研宄論著、學(xué)術(shù)交流、獲獎(jiǎng)經(jīng)歷；行業(yè)表現(xiàn)考核包括專業(yè)理論或技能應(yīng)用、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)或轉(zhuǎn)化；創(chuàng)新精神考核包括產(chǎn)生行業(yè)新思想或理論、形成新技術(shù)方法；研判思維考核包括專業(yè)問題識(shí)別、剖析與解決，專業(yè)性問題的發(fā)展前景預(yù)測(cè)或決策；道德素養(yǎng)考核包括行業(yè)道德或責(zé)任感、職業(yè)態(tài)度；團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)考核包括合作精神、管理水平。

五、結(jié)語

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的實(shí)質(zhì)是高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)利用各身的優(yōu)勢(shì)資源，在彼此之間搭建共同參與、相互促進(jìn)、互惠互利的創(chuàng)新合作平臺(tái)，攜手共同培育應(yīng)用型技術(shù)人才。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合這種新型研究生培養(yǎng)模式改變了以往單獨(dú)由高校培養(yǎng)為主的傳統(tǒng)模式，強(qiáng)化了人才培養(yǎng)與科學(xué)研究生產(chǎn)實(shí)際的緊密結(jié)合，形成多方位聯(lián)合培養(yǎng)研究生的新格局，具有廣泛的社會(huì)資源參與其中，適應(yīng)了國家新形勢(shì)發(fā)展的需要。產(chǎn)學(xué)研合作為研究生提供了一個(gè)直接面對(duì)實(shí)際科學(xué)問題的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題，有利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。產(chǎn)學(xué)研合作為企業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了高水平的科技人才，提供了具有市場競爭力的產(chǎn)品，是企業(yè)提高競爭力的重要保證。因此，產(chǎn)學(xué)研的各方是建立在各自內(nèi)在需要的基礎(chǔ)上，能夠形成相互促進(jìn)、相互依存、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有機(jī)整體，促進(jìn)高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的共同發(fā)展，是一種互利共贏的發(fā)展模式。

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