書道深處是成人

黃日暖+王思靜+李曼莉

2015年12月，普寧市教育局官方微信公眾平臺“普寧教育”發(fā)起“普寧教育十件大事”市民票選活動，“書法教育扎根課堂”票數(shù)名列前茅，成為普寧百姓心中的“普寧教育十件大事”之一。這距離普寧市推進(jìn)中小學(xué)書法教育只有一年多的時間，可見書法教育在普寧多么深入人心。目前，書法教育在普寧市已蔚然成風(fēng)，書法已成為普寧師生儒雅生活的一部分，書法教育也與足球教育、養(yǎng)成教育一起構(gòu)成了普寧市教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的三大核心特色。

以立人道塑造書法教育之佳境

教育部于2013年印發(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶?！痹谄諏幗逃搜壑?，就是以這樣一種文化之心來推進(jìn)書法教育的。而一旦以廣闊的文化視野進(jìn)行審視與觀照，書法教育所起到的效果與功用就無與倫比了。況且，普寧市有著深厚的書法文化底蘊(yùn)。普寧，不僅中藥產(chǎn)業(yè)、紡織產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，還是著名的“僑鄉(xiāng)”，而且曾被文化部評為“中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)”，現(xiàn)正在為“中國書法之鄉(xiāng)”創(chuàng)建目標(biāo)而努力。在普寧這片土地上，曾走出了賴少其、羅銘等著名書畫家，廣東省書法家協(xié)會現(xiàn)任兩名副主席許鴻基和顏奕端也是普寧人，而當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)中現(xiàn)在也有6位中國書法家協(xié)會會員，21位省書法家協(xié)會會員，不少學(xué)校都留有書法大師的墨寶或印記，如普寧市興文中學(xué)校名就是中國近現(xiàn)代政治家、教育家、書法家于右任所題，普寧華僑中學(xué)莊世平博物館館名是國學(xué)大師饒宗頤所題，館內(nèi)常常會舉行書畫名家的作品展覽。

雖然，得天獨(dú)厚的書法教育資源與氛圍讓普寧市在深入推進(jìn)中小學(xué)書法教育的過程中得心應(yīng)手，但也不是毫無阻力、一帆風(fēng)順的。一大問題是深入推進(jìn)書法教育需要大量的書法教師所引發(fā)的師資困境，另一大問題是“升學(xué)應(yīng)試”的現(xiàn)實壓力與“鍵盤書寫、表達(dá)”的普遍趨勢讓不少家長甚至教師、校長認(rèn)為推進(jìn)書法教育“很不現(xiàn)實”。如果說，師資困境還可以通過方法、路徑上的有力舉措得以持續(xù)性的化解，那么，觀念問題就不僅僅是方法得當(dāng)、路徑優(yōu)化就可以化解得了的，它更需要思想理念的碰撞與更新。怎樣讓廣大家長認(rèn)識到書法教育的重要性？書法教育的價值在哪里？深入推進(jìn)書法教育的目的是什么？要深入推進(jìn)書法教育，這是普寧教育人首先必須面對與回答的棘手問題。

“普寧的書法教育不是要培養(yǎng)書法家，而是要培養(yǎng)一個真正的人，一個具有強(qiáng)大內(nèi)心、良好習(xí)慣和深厚文化底蘊(yùn)的人?！逼諏幨薪逃志珠L李悅雙這樣為書法教育“定位”：普寧開展書法教育，并不是以書法家為培養(yǎng)目標(biāo)，而是在進(jìn)行書法技法學(xué)習(xí)的過程中，以書法這一載體培養(yǎng)人的愛國情懷、強(qiáng)大內(nèi)心、人文素養(yǎng)、審美能力、哲學(xué)思辨等，讓學(xué)生從小熱愛祖國文字、熱愛書法，養(yǎng)成做事認(rèn)真、有序的良好習(xí)慣，讓他們長大做事有秩序、有規(guī)矩、有涵養(yǎng)，最終成為浸潤厚重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的全面發(fā)展的成人。這種“書以立人成人”的思想理念可謂是對《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》中“書法教育對培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用”一語的普寧式特色注解，也為普寧中小學(xué)書法教育的全面推進(jìn)奠定了良好的思想基調(diào)。

在實地采訪中，我們發(fā)現(xiàn)，把書法教育與立人成人教育緊密結(jié)合起來的“書以立人成人”思想已深入各鎮(zhèn)各校各活動之中，比如，“寫一手漂亮漢字，做一個文雅學(xué)生”是大壩鎮(zhèn)推行書法教育的特色理念；“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”是梅塘鎮(zhèn)遠(yuǎn)光小學(xué)倡導(dǎo)的書法理念，普寧紅領(lǐng)巾實驗學(xué)校樹立的理念則是“書寫是人生的第一張名片”，引導(dǎo)學(xué)生“寫端端正正中國字，做堂堂正正中國人”。今年，普寧還設(shè)立了以“寫好中國字，做好中國人”為主題的“校園漢字書寫日”，把全市書法教育引向深入。

有了這樣以書法為載體修身養(yǎng)性、立德樹人的思想理念作為指導(dǎo)，普寧市書法教育漸入佳境。

以恒常態(tài)建構(gòu)書法教育之路徑

在一所學(xué)校推行書法教育不稀奇，也有很多學(xué)校早已做得很出色。但在一個區(qū)域范圍內(nèi)整體推進(jìn)書法教育，并且還做得如此有聲有色，普寧市可以說起到了良好的示范作用。而這一成效的取得，與普寧市在深入推進(jìn)書法教育時以一種恒常態(tài)的改革創(chuàng)新精神做實書法教育密不可分。

1.創(chuàng)設(shè)長效機(jī)制

“為了把書法教育落到實處，我們市教育局專門成立了藝術(shù)教育中心來負(fù)責(zé)這件事?！崩類傠p表示，為扎實推進(jìn)中小學(xué)書法教育，普寧市以《普寧市中小學(xué)書法教育實施方案》為藍(lán)本，構(gòu)建了新穎的推進(jìn)結(jié)構(gòu)和體系。市教育局成立由教育局局長任組長，分管副局長任副組長，秘書股、人事股、教育股、教研室等負(fù)責(zé)人為成員的普寧市中小學(xué)書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。書法教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對書法教育的課程安排、教學(xué)管理、教師任職條件及資源配置、工作督導(dǎo)等運(yùn)行進(jìn)行規(guī)劃部署，穩(wěn)步推進(jìn)書法教育；師資培訓(xùn)工作由市教師進(jìn)修學(xué)校組織管理，藝術(shù)教育中心則具體負(fù)責(zé)組織策劃與實施。

普寧市還要求全市各中小學(xué)校成立校書法教育領(lǐng)導(dǎo)小組，制定可行的工作計劃，建立書法教育檔案，并將書法教育開展情況納入教育視導(dǎo)專項內(nèi)容。與此同時，建立書法教育激勵機(jī)制，每年在全市中小學(xué)評出一批“書法教育示范學(xué)?！薄皶ń逃冗M(jìn)班級”“書法教育先進(jìn)個人”等進(jìn)行表彰。此外，普寧還出版了“普寧教育藝術(shù)報”，創(chuàng)建“普寧藝術(shù)教育”微信公眾號，不定期舉辦書法骨干教師作品展示及觀摩活動，增強(qiáng)書法教育教學(xué)經(jīng)驗交流。

2.實行常態(tài)培訓(xùn)

師資，是書法教育的“源頭活水”。但是，師資，又恰恰是書法教育的“短板”。怎么辦？“我們要自己培養(yǎng)自己的教師，確保每個學(xué)校都有一位合格的書法教師?！必?fù)有培訓(xùn)師資職能的市進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)人溫小均自信滿滿，“為此，我們的師資培訓(xùn)十分注重培訓(xùn)效果的持續(xù)性，一改過去高強(qiáng)度集訓(xùn)的方式，建立了常態(tài)化的研訓(xùn)模式?！?/p>

所謂常態(tài)化的研訓(xùn)模式，一方面是指“化整為零”的常態(tài)培訓(xùn)方式，即是把以往9天共63課時的培訓(xùn)總時間進(jìn)行拆分，以碎片化形式延長到三個半月的時間里進(jìn)行，把整個培訓(xùn)過程時間跨度拉長、放大，并建立“普寧書法教師微信群”進(jìn)行交流，在培訓(xùn)結(jié)業(yè)時舉行學(xué)員作業(yè)展、出版作品集。由于培訓(xùn)時間有持續(xù)性，教師學(xué)員們不僅能長時間進(jìn)行書法學(xué)習(xí)，還能及時反饋書法學(xué)習(xí)與具體教學(xué)的情況，做到教中學(xué)，學(xué)中教。普寧市教育局先后開展了3期覆蓋城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的書法骨干教師培訓(xùn)，共計培訓(xùn)書法骨干教師1300多名，為普寧書法教育的高效推廣奠定了優(yōu)質(zhì)的師資基礎(chǔ)。endprint

另一方面，常態(tài)化的研訓(xùn)模式也指“融入社團(tuán)”的研習(xí)培訓(xùn)方式。成立書法研習(xí)社是普寧推進(jìn)書法教育的一大亮點(diǎn)，在提升師資水平方面起著不可替代的重要作用。高埔鎮(zhèn)書法研習(xí)社是普寧市第一個書法研習(xí)社。近年來，高埔鎮(zhèn)書法研習(xí)社堅持每個月舉行一次書法集訓(xùn)，有多位社員作品入展全國、省、市大型書法展覽……如今，在市教育局的要求與倡導(dǎo)下，普寧市已有高埔、梅塘、大壩等24個鎮(zhèn)（街）成立書法研習(xí)社。其中，梅塘鎮(zhèn)已成立了8個書法研習(xí)社，1個為鎮(zhèn)教育組書法研習(xí)社，其余均設(shè)在書法教育基礎(chǔ)扎實的學(xué)校。

3.扎根常規(guī)課堂

2015年12月，中國書法家協(xié)會理事、教育工作委員會委員，廣東省書法家協(xié)會副主席，廣州市書法家協(xié)會主席許鴻基，專程回家鄉(xiāng)參加普寧市第二期中小學(xué)書法骨干教師培訓(xùn)班作品展并講話。他說：“普寧的書法教育已走在全國前列，做法非常有特點(diǎn)，也非常扎實，是扎根課堂的教育。”

許鴻基的評價所言不虛。早在2014年下半年，普寧市教育局就把書法課列為義務(wù)教育階段學(xué)校必修課，要求各學(xué)校做到學(xué)期有計劃、課時有安排、師資有保障、上課有教案、作業(yè)有反饋。全市各中小學(xué)積極響應(yīng)，如梅塘鎮(zhèn)安仁中學(xué)采用每班書法課和書法特色班、書法社團(tuán)活動相結(jié)合的方法，根據(jù)不同學(xué)生的書寫特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己發(fā)展的字體，書法教學(xué)效果特色鮮明，就連高埔鎮(zhèn)山下小學(xué)這樣一所薄弱的鄉(xiāng)村小學(xué)，2015年初開始，其書法教育同樣實現(xiàn)了“三有”：有課時、有教材、有教師。

如今，普寧市各中小學(xué)“書法扎根課堂”效果明顯，學(xué)校既有專門的書法教室與書法研習(xí)室，也有書法必修課與選修課，還有書法興趣小組；學(xué)生既有固定的時間訓(xùn)練，又有專門的教師指導(dǎo)，還有書法作品的展示交流。除了選用國家中小學(xué)書法教學(xué)用書即學(xué)生用《書法練習(xí)指導(dǎo)》和教師用《書法教學(xué)指導(dǎo)》，普寧市還結(jié)合地方實際開發(fā)了《走進(jìn)粵東書法》地方教材，不少學(xué)校也結(jié)合本校實際創(chuàng)編了校本教材，例如流沙第四小學(xué)即將出版的《心畫》校園漢字書寫指導(dǎo)，配合語文課文的生字書寫進(jìn)行書法教育；普寧華僑中學(xué)是高中階段學(xué)校中把書法作為高考專業(yè)特長生培養(yǎng)的為數(shù)不多的學(xué)校之一，其自編的《書法普及教程》，已經(jīng)作為學(xué)校書法校本教材實行了多年，不僅讓學(xué)校書法教育普及化增色不少，而且為書法特長生的培育奠定了良好基礎(chǔ)。

4.注重日常養(yǎng)成

梅塘鎮(zhèn)安仁初級中學(xué)把“認(rèn)真寫字”作為養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，每天13時至13時15分，學(xué)生認(rèn)真統(tǒng)一地練字；大壩鎮(zhèn)新興初級中學(xué)將每天下午上課前的20到30分鐘作為學(xué)生的“寫漂亮漢字”時間；紅領(lǐng)巾實驗學(xué)校的孩子們每天13時40分會在優(yōu)雅古典音樂的陪伴下開始午寫；興文中學(xué)每天中午有15至20分鐘的練字時間，學(xué)生既可以練習(xí)漢字書寫，也可以練習(xí)英文單詞書寫……開展類似活動的還有高埔中學(xué)、大坪農(nóng)場梅星小學(xué)、育才學(xué)校、流沙第五小學(xué)、普寧二中實驗學(xué)校等公、民辦中小學(xué)校。“午寫”已成為了普寧市各中小學(xué)書法教育的一道亮麗風(fēng)景線。李悅雙說：“教育改革應(yīng)從最細(xì)小的地方開始，潤物細(xì)無聲，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。”

在采訪中，我們發(fā)現(xiàn)普寧市各中小學(xué)都積極把書法教育與養(yǎng)成教育結(jié)合起來實施，將培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣融于行為品質(zhì)的養(yǎng)成之中?！叭绾伟褧ń逃谌氲饺粘Ｉ钪?？這是我們思考的重點(diǎn)。通過書法教育，要讓孩子挺直身板，養(yǎng)成正確的寫字姿勢，并讓孩子在文化的浸潤下變得文質(zhì)彬彬，知書達(dá)理?！闭劦健皶ń逃貧w日常書寫”這一問題時，流沙第四小學(xué)校長江靜波這樣回答。他們不僅讓書法教育回歸日常書寫，更重要的是通過融于日常生活的書法教育養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)性與品質(zhì)。江靜波自豪地說：“每天14∶20至14∶30，音樂一響起，學(xué)生會立刻用正確的姿勢練字?！痹诹魃车谒男W(xué)，基于三個梯度的書法教學(xué)已被納入教學(xué)與研究規(guī)劃：第一梯度計劃用一年半的時間重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的書寫狀態(tài)；第二梯度計劃用兩年的時間來訓(xùn)練學(xué)生寫美觀的字；第三梯度則側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生“寫文化”，例如，五年級寫“善”字、六年級寫“真”字等，從了解這個字的起源與發(fā)展，到這個字的各種寫法，再到搜集與這個字相關(guān)的古詩文、名人名言等，組織學(xué)生圍繞這些內(nèi)容進(jìn)行書寫訓(xùn)練，并引導(dǎo)學(xué)生去踐行這個字的真諦，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的學(xué)、練、做中健康成長。

以養(yǎng)成心收獲書法教育之美景

“走著，走著，花就開了?！痹谏钊胪七M(jìn)書法教育的過程中，普寧市教育局強(qiáng)調(diào)書法教育并非單一的技法教育，而是基于文化素養(yǎng)的習(xí)性養(yǎng)成教育。正因此，以養(yǎng)成之心推進(jìn)書法教育并積極展示書法教育成果，已成了普寧書法教育的顯著亮點(diǎn)。

“是的，我喜歡書法?！苯衲赀€未滿9周歲的紅領(lǐng)巾實驗學(xué)校學(xué)生賴昱玲，坐在會議室的椅子上，一臉呆萌的樣子，當(dāng)記者提出“你是不是真的喜歡書法”這一問題時，立刻正襟危坐，一臉堅定地回答。據(jù)了解，賴昱玲的書法啟蒙是在媽媽任教的下架山鎮(zhèn)和寮小學(xué)，當(dāng)時全市普及書法教育，學(xué)校請來專家給教師培訓(xùn)，在角落旁聽的賴昱玲對書法產(chǎn)生了興趣，開始學(xué)習(xí)書法。如今，賴昱玲學(xué)習(xí)書法十分用心，她的書法老師許潔玲說：“在參加‘2016年普寧市中小學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)藝術(shù)類作品展賽之前，一篇《三峽》，155個字，賴昱玲只寫過2個字，在3個星期內(nèi)，她硬是學(xué)會寫這155個字，一舉拿下小學(xué)組書法類一等獎?！?/p>

“幾年前，在普寧市的一般文具店里很難尋覓到筆墨紙硯等書法練習(xí)必備工具的身影，現(xiàn)今走進(jìn)任意一家文具店都能輕輕松松地將書法練習(xí)裝備買齊?！闭勂饡ń逃菩械某尚В諏幨薪逃炙囆g(shù)教育中心負(fù)責(zé)人溫錦照頗有感觸地舉了兩個例子。這是其一，另一個例子是普寧各鎮(zhèn)遍地開花的書法研習(xí)社甚至還吸引了惠來、揭西等周邊縣區(qū)教育系統(tǒng)的書法愛好者前來學(xué)習(xí)。

在深入推進(jìn)書法教育的過程中，書法教學(xué)、書法師資培訓(xùn)、書法研習(xí)活動等所形成的書法成果公開在普寧教育系統(tǒng)內(nèi)外進(jìn)行展示宣傳，這為普寧的書法教育創(chuàng)造了良好的氛圍，贏得了社會各界的支持。

在華僑中學(xué)，書法文化已成為校園文化極其重要的組成部分。學(xué)校不僅倡導(dǎo)每個班級的勵志口號、標(biāo)語都用毛筆書寫，還在教室、走廊懸掛學(xué)生優(yōu)秀書法作品，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感，讓學(xué)生從中得到美的教育。值得一提的是，學(xué)校依托校內(nèi)的莊世平博物館營造了濃厚的書法文化氛圍。莊世平博物館不僅收藏了許多著名書法家的作品，還經(jīng)常邀請全國或地方名家到館內(nèi)舉辦書法展，讓學(xué)生得以近距離接觸名家名作。許多華僑也常常給學(xué)校捐贈書畫，學(xué)校將這些書畫作品在莊世平博物館進(jìn)行定期展覽。例如，今年的4月2日，普寧市委、市政府在莊世平博物館舉辦“‘世平精神 銘記心中書畫展啟動儀式暨普寧市‘鐵山蘭花獎頒獎儀式”，現(xiàn)場展出40件共42幅極具藝術(shù)價值的作品。華僑中學(xué)利用這次機(jī)會，在莊世平博物館進(jìn)行了為期半個多月的展覽，讓全校師生都有機(jī)會觀賞名家名作，受到熏陶。

梅塘鎮(zhèn)已連續(xù)多年舉辦了“翰墨梅塘”現(xiàn)場書畫比賽。“書法比賽時學(xué)生自帶桌椅，在操場形成整齊劃一的書寫方陣，場面震撼。”梅塘鎮(zhèn)教育組組長陳建文介紹說，“我們還編著了書法教育成果集《杏壇論道》和《翰墨梅塘》，每學(xué)期將書法比賽中的優(yōu)秀作品在全鎮(zhèn)28所中小學(xué)進(jìn)行為期一周的巡回展示?！睍ū荣?、作品展示都?xì)g迎家長和書法愛好者蒞臨參觀指導(dǎo)，又起到了宣傳展示的作用。梅塘鎮(zhèn)教育組還和高埔鎮(zhèn)教育組聯(lián)合主辦“梅塘?xí)ㄑ辛?xí)社、高埔書法研習(xí)社社員書法聯(lián)展”，擴(kuò)大書法教育的影響。

“師生現(xiàn)場書寫的對聯(lián)比買的對聯(lián)更有溫度和文化底蘊(yùn)，深受老百姓的歡迎?！逼諏幨薪逃中麄鬓k主任杜文波如是說。2017年1月21日，普寧市委宣傳部和普寧市教育局組織了全市教育系統(tǒng)108名書法骨干教師，在市區(qū)的流沙廣場開展了“踐行社會主義核心價值觀，百名書法教師送春聯(lián)”活動，當(dāng)天，共計送出了春聯(lián)1000多副。即使是學(xué)生還顯稚嫩的作品，也常常在各類書法書寫活動中被家長、群眾高興拿回去?！安粌H我們現(xiàn)場寫好的字、對聯(lián)全部送出去了，有些人還拿來早已準(zhǔn)備好的春聯(lián)內(nèi)容，讓我們的師生現(xiàn)場揮寫?！贝髩捂?zhèn)教育組組長陳貴和回憶起去年鎮(zhèn)里開展的師生現(xiàn)場書寫送春聯(lián)活動時的情景，意猶未盡。

記者觀察：書道與成人

在普寧市采訪中小學(xué)書法教育開展情況后，我們發(fā)現(xiàn)有兩個詞足以詮釋普寧市中小學(xué)書法教育的推進(jìn)生態(tài)，一是“書道”，一是“成人”。

書道，古已有之，即書法，不過是在強(qiáng)調(diào)書法的技與法的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)書法的能與道，或者說是更注重書法的修身養(yǎng)性功能。

成人，也是古已有之，我國偉大的思想家、教育家孔子就曾舉例談過對“成人”的看法，他認(rèn)為，成人即是達(dá)于仁愛、具有完美品性的君子，要成為成人首先得修身養(yǎng)性。我們也可以把成人理解為立德修身、全面發(fā)展的人。

書道注重修身養(yǎng)性，而修身養(yǎng)性是成人的必備前提。

從書法教育在普寧的推廣進(jìn)程可以看出，普寧教育人絕不僅僅是就書法強(qiáng)調(diào)書法教育，他們更在乎的是書法教育背后的修身養(yǎng)性之道，立人成人之德。

（本文圖片由普寧市教育局提供）endprint