高等農(nóng)業(yè)院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)模式與專業(yè)改革探索

李 玥，吳麗麗，魏霖靜

(甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

高等農(nóng)業(yè)院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)模式與專業(yè)改革探索

李 玥，吳麗麗，魏霖靜

(甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070)

當(dāng)前，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告中連續(xù)多次被列為黃牌專業(yè)，出現(xiàn)人才需求旺盛但學(xué)生就業(yè)率低的困境。分析當(dāng)前信管專業(yè)目標(biāo)定位及培養(yǎng)方案中存在問題，主要有：信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位偏離；現(xiàn)有培養(yǎng)模式嚴(yán)重滯后于新技術(shù)；專業(yè)實(shí)驗(yàn)室缺乏。結(jié)合人才市場(chǎng)對(duì)信管專業(yè)復(fù)合型人才需求大的培養(yǎng)目標(biāo)，建議信管專業(yè)課程體系設(shè)置除了信管專業(yè)主干學(xué)科(管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù))課程外，還應(yīng)增設(shè)軟件工程方向、大數(shù)據(jù)與云計(jì)算方向、電子商務(wù)方向的主課程。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相應(yīng)增加大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室、云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)和物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室等，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)校企合作，增加大數(shù)據(jù)分析與預(yù)測(cè)方向、云計(jì)算方向、物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)方向、電子商務(wù)平臺(tái)架構(gòu)等方向的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，基于農(nóng)業(yè)院校特色，將農(nóng)業(yè)和管理學(xué)科結(jié)合授課。

信息管理與信息系統(tǒng)；農(nóng)業(yè)院校；大數(shù)據(jù)；云計(jì)算；電子商務(wù)

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是教育部于1998年整合原科技信息學(xué)、經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、管理信息系統(tǒng)和林業(yè)信息管理5個(gè)專業(yè)形成的(簡(jiǎn)稱信管)。到2017年，全國共有442所高校開設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)[1]，占全國普通高等學(xué)?？倲?shù)的17.3%(截止2015年5月21日，教育部官方網(wǎng)站公布最新全國高校統(tǒng)計(jì)數(shù)量，全國高等學(xué)校共計(jì)2 845所，其中普通高等學(xué)校2 553所[2])。

在全球信息科學(xué)迅猛發(fā)展的背景下，隨著諸如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，人才市場(chǎng)對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才的需求越來越強(qiáng)烈，同時(shí)也對(duì)信管專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。然而，近年來信管專業(yè)在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告中卻連續(xù)多次被列為黃牌專業(yè)，出現(xiàn)了人才需求旺盛但學(xué)生就業(yè)率低的局面。因此，培養(yǎng)出更多附合社會(huì)需求的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)高層次復(fù)合型人才是當(dāng)前亟待解決的問題。

很多學(xué)者已對(duì)信管專業(yè)改革做了大量研究。劉婷婷等[3]對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究；張新香[4]基于10余所高校的調(diào)研分析，進(jìn)行了能力結(jié)構(gòu)模型驅(qū)動(dòng)的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究；李春燦[5]研究了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科生就業(yè)能力指標(biāo)體系的構(gòu)建及培養(yǎng)模式；尹燕芳等[6]對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)國際化人才培養(yǎng)進(jìn)行了研究；馮國富等[7]研究了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的需求變遷與目標(biāo)定位；姜華[8]研究了信息管理與信息系統(tǒng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建；張志琪等[9]探討了基于UCD理論的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)改革研究。然而，對(duì)具有農(nóng)業(yè)特色院校的信管專業(yè)培養(yǎng)研究卻鮮見報(bào)道。本研究依托于甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科生，對(duì)當(dāng)前培養(yǎng)模式存在問題進(jìn)行剖析，并有針對(duì)性地提出改革建議，探索適合于農(nóng)業(yè)院校特色且滿足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代新要求的信管專業(yè)培養(yǎng)模式，以期使信管專業(yè)本科生既能很好適應(yīng)新時(shí)代、掌握新技術(shù)，又能提高就業(yè)率，成為社會(huì)需求的高級(jí)人才。

一、信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位及本科生培養(yǎng)中存在的問題

(一)信管專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位偏離

1998年，國家教育部新增了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，并確定其培養(yǎng)目標(biāo)為：“培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)與能力，能在國家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才?！盵10]由培養(yǎng)目標(biāo)可見，既懂經(jīng)濟(jì)管理又懂信息技術(shù)的高級(jí)復(fù)合型人才是信管專業(yè)的目標(biāo)定位。然而，根據(jù)甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)的實(shí)際培養(yǎng)情況，大部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)課程過于繁雜，管理課程、計(jì)算機(jī)課程、信息系統(tǒng)課程等學(xué)科都有所涉獵，卻都沒學(xué)明白，進(jìn)而大部分學(xué)生選擇偏向于計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，關(guān)注編程能力的培訓(xùn)，使信管專業(yè)變成了計(jì)算機(jī)專業(yè)，導(dǎo)致信管專業(yè)目標(biāo)定位出現(xiàn)偏離。

(二)現(xiàn)有培養(yǎng)模式嚴(yán)重滯后于新技術(shù)涌現(xiàn)的腳步

隨著信息產(chǎn)業(yè)新技術(shù)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等的不斷涌現(xiàn)，市場(chǎng)對(duì)信管專業(yè)人才的需求急速增加，同時(shí)也對(duì)信管專業(yè)人才的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。

在當(dāng)前信管專業(yè)的培養(yǎng)方案中，有對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力方面的培養(yǎng)，課程設(shè)置包括“SPSS應(yīng)用”“統(tǒng)計(jì)學(xué)”等。然而，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，目前的培養(yǎng)方案已無法滿足市場(chǎng)對(duì)數(shù)據(jù)分析人才的需要?！按髷?shù)據(jù)”作為國務(wù)院全面推進(jìn)的產(chǎn)業(yè)，國家為其制定了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》戰(zhàn)略性文件，全國各類高校、高職院校也陸續(xù)開展專門研究并申報(bào)大數(shù)據(jù)專業(yè)。據(jù)全球頂尖管理咨詢公司麥肯錫(McKinsey)出具的一份詳細(xì)分析報(bào)告顯示，預(yù)計(jì)到2018年，大數(shù)據(jù)或者數(shù)據(jù)工作者的崗位需求將激增，其中大數(shù)據(jù)科學(xué)家的缺口在14萬到19萬之間，對(duì)于懂得如何利用大數(shù)據(jù)做決策的分析師和經(jīng)理的崗位缺口則將達(dá)到150萬[11]。這為當(dāng)前信管專業(yè)發(fā)展提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，為此需要重新定位信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，以滿足各類數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘等專業(yè)人才需求。

在云計(jì)算領(lǐng)域，國務(wù)院2015年發(fā)布了《關(guān)于促進(jìn)云計(jì)算創(chuàng)新發(fā)展培育信息產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)的意見》，大力支持云計(jì)算的發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》為加快新一代信息技術(shù)在能源、服務(wù)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域融合創(chuàng)新營造了良好環(huán)境。在電子商務(wù)領(lǐng)域，國務(wù)院2015年5月印發(fā)《關(guān)于大力發(fā)展電子商務(wù)加快培育經(jīng)濟(jì)新動(dòng)力的意見》[12]。這些新政策的推出為推動(dòng)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)快速成長提供了良好發(fā)展環(huán)境，同時(shí)也意味著這些領(lǐng)域的專業(yè)人才需求將急速增加。

(三)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室缺乏

信息管理專業(yè)定位是培養(yǎng)能在國家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等方面的高級(jí)專門人才[10]。信管專業(yè)人才是應(yīng)用型人才，既要注重理論基礎(chǔ)，又要具備實(shí)踐動(dòng)手能力，人才培養(yǎng)模式需要靈活多樣。然而，實(shí)際情況是，該專業(yè)人才培養(yǎng)方式單一，重理論、輕實(shí)踐，因?yàn)槿狈I(yè)實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生缺少實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。雖然學(xué)校設(shè)置了專門的實(shí)踐基地對(duì)信管專業(yè)本科生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，但是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要以JAVA編程項(xiàng)目為主，朝著計(jì)算機(jī)軟件方向發(fā)展，畢業(yè)生也許具備一定編程能力，但在真正的計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生面前卻缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

二、信管專業(yè)培養(yǎng)模式與專業(yè)改革的探索和建議

(一)課程設(shè)置體系改革

為了滿足市場(chǎng)對(duì)各類信息管理人才的需求，響應(yīng)教育部《關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施“本科教學(xué)工程”“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目工作的通知》意見，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)將信管專業(yè)下設(shè)4個(gè)大的技術(shù)方向：大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)、電子商務(wù)、軟件工程和信息安全管理。其中信息安全管理方向的課程體系構(gòu)建，胡雪松等[13]已做了不少研究探索。課程體系設(shè)置建議除了設(shè)置信管專業(yè)主干學(xué)科(管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù))課程外(如表1所示)，還應(yīng)增設(shè)3個(gè)方向的主干課，根據(jù)學(xué)生選擇的專業(yè)方向開設(shè)課程，使信管專業(yè)的學(xué)生成為擁有某一領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的高級(jí)人才。目前，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)信管專業(yè)招生人數(shù)大約60人左右，3個(gè)方向平均人數(shù)20人左右，不會(huì)出現(xiàn)人數(shù)過少的問題。

表1 信管專業(yè)主干課程

1.大數(shù)據(jù)與云計(jì)算方向。大數(shù)據(jù)與云計(jì)算方向，旨在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息系統(tǒng)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)開發(fā)方面的技術(shù)與方法和具備管理科學(xué)思想的人才，更要培養(yǎng)具有數(shù)據(jù)分析與處理的專門人才。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備數(shù)據(jù)分析與處理能力，能從事數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、利用圖形可視化工具解析復(fù)雜數(shù)據(jù)等方面的工作。學(xué)生在校期間，可考取數(shù)據(jù)科學(xué)家、大數(shù)據(jù)分析師、大數(shù)據(jù)工程師等證書，畢業(yè)后從事大數(shù)據(jù)相關(guān)工作。

根據(jù)最新的數(shù)據(jù)科學(xué)相關(guān)招聘信息[14]，構(gòu)建大數(shù)據(jù)與云計(jì)算方向培養(yǎng)模式，如表2所示。

表2 大數(shù)據(jù)方向崗位及課程設(shè)置

大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)是新興技術(shù)，也是不斷發(fā)展壯大的產(chǎn)業(yè)。如果時(shí)間允許，需要不斷學(xué)習(xí)。以下為大數(shù)據(jù)方向推薦書目：《統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)導(dǎo)論——基于R應(yīng)用》《應(yīng)用預(yù)測(cè)建?！贰痘赗語言的自動(dòng)數(shù)據(jù)收集》《數(shù)據(jù)質(zhì)量測(cè)量的持續(xù)改進(jìn)》《數(shù)據(jù)挖掘——概念與技術(shù)》《機(jī)器學(xué)習(xí)與R語言》《R數(shù)據(jù)分析秘笈》《實(shí)時(shí)分析》《大數(shù)據(jù)挖掘——系統(tǒng)方法與實(shí)例分析》《數(shù)據(jù)挖掘核心技術(shù)揭秘》《圖分析與可視化》《大數(shù)據(jù)分析》。由于數(shù)據(jù)科學(xué)家需具有創(chuàng)造力和系統(tǒng)性工作的能力，還要具有建模、計(jì)劃、解決問題、快速學(xué)習(xí)等素質(zhì)，因此，這個(gè)方向的信管專業(yè)本科生的在校學(xué)習(xí)將為其將來成為大數(shù)據(jù)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.電子商務(wù)方向。電子商務(wù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)已成為新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)增長的引擎，對(duì)提高我國企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生了重大影響。世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展正進(jìn)入信息時(shí)代，電子商務(wù)就是在這個(gè)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代產(chǎn)生和發(fā)展起來的事物[15]。隨著電子商務(wù)的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才的需求也在激增。把電子商務(wù)作為信管專業(yè)的一個(gè)發(fā)展方向，無疑具有更大的發(fā)展空間和機(jī)遇。電子商務(wù)崗位設(shè)置及課程見表3。

表3 電子商務(wù)方向崗位設(shè)置及課程

3.軟件工程方向。全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加速，帶動(dòng)了國內(nèi)軟件行業(yè)的快速發(fā)展，未來幾年，國內(nèi)外高層次軟件人才仍將供不應(yīng)求。軟件工程方向畢業(yè)生主要就業(yè)渠道有軟件公司、企事業(yè)單位、高等院校、國防等部門。有數(shù)據(jù)顯示，我國軟件出口規(guī)模達(dá)到215億元，軟件從業(yè)人員達(dá)到72萬人[16]。因此，軟件工程方向仍然是就業(yè)率及薪資均居高的行業(yè)。職業(yè)設(shè)置及課程如表4所示。

表4 軟件工程方向職業(yè)設(shè)置及課程

(二)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改革

基于專業(yè)方向的劃分，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)一定要同步到位，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相應(yīng)增加大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室、云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)和物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室等，具體如下。

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與研究平臺(tái)用于滿足課程實(shí)踐需要，主要包括：甘肅省農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，主要用作開展電子商務(wù)課程的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)研究中心，主要用于教師帶動(dòng)學(xué)生開展科研項(xiàng)目的研究平臺(tái)；計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)原理與接口實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)原理及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室，主要用于開展計(jì)算機(jī)組成原理、微機(jī)原理及單片機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，主要提供數(shù)據(jù)分析EXCEL、SPSS、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；計(jì)算機(jī)軟件實(shí)驗(yàn)室、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)實(shí)驗(yàn)室，主要用于計(jì)算機(jī)編程語言、Linux操作系統(tǒng)等課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展。

根據(jù)以上課程設(shè)置體系改革建議，還需進(jìn)一步增設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)下設(shè)的3個(gè)方向的研究與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。包括：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室，用于開展物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)驗(yàn)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，以滿足學(xué)生實(shí)踐操作培養(yǎng)的需求。用于開展網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成與網(wǎng)站規(guī)劃建設(shè)方面的實(shí)驗(yàn)；云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室、大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室，用于搭建Hadoop組件，開展數(shù)據(jù)挖掘及分析方面的實(shí)驗(yàn)。通過專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，力求從儀器設(shè)備、試驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)基地等方面滿足信管專業(yè)教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)、技術(shù)培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)等各項(xiàng)教學(xué)需求。

(三)加強(qiáng)校企合作

鑒于課程體系的改革，需要數(shù)據(jù)科學(xué)、電子商務(wù)及計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)等專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)教師。鑒于學(xué)校該方面師資力量比較薄弱，為了達(dá)到課程體系改革培養(yǎng)人才的效果，除了引進(jìn)人才，還要對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行全方位培訓(xùn)，同時(shí)繼續(xù)加強(qiáng)校企合作。使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步走入企業(yè)接觸實(shí)際工程業(yè)務(wù)，并參加實(shí)訓(xùn)，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作動(dòng)手能力。

學(xué)校現(xiàn)與4個(gè)教學(xué)實(shí)踐基地合作，包括：達(dá)內(nèi)時(shí)代科技集團(tuán)有限公司，杰普軟件科技有限公司，甲骨文(北京神腦咨詢技術(shù)有限公司)，北京森途云創(chuàng)動(dòng)力教育科技有限公司。但是培訓(xùn)項(xiàng)目主要集中在Java實(shí)戰(zhàn)案例，其他方面較欠缺。在今后實(shí)施本專業(yè)改革研究的過程中，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)展實(shí)訓(xùn)專業(yè)方向，除了計(jì)算機(jī)軟件方面的培訓(xùn)，還要增加大數(shù)據(jù)分析與預(yù)測(cè)方向、云計(jì)算方向、物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)方向、電子商務(wù)平臺(tái)架構(gòu)等方向的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)一步提升信管專業(yè)本科生的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力。

(四)農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)管理人才的培養(yǎng)

中國是個(gè)農(nóng)業(yè)大國。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)信息管理人才的需求激增。學(xué)校應(yīng)依托高等農(nóng)業(yè)院校特色，培養(yǎng)能解決農(nóng)業(yè)實(shí)際問題的信息管理人才。由于信管專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)既懂IT技術(shù)，又懂現(xiàn)代管理理論的復(fù)合型人才，以上課程體系設(shè)置主要強(qiáng)調(diào)了IT技術(shù)，但是也不能忽略信管專業(yè)本科生的管理能力培養(yǎng)，要求學(xué)生不但要掌握現(xiàn)代信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)用等方面的方法與技術(shù)，更要有現(xiàn)代管理科學(xué)思想和較強(qiáng)的信息系統(tǒng)開發(fā)能力[3]。因此，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)根據(jù)自身農(nóng)業(yè)院校特色，將農(nóng)業(yè)和管理學(xué)科結(jié)合授課，使學(xué)生熟悉信息管理在農(nóng)業(yè)方面的應(yīng)用，如“墑情、旱情測(cè)報(bào)系統(tǒng)”“農(nóng)產(chǎn)品追溯系統(tǒng)”以及“大棚溫室管理系統(tǒng)”等，都是很好的例子。

目前，關(guān)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)改革的實(shí)施僅開展了一小部分，結(jié)合電子商務(wù)課程與電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室，很多學(xué)生申請(qǐng)了關(guān)于電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)的校級(jí)與省級(jí)SRTP項(xiàng)目；通過結(jié)合農(nóng)業(yè)院校特點(diǎn)，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及大棚溫室管理系統(tǒng)等與農(nóng)業(yè)實(shí)際相關(guān)的課題；在軟件開發(fā)方面，部分學(xué)生通過參加校外實(shí)訓(xùn)可以做出各種小型管理系統(tǒng)，呈現(xiàn)了較好的實(shí)踐效果，但是總體來說，研究與實(shí)踐深度還不夠，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，大數(shù)據(jù)方向與云計(jì)算方向的實(shí)踐是今后須展開的實(shí)踐內(nèi)容。

三、結(jié)語

IT新技術(shù)的快速發(fā)展為信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)提供了廣闊的空間，同時(shí)也對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。本研究結(jié)合甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)院校特色，提出了迎合市場(chǎng)需求的新的培養(yǎng)模式，對(duì)于該校信管專業(yè)能否提高就業(yè)率以及提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平還有待時(shí)間的檢驗(yàn)。

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[14] 百度文庫.數(shù)據(jù)科學(xué)領(lǐng)域的職位劃分以及職責(zé)技能[EB/OL].https://wenku.baidu.com/view/16def024443610661ed9ad51f01dc281e43a5657.html.2017-01-01.

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(編輯：王佳)

2017-05-14

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)2016年校級(jí)專業(yè)綜合改革項(xiàng)目。

李 玥(1979-)，博士，副教授，主要研究方向：數(shù)據(jù)分析與建模、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。

G642

A

1008-6927(2017)05-0034-05

DOI號(hào)：10.13320/j.cnki.jauhe.2017.0111