重視經(jīng)典誦讀，提升高職學生人文素養(yǎng)

張亞娟

重視經(jīng)典誦讀，提升高職學生人文素養(yǎng)

張亞娟

本文解讀了人文素養(yǎng)的內涵，分析了經(jīng)典誦讀對提升高職學生的重要作用，還探討了運用經(jīng)典誦讀來提升高職學生人文素養(yǎng)的策略。

高職學生 經(jīng)典誦讀 人文素養(yǎng) 對策

一、人文素養(yǎng)的內涵

“人文”一詞出自于《易經(jīng)》中賁卦的彖辭：“觀乎天文以察時變；觀乎人文以化成天下?！币馑际钦f ：要關心自然，以找出自然規(guī)律 ；關心社會，以知識來教化和引導人。可見，人文素養(yǎng)是一種適應自然和社會、提高人生質量非常有益的素養(yǎng)；也是一個人成其為人和發(fā)展為人才的內在素質和修養(yǎng)。

現(xiàn)代社會，“人文素養(yǎng)”是指做人應具備的基本品質和基本態(tài)度，包括按照社會要求正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、個人與國家，乃至個人與自然的關系。簡言之，人文素養(yǎng)就是指人們在長期的學習和實踐活動中，將人類優(yōu)秀的成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶，使之內化為人格、氣質、修養(yǎng)，成為相對穩(wěn)定的內在品格。其核心就是“學會做人” —— 做一個有良知的人，一個有智慧的人，一個有修養(yǎng)的人。

二、經(jīng)典誦讀對提升高職學生人文素養(yǎng)的重要作用

“經(jīng)典”是中外民族文化的精華部分，其內容豐富、底蘊深厚，是前人為我們留下的最寶貴的文化遺產(chǎn)和最珍貴的精神財富?！案褂性姇鴼庾匀A”，誦讀經(jīng)典對于豐富個人文化知識、提升個人人文素養(yǎng)具有重要作用。具體到高職學生來說，這種人文素養(yǎng)可以分為以下幾點。

（一）提高能力，增強自信

“經(jīng)典”大都是富含思想、詩情、靈動、語言等之美的經(jīng)典文學著作，其中蘊含著很多深刻的人生哲理和豐富的人文精神，足以引領高職學生去感受、領悟各國語言文字的巨大魅力；激發(fā)他們潛在的求真、崇善、尚美的情感；體悟歷史、人生、宇宙與生命。經(jīng)典誦讀能夠幫助高職生在學習能力上會有以下提高：記憶力加強，注意力集中，忍耐性加強，寫作能力提高，理解能力提升，表達能力加強，進而帶動其他學科成績提高，讀書興趣大大增強。經(jīng)典誦讀還會對學生的精神和心靈產(chǎn)生巨大影響：在經(jīng)典誦讀的過程中他們會獲得心靈的享受、精神的升華；自信心增強，處世大方，更容易被人所接受。

（二）感受真善美，提升人文素養(yǎng)

經(jīng)典作品里有著對人性、自然與社會的深層次思考，它讓高職生感受到藝術與現(xiàn)實的距離，也可幫助他們對人生建立起本質、理性的認識；它既可以拓展高職生的人生格局，又能滋養(yǎng)他們的心靈，從而使其能更加從容、真誠地對待生活，為自己的心靈尋找一個棲息之地，為靈魂構建豐富的精神家園。

經(jīng)典誦讀有利于豐富高職學生去感受文學作品中的真善美，豐富他們的精神家園，進而提升他們的人文素養(yǎng)。高職生在誦讀經(jīng)典的同時，在經(jīng)典著作的潛移默化作用下會自覺用圣人的言行來規(guī)范自己的言行，行為好轉，心地向善，修養(yǎng)提高：通過經(jīng)典誦讀，他們逐漸在心中培養(yǎng)“天行健，君子以自強不息”的堅強意志；擁有了“責人之心責己，恕己之心恕人”的胸懷；建立起“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的人生追求。他們學會了熱愛自然，親近自然，保護自然，尊重生命，敬畏生命，和珍愛生命，逐漸地形成正確的人生觀和價值觀，自己的道德品行和人文素養(yǎng)達也會上升到較高水平。

（三）培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展能力

經(jīng)典誦讀既可以幫助學生沉靜自己的心靈，反省自己的不足，有利于提高高職學生的思辨能力，有利于高職學生正確地自我定位。當高職學生誦讀經(jīng)典成為一種習慣，當他遇到問題時，就會潛意識地調動其誦讀體驗和知識框架，把這個問題放在一個更大的知識坐標和道德體系里進行思考，而不再僅僅把它看作是一個孤立的現(xiàn)象，從而更容易形成正確的判斷，這對高職學生進行人生定位和職業(yè)規(guī)劃意義重大。這種在經(jīng)典誦讀中逐步培養(yǎng)起來的可持續(xù)發(fā)展能力是高職學生人文素養(yǎng)的重要內容，既包括學生對專業(yè)知識的學習、運用和創(chuàng)新的能力，還包括協(xié)作的意識、嚴謹?shù)膽B(tài)度和誠實的品質等。這些能力對他們以后的職業(yè)規(guī)劃，人生的選擇與經(jīng)營，繼續(xù)學習和發(fā)展提供了更深厚的積淀，會使他們受益終身。

三、運用經(jīng)典誦讀來提升高職學生人文素養(yǎng)的策略

為了充分發(fā)揮經(jīng)典誦讀在提升人文素養(yǎng)中的作用，高職院校應立足本校實際，體現(xiàn)高職教育高職性、行業(yè)性、地域性三大特色,制定多種多樣的策略和方法；開展形形色色的經(jīng)典誦讀活動；通過教學管理、教師教學、學生社團活動和營造學校經(jīng)典誦讀良好氛圍推動經(jīng)典誦讀活動的開展；切實促進高職學生人文素養(yǎng)的提高。

（一）教學管理

教學管理部門積極組織和鼓勵師生參與經(jīng)典誦讀活動，并為這些活動的開展搭建平臺，做好經(jīng)費支持和服務保障工作。

（1）立足文化地域特色和學院實際，學校管理部門組織力量加強課程開發(fā)與建設：如組建經(jīng)典誦讀愛國主義教育論壇；編寫經(jīng)典誦讀和書寫校本教材、講解材料、誦讀示范音頻視頻等，為經(jīng)典誦讀活動的開展提供教學資源。

（2）高職院校管理部門可利用學院現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡、圖書館等資源，做好經(jīng)典作品在校內外的推廣，擴大校園文化的影響力：如設立“經(jīng)典誦讀”閱覽室，做好借閱登記并定期公布借閱情況；并根據(jù)專家組推薦的書目補充書庫資源；制作經(jīng)典誦讀專題網(wǎng)站，建設網(wǎng)絡圖書資源；適當開展圖書展銷活動，多形式進行經(jīng)典圖書介紹，為經(jīng)典誦讀活動的看展營造出濃厚的校園氛圍。

（3）教學管理部門要加強培養(yǎng)高職院校教師的學科文化素養(yǎng)和人文精神，從制度上給予規(guī)范和保障。一方面，有計劃的組織教師進行學習和培訓以提高教師需具備較強的經(jīng)典誦讀閱讀理解能力，深厚的文學修養(yǎng)。另一方面，鼓勵教師對經(jīng)典誦讀活動進行深入探討和研究，對形成一定教學和研究成果的作品予以獎勵，以推動經(jīng)典誦讀活動在師生中的有效開展。

（二）教師教學

（1）教師依托和利用利用現(xiàn)有課程資源，如《大學語文》《中外文學經(jīng)典作品欣賞》、《視聽說》、書法、經(jīng)典影視欣賞等課程，充分挖掘教材中的人文因素，重視教學目標中關于情感、態(tài)度、價值觀的教育，加強學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和實踐；有計劃、有步驟的增設經(jīng)典誦讀的誦、讀、書寫、創(chuàng)作等相關選修課程，進一步提升學生的人文素養(yǎng)。

（2）教師為不同專業(yè)學生做經(jīng)典導讀及興趣引導，在高職學生能接受的基礎上，兼顧各個專業(yè)學生的閱讀興趣，為學生制定精選閱讀書目，制定誦讀計劃，然后讓學生自己帶著興趣踏上自由閱讀之旅，去感受和體味經(jīng)典誦讀的樂趣。

（3）相關課程教師實行資源優(yōu)化組合，優(yōu)勢互補，在誦讀、講解、書寫、鑒賞等方面各展其，給學生在經(jīng)典誦讀中做好示范帶頭作用；教師還可以結合課程和教材建設、教學方法及組織實施等進行專項科研，對做法和經(jīng)驗及時進行整理和總結交流；為突出突出經(jīng)典誦讀的校園文化特點、職業(yè)特點和地方特色，教師還可以開發(fā)課程資源，制定適合本校、本地區(qū)學生誦讀的經(jīng)典作品。

（三）學生活動

（1）學生干部組織和領導全體學生，堅持早讀、晚會閱讀著作、背誦經(jīng)典，營造出良好的閱讀氛圍，一個學期中最少拿出一次課作為集中誦讀時間，讓學生在閱讀的氛圍里慢慢被熏陶。合理安排學生在課余時間，進行自我閱讀心得分享或與其他學生探討分享，將閱讀和誦讀的記憶內化為自己的感受，才是真正深層次的閱讀。

（2）為了真正引起學生的閱讀興趣，加深學生對作品的理解，在教師指導下，學生根據(jù)作品的特點開展“經(jīng)典劇場”活動，自行改編經(jīng)典作品，并組織學生上臺表演，使經(jīng)典再現(xiàn)，且身體味經(jīng)典魅力。幫助學生組建經(jīng)典朗誦團、讀書會、國學經(jīng)典沙龍等團體；組織學生進行經(jīng)典誦讀比賽，開展經(jīng)典誦讀優(yōu)秀班級和先進個人評選活動。

（3）讓學生走出校門，開展和參與豐富多彩的經(jīng)典誦讀實踐活動。如，帶領學生聆聽專家經(jīng)典著作講座，參觀經(jīng)典文化創(chuàng)作故居，開展經(jīng)典文化進社區(qū)、進農村活動等。學生在經(jīng)典誦讀實踐活動中收獲成長和進步，達到了誦讀經(jīng)典，理解經(jīng)典，傳承經(jīng)典，并提升了人文素養(yǎng)的作用和目的。

在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的今天，提升高職學生的人文素養(yǎng)具有重要意義。作為高職教育工作者，我們應在在今后的教學管理、教學活動和學生活動中，充分借助經(jīng)典誦讀的積極作用，為高職學生提供一個更為廣闊的精神家園。使他們走上工作崗位之后，不僅是一個熟練的技術操作工，更是具有更高人文氣質和人文素養(yǎng)的人，讓他們以后的生活更有質量和品位，今后的職業(yè)發(fā)展更加順利。

[1]楊棣．關注大學生文化經(jīng)典閱讀[J]．中國農業(yè)大學學報(社會科學版),2007(01)．

[2]許軍娥．用文學經(jīng)典引領大學生閱讀的新航標[J]．職業(yè)時空,2007(19)．

（作者單位：寶雞職業(yè)技術學院）

本文系寶雞市文化廣電新聞出版局一般課題：《經(jīng)典誦讀對高職院校學生人文素養(yǎng)影響的研究》（編號：BJWG2017-21）。

張亞娟（1980-），女，陜西周至人，寶雞文理學院在讀研究生，寶雞職業(yè)技術學院講師。