淺談?dòng)變憾Y儀教育

于松可 龐 宇

淺談?dòng)變憾Y儀教育

于松可 龐 宇

未成年人是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。3～6歲正是習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時(shí)期，抓住這一時(shí)期培養(yǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，將關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，為培養(yǎng)健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。

幼兒 禮儀 教育 研究

《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講文明、講禮貌的良好文明禮儀，使幼兒學(xué)習(xí)的必要的社會(huì)行為規(guī)范，是幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容”。良好的生活習(xí)慣不僅能促進(jìn)個(gè)人的身心健康，而且也能對(duì)人的未來(lái)發(fā)展有間接的作用。而3～6歲正是習(xí)慣養(yǎng)成的敏感時(shí)期，抓住這一時(shí)期培養(yǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育（如生活禮儀、交往禮儀、學(xué)習(xí)禮儀等），使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮，將關(guān)系到幼兒一生的發(fā)展，為培養(yǎng)健全人格，塑造完整兒童將起到重要作用。

一、幼兒園活動(dòng)中的禮儀教育

3～6歲幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是在游戲中學(xué)習(xí)，也是幼兒最自然、最喜歡的活動(dòng)方式，幼兒在游戲中扮演各種角色，學(xué)習(xí)各種社會(huì)規(guī)范、行為準(zhǔn)則。教師可以抓住游戲時(shí)的各種機(jī)會(huì)，來(lái)實(shí)施幼兒的文明行為教育，鞏固一些好的道德行為，克服一些不良的行為和動(dòng)機(jī)。

比如在用餐時(shí)，許多小朋友喜歡一邊吃飯一邊聊天，還有玩餐具、浪費(fèi)食物、食物掉一地的現(xiàn)象，針對(duì)幼兒用餐時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，班級(jí)的角色區(qū)設(shè)置了“歡樂(lè)餐廳”。在開(kāi)放“歡樂(lè)餐廳”前，我們通過(guò)故事《浪費(fèi)糧食的小豬》并結(jié)合圖片、視頻使幼兒了解糧食種出來(lái)的不易，我們應(yīng)該珍惜糧食。再通過(guò)集體活動(dòng)《用餐禮儀》讓幼兒結(jié)合日常生活，自己談一談?dòng)貌椭行枰男┒Y儀，他人的哪些行為會(huì)讓我們?cè)谟貌椭惺植粣?，我們?yīng)該如何避免自己做出這些行為。進(jìn)入歡樂(lè)餐廳還有一個(gè)小要求，就是要求吃飯干凈、安靜、不剩飯的小朋友，才可以進(jìn)入歡樂(lè)餐廳游戲。同時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)配合，在家中進(jìn)餐或在外用餐時(shí)，鞏固用餐禮儀，幫助幼兒養(yǎng)成良好的用餐禮儀。一個(gè)月的“歡樂(lè)餐廳”主題游戲后，幼兒在進(jìn)餐時(shí)安靜了許多，能自覺(jué)地遵守小朋友自己總結(jié)出的用餐禮儀。

二、向家庭中延伸的禮儀教育

家庭是幼兒學(xué)習(xí)的第一場(chǎng)所，從幼兒出生開(kāi)始，就會(huì)受到來(lái)自家庭成員的影響。通過(guò)對(duì)我園5-6歲幼兒日常表現(xiàn)的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析對(duì)比發(fā)現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)沒(méi)有建立起一個(gè)健康有序的禮儀環(huán)境，沒(méi)有正確的引導(dǎo)幼兒，導(dǎo)致幼兒禮儀品質(zhì)的缺失。所以，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)理念，使家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒知禮、懂禮的重要性，才能讓家長(zhǎng)密切配合幼兒園的工作，使幼兒知禮、懂禮并能將禮儀行為內(nèi)化為品格。

從早上入園問(wèn)好→課堂禮儀→用餐禮儀→排隊(duì)等到晚間離園后→到別人家做客→外出用餐→待人接物等，禮儀貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，與孩子的成長(zhǎng)息息相關(guān)，這就需要家庭與幼兒園積極的配合。如:5～6歲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的敏感期，這時(shí)期幼兒表現(xiàn)出的主要特征是有自己的好朋友，放學(xué)或周末會(huì)找自己的好朋友玩。我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了課程《到別人家做客》。首先我們通過(guò)集體活動(dòng)的方式交給孩子們到別人家做客應(yīng)注意哪些問(wèn)題，應(yīng)使用的禮貌用語(yǔ)等。通過(guò)情景模擬與幼兒練習(xí)如何去別人家做客，類(lèi)似的活動(dòng)我們還會(huì)投放到角色區(qū)中，請(qǐng)幼兒自由模擬場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)。然后我們會(huì)將本周所學(xué)內(nèi)容通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和家庭禮儀任務(wù)卡的方式發(fā)送給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解正確的做客禮儀，讓家長(zhǎng)領(lǐng)幼兒到生活中實(shí)踐，最后家長(zhǎng)通過(guò)照片的形式反饋給老師。我們會(huì)將家長(zhǎng)的反饋情況添加到禮儀小明星的評(píng)選活動(dòng)中，以此激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)禮儀、將禮儀運(yùn)用到生活中。

通過(guò)這樣的禮儀教學(xué)方式，不僅使幼兒牢牢記住應(yīng)怎么做有禮貌的小客人，也能讓幼兒去督促家長(zhǎng)將禮儀知識(shí)運(yùn)用到生活中，使家長(zhǎng)成為孩子的榜樣。

三、環(huán)境對(duì)幼兒禮儀教育的影響

禮儀品格的養(yǎng)成不是一節(jié)集體活動(dòng)或者通過(guò)了解一個(gè)故事就可以養(yǎng)成的，要從一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)抓起。良好的文明禮貌環(huán)境可以潛移默化的促進(jìn)幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。禮儀環(huán)境可分為物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境。

（一）物質(zhì)環(huán)境

（1）走廊：一米以下環(huán)境創(chuàng)設(shè)分別設(shè)計(jì)不同的禮儀專(zhuān)欄，包括：禮儀小明星、本周或本月集體禮儀學(xué)習(xí)內(nèi)容、幼兒禮儀示范照片等。

（2）班級(jí)：閱讀區(qū)投放一些禮儀相關(guān)繪本，這些繪本各班級(jí)之間可以互相交換。區(qū)角中根據(jù)幼兒游戲內(nèi)容設(shè)置禮儀相關(guān)圖片和圖示，讓幼兒通過(guò)游戲的形式鞏固學(xué)過(guò)的禮儀及禮貌用語(yǔ)。教師還會(huì)在禮儀活動(dòng)結(jié)束后在墻面粘貼一些與本次活動(dòng)相關(guān)的照片、圖片。如：排隊(duì)禮儀，飲水機(jī)旁粘貼排隊(duì)接水照片；廁時(shí)禮儀，文明如廁，廁后沖水、節(jié)約用水等。

（二）人文環(huán)境

模仿是幼兒的天性。從語(yǔ)言到動(dòng)作、從習(xí)慣到個(gè)性，無(wú)不在模仿。幼兒學(xué)習(xí)好禮儀要直觀的讓幼兒聽(tīng)到、看到，要一點(diǎn)一滴在潛移默化中影響幼兒。教師要時(shí)刻注意日常生活中的禮儀規(guī)范，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。另外，家長(zhǎng)是幼兒模仿的首要目標(biāo)，一言一行也無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響幼兒，良好的家庭禮儀環(huán)境也非常重要。有一個(gè)廣告做得非常的好，是一個(gè)媽媽在給奶奶端洗腳水洗腳，孩子看在眼里，于是也去端了一盆水過(guò)來(lái)幫媽媽洗腳，這就是模仿榜樣的力量。

總之，禮儀教育不是簡(jiǎn)單的一次集體活動(dòng)，更不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的習(xí)慣。孩子是國(guó)家未來(lái)的主人，想要培養(yǎng)出懂禮儀、重道德的人，我們就應(yīng)從小抓起，家園共育，共同重視禮儀教育，為幼兒營(yíng)造良好地環(huán)境氛圍，使幼兒成為有修養(yǎng)、有道德的現(xiàn)代文明人！

（作者單位：黑龍江省綏芬河市教育幼兒園）

本文系黑龍江省綏芬河市一線教師專(zhuān)項(xiàng)課題《大班幼兒禮儀教育的策略研究》（課題編號(hào)：SFHJSZX16-3）。