心理健康教育與飛行大學生職業(yè)發(fā)展研究

劉志飛 解小帆

心理健康教育與飛行大學生職業(yè)發(fā)展研究

劉志飛 解小帆

心理健康教育關系到學生能否健康成長，對于飛行學生來講更是關系到后期的職業(yè)發(fā)展，航空事故中人的因素占了很大比例，在當前高校面臨心理健康教育困境的情況下，通過開展心理學選修課程，合理配置教育資源等措施，可以有效緩解高校心理健康教育的壓力。

心理健康 飛行學生 教育

隨著社會的發(fā)展變遷，心理健康教育越來越受到社會的普遍重視，特別是在高校領域，一些悲劇鏡頭時常上演，時刻告誡我們，對學生問題，特別是學生不能很好的處理學習，生活，人際關系等引發(fā)的心理健康問題，我們不能被動應對，要在預防，引導上主動作為，做好對學生的狀態(tài)時常把脈。

一、心理健康教育關乎飛行學生職業(yè)的順利發(fā)展

社會發(fā)展過程中，因為心理問題導致的危及大學生生命安全的事故層出不窮，大學生的心理健康一下子受到了社會的普遍聚焦。然而，在高校教育當中，雖然逐漸開始重視對學生的心理健康教育，但并沒有把心理健康教育當做日常教育的一部分，對學生的心理健康教育往往停留在表面，沒有深入到學生內心，也就不能打動學生，影響學生。

心理是否健康，飛行學生是否有一個良好的心態(tài)，不僅對于其世界觀，人生觀，價值觀養(yǎng)成意義重大，也影響著學生對待學習，生活的態(tài)度，更對其后續(xù)職業(yè)發(fā)展有著深遠影響，飛行學生因其培養(yǎng)模式特殊，大部分為公司委培，所以他們往往又具有飛行職業(yè)的性質?！皣H航空運輸協(xié)會調查表明飛行事故的80%～90%是由人的因素導致的?！逼渲胁簧偈切睦韱栴}引起的，所以民航局要求航空公司應通過定期體檢、個別或團體訪談、機組成員間的相互觀察等方式，進行飛行員心理疏導。

二、民航高校心理健康教育面臨的困境

專業(yè)師資力量薄弱：民航院校因其辦學性質的專業(yè)性，同其他綜合性大學相比在心理教育輔導的師資力量建設方面還有一定差距，缺少專業(yè)性，特別是缺少能夠有效對學生進行心理輔導的專業(yè)性老師，又因其管理模式單一，很多有心理問題的學生更容易被忽視，或者隱藏，難于及時發(fā)現(xiàn)，進行有效的交流溝通。

學生心理隨學業(yè)完成情況波動較大：飛行學生相對于其他單純進行理論學習的學生承受了較大的學業(yè)壓力，這種壓力更多的來源于飛行學習訓練過程中的硬性規(guī)定。在校期間，學生要參加執(zhí)照考試（私照、商照、儀表）、航線考試、ICAO（民航英語）考試，這些考試的成績往往關乎學生的命運，一旦學生不能在規(guī)定時間按要求完成相關學業(yè)和考試，飛行學生就可能面臨著停飛的風險，所以每次考試前，學生都面臨一定的學習壓力。面臨壓力，部分學生缺少科學的減壓方法，不能有效的得要緩解，久而久之各種壓力疊加，最終導致情緒失控，心理失衡。

來自家庭和社會的壓力：我國的飛行人員規(guī)模相對于社會發(fā)展需求，總量偏小，特別是隨著近幾年新機場的擴建，航空物流的快速發(fā)展，飛行人員出于緊缺狀態(tài)，特別是技術嫻熟的副駕，機長更是各大航空公司的爭奪對象，飛行員在我國屬于高收入群體，年薪基本在幾十上百萬，正是飛行員的這種經濟地位和光環(huán)的籠罩，家庭和社會對他們有了更高的期待和要求，從在校期間我們就習慣了給他們灌輸這種思想，那些家庭不太好的學生，如果不能接受正確的引導，看待這種期望的方式和結果就有可能發(fā)生偏差，導致學生出現(xiàn)抑郁和其他心理問題。

三、提高飛行學生心理將康教育的有效路徑

（一）將心理學作為一門選修課

很多學生往往避諱心理診斷或者心理輔導，然而心理學課程卻因多樣的教學手段和豐富的教學素材充滿著無限的樂趣。國內眾多高校雖然會開展很多心理健康教育活動，但部分老師的方式過于暴力，強制組織參加心理測試，大部分學生很難主動接觸心理健康的有關活動，為此，高校應該將心理健康教育作為一門選修課程，做到全員參與，全程輔導，提前預防引導。學生由高中步入大學，心理還處于成長可塑期，在大學進行心理學的學習和輔導，有利于健康心理的形成，通過理論學習，案例分析，體驗式教學，相較于呆板的測試和面對面談話，學生在學習中可以以更加輕松的心態(tài)獲得更過的樂趣，也可以進行自我診斷。

（二）合理配置教育資源

建設一支專業(yè)的心理輔導隊伍是解決目前民航院校心理教育缺失的有效方法，民航高校輔導員隊伍龐大，但業(yè)務能力有待提升，特別是應該加強心理學相關知識的培訓，有條件的高校也可以給輔導員隊伍參加心理學專業(yè)相關資格證培訓提供支持。爭取做到每名一線思想政治教育老師能夠成為一名優(yōu)秀的心理咨詢師。當然專職老師也有責任對大學生身心健康發(fā)展進行引導，現(xiàn)在有種很不好的現(xiàn)象，專職老師只專注于理論知識的傳授而忽略對學生的思想教育，然而現(xiàn)實情況是理論教室進行思想政治教育的效果有時候往往會大于專職思想政治教育隊伍，所以，我們應該探索建立一個容納進所有教育資源的心理健康教育模式。

[1]車彤．試論飛行學生飛行訓練階段心理健康教育[J]．中國民航飛行學院學報,2011,2(22)．

[2]魚雷．當代大學生的心理健康教育[J]．文化學刊,2015(06)．

[3]史迪．我國大學生心理健康教育研究的現(xiàn)狀與展望[J]．亞太教育,2016(03)．

（作者單位：中國民用航空飛行學院）