如何在新形勢下做好黨校教育培訓(xùn)工作

易啊麗

如何在新形勢下做好黨校教育培訓(xùn)工作

易啊麗

本文對(duì)新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作面臨的挑戰(zhàn)進(jìn)行了簡單的分析，針對(duì)新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作的創(chuàng)新進(jìn)行了深入的研究分析，結(jié)合本次研究，發(fā)表了一些自己的看法建議，希望可以提高黨校教育培訓(xùn)工作的效果，提升黨員干部綜合素養(yǎng)，更好的發(fā)揮出自身的價(jià)值和作用。

新形勢 黨校教育培訓(xùn)工作

黨校是培養(yǎng)黨各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的主要場所和渠道，能夠?qū)⒆钚抡咄茝V到廣大學(xué)員中，實(shí)現(xiàn)對(duì)廣大學(xué)員的引導(dǎo)和號(hào)召，向?qū)W員教授相關(guān)的政治理論知識(shí)。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，黨校教學(xué)活動(dòng)出現(xiàn)了許多的問題，使得黨校日常教育培訓(xùn)工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在新形勢下，需要將黨校建設(shè)工作的重點(diǎn)放在教育培訓(xùn)工作上，對(duì)黨校教學(xué)改革不斷深化，對(duì)現(xiàn)有的教育培訓(xùn)工作進(jìn)行創(chuàng)新，尤其在西藏地區(qū)，教學(xué)培訓(xùn)效果和水平還較低，更需要加快黨校教育培訓(xùn)工作的創(chuàng)新，發(fā)揮出黨校的真正價(jià)值和作用，全面提高廣大黨員的政治能力和綜合素養(yǎng)。

一、新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作面臨的挑戰(zhàn)

（一）在黨和國家工作任務(wù)落實(shí)方面

想要加快推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，就必須要貫徹習(xí)近平總書記的重要講話精神，在新形勢下對(duì)黨校工作進(jìn)行加強(qiáng)和改進(jìn)。其中關(guān)鍵的內(nèi)容就是從思想上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，將各項(xiàng)任務(wù)更好的落實(shí)，對(duì)工作責(zé)任進(jìn)行強(qiáng)化。對(duì)黨校工作的意義和作用有深刻的認(rèn)識(shí)，全面掌握黨校工作的基本原則，明確黨校的主要任務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)工作中，重點(diǎn)突出主業(yè)主課，加強(qiáng)黨性教育以及理論教育，加強(qiáng)新形勢下馬列主義的詮釋。領(lǐng)導(dǎo)干部在黨校學(xué)習(xí)過程中，主要就是為了學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論，接受黨思想上的教育，黨校是黨對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行馬克思主義教育的主要陣地，一定要注意引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)和理解歷史唯物主義以及辯證唯物主義的原理和方法，必須要把馬克思主義的最新內(nèi)涵作為黨校理論教育的核心內(nèi)容，提高學(xué)院的綜合素養(yǎng)。

（二）在領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和能力提升方面

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步形式下，新媒體得到了飛速的發(fā)展，電腦、互聯(lián)網(wǎng)等實(shí)現(xiàn)了普及，很大程度上提高了信息傳遞的速度以及信息傳遞量，同時(shí)還有許多新的網(wǎng)上課程出現(xiàn)。一方面，新媒體成為現(xiàn)階段獲取知識(shí)信息的主要渠道，學(xué)員可以借助互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)獲取所需要的知識(shí)、信息，部分學(xué)員掌握的知識(shí)、信息量甚至超過黨校教師。在這種情況下，黨校教師的教學(xué)工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，老師在教學(xué)過程中如果還按照以往按照課本給學(xué)生解讀知識(shí)的方法，實(shí)際的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量將難以獲得提高和改善。另一方面，學(xué)員在學(xué)歷、知識(shí)儲(chǔ)備、綜合素養(yǎng)方面與以往相比有了顯著的提高，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的整體知識(shí)素養(yǎng)有了顯著的改善和進(jìn)步，國家公務(wù)員的整體水平與之前相比有了很大的提高，對(duì)于新知識(shí)的需求也更高。

（三）在理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新方面

首先，教育培訓(xùn)與學(xué)員之間的實(shí)際需求難以匹配，黨校學(xué)員大多來自于一線，每個(gè)人的崗位和職責(zé)都不相同，這些學(xué)員在黨的政策方針方面起到執(zhí)行、監(jiān)督、推動(dòng)等多重作用，在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各類突發(fā)事故，受到這方面因素影響，這些學(xué)員對(duì)于黨校的學(xué)習(xí)更加迫切，不僅僅是在課本內(nèi)容方面。黨校教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)主要集中在基本理論知識(shí)和黨性知識(shí)方面，黨校學(xué)員在黨校學(xué)習(xí)過程中更希望從中學(xué)到解決各類實(shí)際問題的方法。黨校原有的填鴨式教學(xué)方式使得學(xué)員在新知識(shí)的需求方面受到很大的影響。

其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要轉(zhuǎn)變和提升，在新時(shí)期，黨校的教學(xué)實(shí)踐逐漸向著多方面發(fā)展，形成了以“中特”理論為重點(diǎn)的專題教學(xué)模式，不存在統(tǒng)一的教材和大綱。在這種專題模式下，西藏黨校各類教學(xué)活動(dòng)都需要圍繞黨中央最新的政策進(jìn)行布置，在現(xiàn)代信息飛速發(fā)展模式下，每年的專題熱點(diǎn)都會(huì)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)移。尤其在黨的十八大之后，不斷有新的改革措施出現(xiàn)，之前的改革深度以及改革范圍都已經(jīng)無法滿足目前教育培訓(xùn)工作的實(shí)際需要。

最后，黨校教師隊(duì)伍在結(jié)構(gòu)上缺乏合理性，教師隊(duì)伍質(zhì)量較低。當(dāng)前我國綜合國力不斷提升，在這種情況下，黨校在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備以及學(xué)員層次方面與之前相比有了很大的改善和提高，現(xiàn)階段屬于信息時(shí)代，在信息的總量、信息傳播速度、網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)量方面都有了顯著的提升，黨校教學(xué)受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在黨校教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，授課對(duì)象更多的是一線工作人員，黨校教師沒有受到專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，缺乏學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。

二、新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作的創(chuàng)新

（一）始終堅(jiān)持“黨校姓黨”的原則

首先，以“中特”理論為指導(dǎo)，提高對(duì)黨最新理論成果的宣傳力度。隨著改革開發(fā)進(jìn)程的推進(jìn)，不斷有先進(jìn)的理論思想出現(xiàn)，這些先進(jìn)的理論思想可以指導(dǎo)廣大人民群眾更好的與時(shí)俱進(jìn)和開拓創(chuàng)新，需要對(duì)社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律有合理的把握，在加強(qiáng)實(shí)踐的同時(shí)，找到前進(jìn)的方向。黨校屬于傳遞先進(jìn)理論成果最佳途徑，通過對(duì)學(xué)員的宣傳教育，進(jìn)而將馬克思主義最新成果傳遞給學(xué)員，以此來解決各類實(shí)際問題。

其次，將黨性修養(yǎng)作為培訓(xùn)重點(diǎn)，提高我黨執(zhí)政能力和執(zhí)政水平。在進(jìn)行黨校教學(xué)時(shí)，教師要將加強(qiáng)黨員鍛煉作為主要培訓(xùn)方向，盡最大努力幫助學(xué)員樹立起正確的人生觀念，提高學(xué)員的工作情懷，肩負(fù)起黨員的責(zé)任，充分發(fā)揮出黨員的主觀能動(dòng)性，借助馬克思主義先進(jìn)的理論思想解決實(shí)際問題。

最后，提高對(duì)教學(xué)活動(dòng)中實(shí)效性和特殊性的重視，在實(shí)際的教學(xué)過程中，與西藏地區(qū)實(shí)際情況結(jié)合在一起。在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排方面，需要結(jié)合西藏實(shí)際情況增加西藏地區(qū)一些特色的課程內(nèi)容，以西藏地區(qū)紅色經(jīng)典文化以及遺址等作為教材開展教學(xué)工作，教育學(xué)員提高對(duì)歷史的重視度，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，將黨的會(huì)議精神及時(shí)傳遞給學(xué)員，讓學(xué)員全方位感受到黨的關(guān)懷。另外，需要從理論和實(shí)踐角度出發(fā)對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行明確的解釋，幫助學(xué)員在重大事件方面有科學(xué)的解決方式和方法。

（二）開展“三加三”培訓(xùn)模式

首先要始終堅(jiān)持“三個(gè)自主”，為學(xué)員提供一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，一方面要堅(jiān)持黨校自主管理，以人性化的方式來開展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，對(duì)“自發(fā)組織+層級(jí)負(fù)責(zé)+跟蹤考察”的模式進(jìn)行創(chuàng)新，在培訓(xùn)方面充分的發(fā)揮出學(xué)員自治作用；另一方面需要堅(jiān)持學(xué)員的自主活動(dòng)，提高學(xué)員學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性；還需要通過自主考核的方式，將推優(yōu)的公正性充分的展現(xiàn)出來。其次，要緊扣“三個(gè)創(chuàng)新”，對(duì)黨員干部進(jìn)行錘煉和打造，第一，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行創(chuàng)新，體現(xiàn)教學(xué)工作的針對(duì)性，可以從三結(jié)合方面來進(jìn)行，將經(jīng)典與前沿相結(jié)合，將領(lǐng)導(dǎo)決策和基層案例相結(jié)合，將理論和工作實(shí)踐相結(jié)合，通過課程設(shè)置方面的創(chuàng)新，使學(xué)員的共產(chǎn)主義信念得到提升，最終提升學(xué)員的綜合能力；第二，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，重點(diǎn)突出教學(xué)的多樣性，可以借助國內(nèi)成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)方式進(jìn)行豐富，使教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提高，增強(qiáng)學(xué)員參與教學(xué)過程中的積極主動(dòng)性，提高教學(xué)的實(shí)際效果；第三，對(duì)實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行創(chuàng)新，將教學(xué)工作的指導(dǎo)性顯現(xiàn)出來。最后，使“三項(xiàng)制度”得到落實(shí)，第一，要立規(guī)矩，需要建立嚴(yán)格的管理制度平臺(tái)，通過制度的落實(shí)以及建設(shè)方面工作使學(xué)員的管理得到保證，注意長效機(jī)制的建立，對(duì)現(xiàn)有的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行修正和完善，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)員的規(guī)范化、制度化管理，提高管理的嚴(yán)格性；第二，建立約談室，對(duì)于違反各項(xiàng)規(guī)章制度的學(xué)員進(jìn)行約談，使得干部培訓(xùn)的三項(xiàng)制度嚴(yán)格落實(shí)；第三，重視考核，需要對(duì)學(xué)員的考核體系進(jìn)行完善，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，對(duì)學(xué)員進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立相關(guān)的培訓(xùn)檔案，全面記錄培訓(xùn)過程中的成績、出勤、活動(dòng)情況，對(duì)學(xué)員的特點(diǎn)、優(yōu)勢、表現(xiàn)等多方面情況進(jìn)行綜合分析考慮。

（三）對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新

新形勢下，對(duì)黨校教育培訓(xùn)工作進(jìn)行創(chuàng)新，可以選擇以下幾種教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

第一，案例式教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，案例式教學(xué)有顯著地區(qū)別，這種方法借助實(shí)際的案例開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，在生活尋找一些與教材相關(guān)的理論知識(shí)，通過這種方式，不僅可以避免課堂教學(xué)的被動(dòng)與消極狀態(tài)，還能幫助學(xué)員積極參與到課堂教學(xué)過程中，使得課堂教學(xué)效果有顯著的提高。在教學(xué)過程中，講師可以拋磚引玉，給學(xué)員講解課堂教學(xué)的主題，與學(xué)員共同參與討論，對(duì)討論的結(jié)果進(jìn)行分析匯總。也就是說，老師在學(xué)員獨(dú)立完成教學(xué)作業(yè)之后對(duì)學(xué)員進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，拓寬學(xué)生的思維，發(fā)表自己的看法建議，從而提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。

第二，情境教學(xué)法，情境教學(xué)法將現(xiàn)實(shí)工作和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合在一起，通過模擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，讓學(xué)員有一種身臨其境的感覺，將知識(shí)和方法有效的結(jié)合在一起，進(jìn)而使傳統(tǒng)教學(xué)過程中理論與實(shí)踐相脫節(jié)的問題得到解決，使學(xué)員做到學(xué)以致用，能夠顯著提高學(xué)員干部培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性。情境模擬體驗(yàn)主要環(huán)節(jié)是模擬特殊的情景，讓學(xué)員在其中扮演真實(shí)角色，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)問題的分析解決。比如說模擬聽證會(huì)，讓學(xué)生按照既定角色進(jìn)行扮演，在扮演的過程中設(shè)計(jì)問題，解決問題。這種鍛煉方法可以很大程度上提高學(xué)員的實(shí)際解決問題能力以及應(yīng)變能力，在完成體驗(yàn)之后，學(xué)員通過自身的體會(huì)以及專家點(diǎn)評(píng)的方式，使自身的實(shí)際能力得到提高。

三、結(jié)語

新形勢下，對(duì)黨校教育培訓(xùn)工作進(jìn)行創(chuàng)新，首先要始終堅(jiān)持“黨校姓黨”的原則，其次要開展“三加三”培訓(xùn)模式，最后要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，通過這些方式，改善黨校教育培訓(xùn)工作的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，更好的提升黨員干部的綜合素養(yǎng)。

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[2]鄒玉娟．對(duì)新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)思考[J]．中共石家莊市委黨校學(xué)報(bào),2016(04):36～38．

[3]吳兆華,劉佳．關(guān)于新形勢下黨校教育培訓(xùn)工作創(chuàng)新的探討[J]．黨政研究,2016(03):70～76．

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[5]王玉倩,王紅巖,辛加平．新形勢下市級(jí)黨校干部教育培訓(xùn)方式創(chuàng)新研究[J]．中共山西省委黨校學(xué)報(bào),2017(02):125～128．

（作者單位：西藏自治區(qū)昌都市八宿縣委黨校）