品德教育在幼兒園教育中的滲透解析

于軍

摘要：隨著我國教育進程的不斷加快，幼兒教育被人們廣泛高度重視，引起了人們越來越多的關注。而在幼兒教育中，品德教育是非常重要的組成部分，與幼兒的教學質量有一定關系。在幼兒園的教學中進行品德教育滲透，能夠使孩子形成良好的品格，對孩子今后的發(fā)展有一定作用。本文主要針對品德教育在幼兒園教育中的滲透進行論述，并且提出相應的滲透措施僅供參考。

關鍵詞：品德教育；幼兒園；滲透

引言：

隨著經濟水平的相對提升，品德教育也成為重點問題，其已經制約了我國的現(xiàn)代社會發(fā)展。近年來對我國社會出現(xiàn)的品德問題進行分析和解剖，不難發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這些品德問題的原因無非是品德問題引起人們的重視，品德教育工作沒有做到位，這很容易導致幼兒在教學的過程中出現(xiàn)偏激。隨著我國的素質教育不斷推進，對品德教育越來越重視，因此，在幼兒園時期進行良好的品德教育是很有必要的，影響著孩子的身心健康。

一、開展實踐活動，在活動中培養(yǎng)孩子的意志

意志的培養(yǎng)要從幼兒階段開始。為此，教師要注意在開展實踐活動的過程中密切關注學生，注意在活動當中培養(yǎng)他們的意志。例如：教師可以結合幼兒的年齡與身體素質，讓幼兒進行規(guī)定米數的賽跑，在賽跑的過程中要鼓勵幼兒，即使幼兒再累、再怎么不想參加賽跑活動，教師也要給予幼兒一定的鼓勵，培養(yǎng)他們堅強的意志。一方面，教師可通過實踐活動幫助幼兒增長一定的知識與經驗；另一方面，通過實踐活動也能夠滲透一定的品德教育內容，讓學生潛移默化地學到一定的品德知識，從而健康地成長。又例如：在活動《拔蘿卜》中，教師可以讓學生體驗到團結的力量與快樂，讓孩子感受到一個人的力量是有限的，集體的力量才是無限大的。同時，也要讓孩子感受到，擁有堅強意志的孩子才能夠通過努力將蘿卜拔起來，讓那些遇到困難就放棄的學生深深地感受到沒有堅強意志將會面臨的結果。要在教師的領導之下，通過實踐活動，培養(yǎng)幼兒的意志，為幼兒未來的發(fā)展奠定一定的基礎。

二、重視幼兒與幼兒之間的互動，引導孩子健康成長

教師在教學的過程中要重視幼兒之間的互動，以引導孩子健康地成長。那么，在課堂上教學的時候，教師可以提出一些簡單的問題，讓幼兒與幼兒之間分組討論，并給予討論情況好的小組一些好的評價，對一些表現(xiàn)有點差的學生要給予鼓勵，鼓勵他們要互相溝通。這樣一來不僅培養(yǎng)了幼兒的互動能力、溝通能力[1]，還能夠通過小組討論培養(yǎng)孩子的團隊意識，讓幼兒體會到團結的力量。當教師帶領幼兒做游戲的時候，教師也要注意在游戲中滲透品德教育。同時，游戲也是孩子獲得品德認識的一個重要的途徑，在游戲中也能夠增加幼兒與幼兒之間的溝通與互動，并且要讓幼兒做游戲的時候養(yǎng)成良好的品德習慣。例如：有人摔倒了，其他人要主動將摔倒的同學扶起來，如果有幼兒丟了東西，其他的同學要幫忙找到等。孩子在互相幫助的同時，增加了彼此之間的感情，有利于彼此的互動，更加有利于品德知識的傳播。

三、在教學活動中滲透品德教育

教學活動是滲透品德教育的最主要的途徑，因此，在開展教學活動時，幼兒教師應該適當加入品德教育，不斷提高教學質量，以促進幼兒的健康成長。幼兒園應該認識到校園環(huán)境的重要性，努力營造文明的校園環(huán)境，潛移默化的熏陶和影響幼兒的行為和心理。例如：幼兒園可以在大門、走廊、墻壁、操場等地，張貼幼兒喜歡的動物圖片、花草圖片等，讓幼兒開心、快樂的來學校學習[2]。同時，在教學過程中，幼兒教師可以讓幼兒一起動手裝飾班級的墻壁，或者和幼兒共同種植花草，督促幼兒定期給它們澆水、拔草等，讓幼兒在耳濡目染中養(yǎng)成良好的行為習慣。

四、在游戲活動中滲透品德教育，使幼兒知行統(tǒng)一

兒童通過游戲活動探究世界、認識社會、體驗人與人之間的關系，掌握解決問題的方法。游戲對兒童的發(fā)展起著非常重要的作用。兒童年齡小，獲得知識較少，品德認識尚淺，游戲是兒童獲得品德認識、體驗品德行為最主要的途徑之一，因此，在游戲活動中，教師應該重視品德教育的滲透，從目標、內容到游戲過程要滲透有關品德教育的要素。要引導兒童在游戲中學會團結協(xié)作、誠實公正、遵守規(guī)則，學會禮貌用語，養(yǎng)成良好的品德習慣，知道哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的，哪些是該做的，哪些又是不該做的，學會分享、學會謙讓[3]。例如，游戲中有的小朋友主動把玩具或頭飾讓給別人時，不小心碰到其他小朋友說“對不起”等禮貌用語時，教師要及時予以表揚。當幼兒獲得別人的關心和幫助時，要引導幼兒說出自己的感受。有的說：“我跌倒了，樂樂把我扶起來我覺得不那么疼了?！庇械恼f：“我的玩具丟了，欣欣幫我找到了，我很高興?！弊層變焊惺芎献骰ブ目鞓?，漸漸地形成I芻覺的行為。對于那些不懂禮貌、搶別人玩具的小朋友也要及時進行教育，引導幼兒養(yǎng)成良好的品德習慣，強化兒童的品德認識。

五、在日常生活中滲透品德教育，培養(yǎng)良好的品德習慣

幼兒園日常生活是培養(yǎng)兒童良好品德習慣的重要途徑，教師應該及時抓住Et常生活中的細節(jié)和小事，隨時隨地對兒童進行教育，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的良好習慣和道德品質。在日常生活中，應該重視環(huán)境的作用和熏陶。環(huán)境能潛移默化地影響兒童的情感、思維、行為、習慣以及道德品質的形成。例如，在水龍頭旁貼上節(jié)約用水的小標語，在教室里張貼文明禮貌的小墻飾，用反映中華民族傳統(tǒng)美德的物品裝飾幼兒園，點綴班級。對幼兒進行積極的感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的道德情感，注意為幼兒提供活動與表現(xiàn)能力的機會與條件，讓幼兒成為環(huán)境的小主人，使兒童每時每刻都接受健康向上的文化熏陶。

結束語：

品德教育與幼兒園教育兩者是相互對立的，對兒童良好行為習慣的養(yǎng)成和高尚品德的培養(yǎng)有幾集的意義。在實際教學中，要將品德教育滲透到幼兒游戲活動、幼兒教學和日常生活的方方面面中，幫助幼兒養(yǎng)成健康的心理和健全的人格，指導幼兒成為文明禮貌的小朋友，對整個社會的文明程度提升也具有現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]李盼.品德教育在幼兒園教育中的滲透[J].長春教育學院學報，2015（09）：108-109.

[2]殷蓉蓉.品德教育在幼兒園教育中的滲透研究[J].學苑教育，2015（02）：24-25.

[3]鄭梅華.淺析品德教育在幼兒園日常教學中的滲透[J].學周刊，2014（13）：218-219.endprint