如何提高初中數(shù)學教學的效率探究

陳春華

摘要：培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，是新課標對初中數(shù)學教學的要求之一。對此，我們要積極地學習前人的相關經(jīng)驗，對教學大膽進行探索和改革，探索出有效的對策，把培養(yǎng)學生的數(shù)學思維落實到課堂教學中來，為學生的終生發(fā)展而服務。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂；趣味

有效地數(shù)學課堂教學是一個復雜的問題，構建高效初中數(shù)學課堂需要老師和學生共同努力，相互配合，作為老師，我們除了要教授學生數(shù)學知識之外，更重要的是要教會學生如何學習。構建高效數(shù)學課堂可以充分調(diào)動學生的學習能力，讓學生在學好數(shù)學課程的基礎上學會學習。

1.改變教學理念，積極創(chuàng)新教學模式

在提倡素質(zhì)教育的形勢下，初中數(shù)學教師應該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，要不斷的創(chuàng)新教學新模式，要促進初中生培養(yǎng)出良好的學習習慣，這樣才能充分的提高教學質(zhì)量。例如，在學習“平面直角坐標系”時，初中數(shù)學教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，制作出教學課件，在課堂上利用多媒體展示出來，讓學生詳細了解坐標系的方向、坐標等知識，以提高學生的學習效率。同時，數(shù)學老師要充分的發(fā)揮出學生在課堂中的主體作用，注重學生的思維能力培養(yǎng)，要不不斷的增加學生對于學習的信心，以實現(xiàn)數(shù)學課堂的教學效果。例如，在教學過程中，初中數(shù)學教師可以采用你問我答的方式，要深沉的激發(fā)學生的求知欲和探索欲，要讓學生根據(jù)所提的問題進行思考，提高學生的數(shù)學學習能力。

2.創(chuàng)設問題情境教學

數(shù)學教師可以在課堂教學中采用創(chuàng)設問題情境教學方法，讓學生融入到課堂教學氛圍中，培養(yǎng)學生的對數(shù)學教學的情感，從而使學生準確地理解數(shù)學問題，并提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。例如，在學習“豐富多彩的圖形世界”時，教師要讓學生學習到豐富多彩的圖形和加深學生對這些圖形的記憶，這時教師就可以利用多媒體創(chuàng)設問題情境教學，教師在教學時為學生播放不同的圖形，并讓學生觀察不同圖形的形狀和特征，使學生能準確的區(qū)分圖形的特征，然后教師再向?qū)W生提出相關的教學問題，讓學生分組研究圖形的區(qū)別。只有教師采用合理的教學方法，教師才能在教學中激發(fā)學生的思想情感。

3.把握課堂提問的技巧

通過提問，可以引導學生進行回憶、對比、概括，恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習興趣，而且可以開啟學生心靈，誘發(fā)學生思考，開發(fā)學生智能，是溝通教師、教材、學生之間聯(lián)系的主渠道和“鋪路石”。教師要善于運用課堂提問，巧妙的激疑促思，或于“無疑”處設疑，或在內(nèi)容深處、關鍵處、結合處設疑，使課堂教學時有波瀾。例如，我在講一元一次方程中去分母這一課題時，這節(jié)課時間過半的時侯，學生基本上掌握了去分母的方法---方程兩邊同乘各分母的最小公倍數(shù)，并能正確去分母。正當學生充滿成功的喜悅時，我拋出了一道“奇特”的題目：把一道分母是小數(shù)的一元一次方程去分母，并有意采用競賽的形式把課堂氣氛搞得很熱烈，學生個個躍躍欲試，搶著回答。結果，全班學生沒有一半同學做對。這時我才在學生思維異?；钴S的情況下揭示其中的奧秘---分母是小數(shù)時，如何去分母比較簡單，不易出錯。從而收到了良好的教學效果。課堂教學提問的設計技巧課堂上看似隨機應變，實際上功夫在“課堂”之外，它要求教師既備教材、教法，又要備學生，是教師認真學習科學理論、按照教學規(guī)律不斷改進課堂教學的結果。

4.提倡多媒體教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

隨著科學技術的日新月異，科學手段也越來越普及的被應用到教學中。傳統(tǒng)的教學方式通常是老師做板書講課，學生在下面聽課，這種學習方式缺少師生之間的交流溝通，會大大降低學生的學習效率。而且由于數(shù)學課程有的內(nèi)容過于抽象，學生只通過老師的講解恐怕難以進行思維擴展，這樣不利于學生的學習。而利用多媒體等教學工具進行教學，就可以很好的解決這一難題，例如在講立體幾何圖形這一類題目的時候，通過精美的多媒體課件將這些內(nèi)容展示出來，方便學生更加清晰直觀地看見各種圖形的構造，方便學生的理解和記憶。利用多媒體課件進行數(shù)學教學也能夠大大的節(jié)省老師的時間，讓老師在課堂上有更多的時間用于觀察學生，及時發(fā)現(xiàn)學生在課堂上遇到的學習難題，并幫助學生解決困難。老師利用多媒體課件可以在相同的時間內(nèi)講解更多的內(nèi)容，而且對于一些不能講解清楚的數(shù)學知識能夠更加清晰直觀地展示給學生，讓學生聽得更明白。另外還可以通過多媒體等教學工具來創(chuàng)設教學情境，使用情境教學，這樣有利于學生增加對數(shù)學課程的學習興趣，讓學生在愉快的學習氛圍中學習數(shù)學知識。

5.注重“數(shù)形結合”

數(shù)形結合，就是把抽象的數(shù)學語言、數(shù)量關系與直觀的幾何圖形、位置關系結合起來，將復雜問題簡單化，抽象問題具體化，從而實現(xiàn)優(yōu)化解題途徑的目的。初中數(shù)學教師在教學過程中，可以運用數(shù)形結合的方法進行知識的構建，從而更有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。例如，在講解“坐標系”時，初中數(shù)學教師可以讓學生觀察不同函數(shù)的圖像，思考兩個圖像之間的關系。教師可以引導學生通過解決實際的數(shù)學問題，在潛移默化中給學生滲透數(shù)形結合的思維方法，從而培養(yǎng)其數(shù)學思維能力。

6.將實物與學生的實踐操作結合起來

由于年齡的因素，初中學生還是注重對事物表象和感性的認識，只有學生對客觀事物有了自己的感知，才能在大腦中形成數(shù)學概念，才能對大量的數(shù)學感性材料進行加工，運用數(shù)學思維去認識數(shù)學。因此，要想更好地提高學生的數(shù)學思維能力，就要提高學生的感知能力。例如，引導學生認識一些熟悉的生活物品，并在此基礎上制作出相應的模型，建立對物體感性的空間思維認知。除此之外，教師還可以讓學生參與實地測量，加強學生的感知能力。如在學習“軸對稱”時，筆者讓學生準備好剪刀、硬紙板等用具，自由發(fā)揮想象，折疊剪出自己喜愛的圖形，討論欣賞。然后結合課本理解對稱軸、對稱點等概念。一節(jié)課下來，學生很輕松地就學到了相關的數(shù)學知識?？梢?，動手操作不僅能有效激發(fā)數(shù)學課堂的教學氛圍，也能有效濃縮學生的學習時間。

結語

數(shù)學課堂需要創(chuàng)新，只有教師在日常的教學中不斷地反思和思考，并及時發(fā)現(xiàn)自己和學生在教與學的過程中存在的問題，并且立即適時地做出調(diào)整，找到解決途徑，才能讓學生愛上學數(shù)學，積極主動地去學習，并且學生的學習過程輕松愉快，教師的教學工作也能取得事半功倍的效果。

參考文獻：

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