立信心重關(guān)心求盡心

朱雪秋

摘要：班主任是學(xué)校德育工作的基石，是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生靈魂的塑造者，學(xué)校應(yīng)調(diào)整班主任心態(tài)，提升他們的幸福指數(shù)，使他們在班級(jí)管理的過程中獲得專業(yè)滿足感、成就感、快樂感和使命感，更有助于班級(jí)管理工作的展開與提升。本文從立信心、重關(guān)心、求盡心三個(gè)方面闡述了如何搞好班主任隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；班主任；能力

中圖分類號(hào)：G621文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）03-009-1

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。班級(jí)是學(xué)校最基層的組織單位，是學(xué)校教育教學(xué)工作落到實(shí)處的重要保證，班主任工作的優(yōu)劣最終關(guān)系到班級(jí)里每一個(gè)學(xué)生的幸福成長和發(fā)展進(jìn)步。

一、選拔優(yōu)秀教師擔(dān)任班主任——立信心

班主任必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心。一個(gè)班級(jí)的好不好，關(guān)鍵在于班主任。班主任要把大部分精力投入到學(xué)生管理與指導(dǎo)他們成長中，學(xué)生只有在班主任的呵護(hù)下，才能健康全面成長。

1.選拔教育經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、政治覺悟高的老教師擔(dān)任班主任工作

這樣有利于班級(jí)、學(xué)校秩序的穩(wěn)定，有利于建立良好的班風(fēng)、校風(fēng)，更有利于為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供保障。到2017年，我校的陸某某老師已經(jīng)擔(dān)任了整整二十多年的班主任工作，有一段時(shí)間還是雙班語文兼班主任，可是每次在安排班主任工作時(shí)，她都說我要做班主任，不做班主任感覺語文都不會(huì)教了，我已經(jīng)習(xí)慣了做一個(gè)老師就是要做班主任。另外還有一位王某某老師，在學(xué)校年終摸底填表的時(shí)候，她就主動(dòng)提出我要做班主任。因此啟用這些熱愛班主任工作，對班主任工作負(fù)責(zé)，對學(xué)生充滿愛心的老師擔(dān)任了班主任，在學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心著班級(jí)的每一個(gè)孩子。有這樣一些師德高尚的年長老師帶領(lǐng)，無論是班級(jí)管理還是學(xué)校班風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)；無論是家長還是學(xué)校，都只有一個(gè)詞：放心！

2.挑選年富力強(qiáng)、有創(chuàng)新精神的年輕教師擔(dān)任班主任

彼德·圣吉曾說“發(fā)揮人的創(chuàng)造力現(xiàn)在已成為管理努力的方向”。年輕教師是學(xué)校具有活力和創(chuàng)新力的群體，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展要靠他們挑大梁。每學(xué)期，我校都要安排一些年輕教師擔(dān)任班主任，例如：高某某老師，邵某某老師等，他們會(huì)利用自己年輕，和學(xué)生沒有心理上的距離，利用六一兒童節(jié)、元旦等節(jié)假日組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多年來的工作實(shí)踐證明，她們的熱情，她們的創(chuàng)新能力，完全勝任班主任工作。對于這種以老帶新，以新促老，老少共進(jìn)的合理的班主任隊(duì)伍，學(xué)校管理起來就是一個(gè)詞：稱心！

二、創(chuàng)造良好工作環(huán)境——重關(guān)心

班主任是最基層，最重要的教育教學(xué)管理者，工作負(fù)擔(dān)重，壓力大?？己藭r(shí)，學(xué)校要以人為本，關(guān)心班主任的疾苦，尊重班主任地位，認(rèn)可班主任勞動(dòng)。對班主任工作上的困難，極盡全力去幫助解決，不留空隙；對他們生活上的困難，給予高度關(guān)心，不留遺憾。

我們制定的《班主任常規(guī)工作考核條例》和《班主任工作成績考核細(xì)則》既是班級(jí)管理也是班主任工作管理的依據(jù)，學(xué)校以此在開展“星級(jí)班集體”評比的基礎(chǔ)上，積極開展“星級(jí)班主任”的評選活動(dòng)，樹立班主任的榮譽(yù)感，以激勵(lì)優(yōu)秀教師長期從事班主任工作，穩(wěn)定班主任工作隊(duì)伍，同時(shí)有效促進(jìn)學(xué)校德育工作水平的整體有序提高。

三、前進(jìn)的路上引一把——求盡心

馬卡連柯曾指出：“教育者的技巧，并不是一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)”。可見，班主任培訓(xùn)是一項(xiàng)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)不可或缺的工作。

1.重視培訓(xùn)積累經(jīng)驗(yàn)——讓班主任學(xué)會(huì)做

班主任的工作各具特色，各有所長。學(xué)校每月召開兩次班主任工作例會(huì)，會(huì)上要求班主任老師輪流主講，讓大家學(xué)習(xí)借鑒，取長補(bǔ)短。這樣一來，校本資源得到充分的利用，班主任管理水平也得到改善和有效提高。此外，學(xué)校還選派骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，回來對全校班主任進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，他們不僅掌握了當(dāng)前教育理論也掌握了科學(xué)的教育方法，他們將理論及時(shí)進(jìn)行吸取內(nèi)化，促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提高。很多教師不愿當(dāng)班主任的一個(gè)原因是他不會(huì)做班主任工作。特別是一些才畢業(yè)的年輕老師，如果開始的時(shí)候?qū)Π嘀魅喂ぷ骶屠聿磺孱^緒，那么以后的工作將越來越難做，致使他會(huì)害怕做這項(xiàng)工作。所以在開學(xué)之初，學(xué)校就要給經(jīng)驗(yàn)少的老師選擇經(jīng)驗(yàn)豐富、在班主任工作方面有研究的老師做師傅。讓師傅手把手地對徒弟進(jìn)行培訓(xùn)，這樣他們在班主任工作中就會(huì)少走許多彎路。

2.抓實(shí)德育科研工作——讓班主任有事做

學(xué)校一方面重視班主任校本培訓(xùn)，更新教育理念，另一方面還應(yīng)注重組織班主任參與德育研究，將教育科研與實(shí)際工作緊密結(jié)合，使每位班主任都具有扎實(shí)的科研意識(shí)和研究能力。2015年以來，學(xué)校啟動(dòng)了《農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀課程構(gòu)建的實(shí)踐與研究》的課題研究工作；2015年學(xué)校針對書法特色項(xiàng)目，學(xué)校德育辦又開展了《以字立德，培育農(nóng)村小學(xué)生“勵(lì)志”精神的實(shí)踐研究》的課題研究，這兩個(gè)課題先后被江蘇省教育學(xué)會(huì)和蘇州市教育學(xué)會(huì)確立為立項(xiàng)課題。在課題研究過程中，課題組立足農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀，編印了一到六冊的《牌小文明禮儀小讀本》和《勵(lì)志誦讀篇·硬筆楷書速成》等校本教材，課題研究，使我校的班主任工作得以扎實(shí)、有效地開展。我們在走過第一階段以后，現(xiàn)在正在針對外來人員子女讀書積極性的原因，組織開展“讀勵(lì)志故事，做勵(lì)志好少年”的“中國夢—我的讀書夢”活動(dòng)，讓班主任始終在教育學(xué)生的過程中實(shí)實(shí)在在有事做。

總之，無論是班主任隊(duì)伍建設(shè)工作，還是班主任的管理工作，我們都要遵循一個(gè)思想：把小事做實(shí)，把實(shí)事做細(xì)，使班主任不再感到工作是勞而無功的，忙亂而無序的，從而使得班主任工作得扎扎實(shí)實(shí)，幸福滿滿，爭做班主任，“想”做班主任。