初中體育教學激勵模式之我見

宋 耕

初中體育教學激勵模式之我見

宋 耕

文章主要針對初中體育教學激勵模式進行分析，結合當下初中體育教學的發(fā)展現狀為根據，從利用語言激勵、利用團隊合作激勵、強化宣傳激勵等方面進行深入研究與探索，主要目的在于更好的推動初中體育教學激勵模式的發(fā)展與完善。

初中體育 體育教學 激勵模式

一、利用語言進行激勵

初中體育教師在進行教學過程中應對自身的語言表述形式進行充分的重視，經常使用具有較強激勵性的語言對學生進行相應的教育與引導。學生在教師激勵語言作用下可較好的發(fā)揮自身潛能，在提高學生自主學習能力的同時，進一步強化體育訓練的效率。教師應該結合學生心理與身體素質情況，對合理的語言激勵方法進行使用，提高學生學習體育樂趣。對于初中生來講，興趣愛好是提高其學習質量的主要方法之一。學生的學習興趣得到較好的提升，其學習積極性也將得到極大的提高，使學生在快樂的環(huán)境中對體育進行學習。其中，體育教師可結合學生的身體素質情況對學生制定相應的訓練計劃，在期間科學的對激勵教學方法進行使用，讓學生充滿信心進行鍛煉，并完成教師制定的目標。學生在出現錯誤時應具有較強的包容心，對學生進行教育時注重自身的語言，不能全面的否定學生，應對激勵性語言進行使用對學生進行教育與鼓勵，使學生充分的改正自身的錯誤。在這激勵教學模式進行使用時，比直接對學生進行訓斥有著較強的效果，讓學生在學習過程中不會產生相應的抵觸心理。

例如：在實際教學過程中，教師根據實際情況對每個學生制定相應的訓練計劃與目標，期間還應對具有較強激勵性的話語進行使用，如“繼續(xù)保持，很快就能突破自我”“加油，今天的訓練目標目標馬上就要完成了”等，提高學生的學習熱情，在學生犯錯時利用激勵性的話語對學生進行批評與引導。

二、建立學習小組

初中體育教師結合學生實際學習情況，制定完善的訓練學習小組，針對各學習小組制定不同的訓練目標，并定期對各訓練學習小組進行審核，對具有較強進步的學習小組進行合理的獎勵，并很據學校規(guī)定對小組前三名學生的考核情況進行相應的公布，促進學生之間形成較為完善的競爭體系，并通多競爭體系對學生進行激勵，使學生更加努力的進行訓練，達到教師的教學目的。

例如：體育教師根據學生的身體素質制定相應的學習小組，并對各組制定不同的訓練目標，在以科學的時間為依據對學生進行考核，并前幾名學生的考核成績進行公布，在學生之間建立完善的競爭體系對學生進行相應的激勵。

三、強化宣傳激勵

初中體育教師還應提高對宣傳激勵的重視程度，建立完善的體育學習氛圍，使學生的學習積極性與質量得到充分的提高。教師在教學過程中很據教學情況對體育學習小組進行確定，通過體育委員輔助教師開展相應的活動，提升各種體育知識與新聞的宣傳力度，對體育學習的心得進行著重宣傳，對表現較為優(yōu)異的學生進行表揚，使體育教學具有良好的學習氛圍。在這種教學氛圍中，學生可加好的受到教師以及榜樣的激勵，真正實現教師教學目標。

例如：體育教師根據實際教學情況制定相應的體育興趣小組，并利用互聯(lián)網技術對各種體育新聞信息進行獲取在通過體育興趣小組進行宣傳，同時對課堂變現出色的學生給予相應的獎勵，充分發(fā)揮榜樣的力量，建立良好的學生氛圍，并在學習氛圍中對學生進行科學的激勵，進一步學生體育學習積極性。

四、利用團隊合作進行激勵

現階段在新經濟市場環(huán)境的影響下，社會的合作發(fā)展性逐漸提高，通過團隊進行合作可較好的對自身的價值進行實現，所以培養(yǎng)學生的合作能力有著較為重要的作用。在初中的各種體育項目中，具有較強合作性的運動比比皆是，如排球、足球、籃球等。體育教師應通過科學的方法讓學生正確的認識到團隊合作的重要性，對集體價值觀進行確定，激勵學生對各種體育活動進行參加，并在各種體育活動體驗團隊合作產生的榮譽感，在以榮譽感為基礎對學生的學習積極性進行提升。對這一方法進行使用，比單一的激勵模式遇著更好的教學效果。

例如：在體育教學過程中，教師根據學生的實際情況進行足球、排球、籃球甚至是拔河活動，讓學生積極參加并對獲勝的隊伍給予相應的獎勵，提高學生的參與積極性，使學生在活動過程中真切地感受到集體榮譽感，進一步提高學生的體育學習積極性。

五、優(yōu)化考核方式

初中體育教學與其他學科具有較大的差異，傳統(tǒng)的考核方式并不完全適用體育教學，因此應對其考核方式進行相應的優(yōu)化。對于體育缺乏興趣的學生，教師應該與其進行充分的交流，對其進行引導與激勵，提高其參加體育活動的積極性。對這些學生的任何進步都充分的進行記錄，讓其較好的感受到進步的樂趣，促進激勵教學模式的形成。另一方面，教師將學生的日常表現與成績等歸納到期末考試審核標準中，提高學生對日常表現的重視程度，進一步提高學生參與體育先練的積極性。

六、結語

綜上所述，在初中體育教學過程中，教師對激勵模式進行施使用可較好提高學生的學習積極性與自信心。因此教師可以通過優(yōu)化考核方式、強化宣傳激勵、利用團隊合作進行激勵等方法對激勵模式進行建立與使用，在提高學生體育學習積極性與學習質量的基礎上，為學生的未來發(fā)展典型堅實的基礎。

［1］羅祥鈴.初中體育激勵教學模式的實踐及探討［J］.教師，2012（12）.

［2］林克明，石慶福.體育教學綜合激勵模式研究［J］.河南教育學院學報（自然科學版），2009（03）.

江蘇省蘇州市吳江黎里中學）