產(chǎn)學(xué)研合作 雙主體育人 共創(chuàng)價(jià)值 共享成就

李平安++雷道仲++黃亞輝

摘 要 以電子信息工程技術(shù)專業(yè)為例，闡述學(xué)校與企業(yè)通過產(chǎn)學(xué)研合作、雙主體育人的合作模式，采用靈活開放的機(jī)制相互協(xié)調(diào)，達(dá)到企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，教師得到提升，學(xué)校得到發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。

關(guān)鍵詞 產(chǎn)學(xué)研合作；校企合作；高職；實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）10-0146-02

1 實(shí)施背景

校企合作[1]是現(xiàn)代高等職業(yè)教育辦學(xué)的核心理念，積極推進(jìn)深度校企合作，是促進(jìn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)服務(wù)功能目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效手段和方法。在湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息工程技術(shù)省級示范性特色專業(yè)建設(shè)過程中，探索一種通過“協(xié)同辦學(xué)、協(xié)同育人、協(xié)同就業(yè)、協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同發(fā)展”的“雙元培養(yǎng)、工學(xué)交融”校企人才培養(yǎng)與產(chǎn)學(xué)研[2]合作模式。

2 實(shí)施過程

實(shí)施策略

1）建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，推動(dòng)人才培養(yǎng)的時(shí)效性。成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，其中校外委員五人，由電子信息行業(yè)知名企業(yè)的專家組成；校內(nèi)主要成員由項(xiàng)目組成員構(gòu)成。以電子信息市場人才需求變化和技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向，每年定期召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)專題會(huì)議和每年一次的市場調(diào)研，并對畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)調(diào)整專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。

2）簽訂學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生三方協(xié)議，確保人才培養(yǎng)的有效性。簽訂校企合作協(xié)議，合作內(nèi)容應(yīng)具有確定性，在專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)方式、合作形式等方面有明確方向。通過合作協(xié)議，規(guī)范雙方合作行為，保障校企合作的穩(wěn)定開展，防止流于形式。

3）企業(yè)全程參與，確保人才培養(yǎng)的針對性。人才培養(yǎng)要求企業(yè)積極參與專業(yè)建設(shè)，共同研究課程體系，共同開發(fā)教材，共同實(shí)施培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)人才與企業(yè)用工的零距離對接。

保障措施

1）制度保障。制定《“雙元式”校企合作管理意見》《專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)管理辦法》《關(guān)于深化課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)性意見》等文件，以教學(xué)信息監(jiān)控為主要手段，針對教學(xué)全過程實(shí)施監(jiān)控與管理。

2）資金支持。為了有序、高效開展專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目管理，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)水平進(jìn)一步提高，學(xué)院制定《專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目管理辦法》，特別提出對“雙元式”校企合作項(xiàng)目可單獨(dú)申請經(jīng)費(fèi)。

3）評價(jià)體系。以日常教學(xué)檢查與專項(xiàng)評估等方式，以教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生教學(xué)信息員及相關(guān)教學(xué)單位為依托，加大信息反饋和調(diào)控力度；根據(jù)社會(huì)滿意度、學(xué)生滿意度和政府主管部門的滿意度情況，在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，及時(shí)調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、師資配備、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、課程建設(shè)等。

實(shí)施階段

第一階段：“技術(shù)合作”階段。湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院擬建機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室，準(zhǔn)備引進(jìn)機(jī)器人相關(guān)技術(shù)及產(chǎn)品，為參加全國大學(xué)生機(jī)器人大賽及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)做準(zhǔn)備。學(xué)院和深圳鷗鵬科技有限公司通過協(xié)商，在電機(jī)控制與驅(qū)動(dòng)等技術(shù)方面達(dá)成緊密合作進(jìn)行“直流電機(jī)控制與驅(qū)動(dòng)模塊”及系列產(chǎn)品等技術(shù)研發(fā)的共識。合作建設(shè)“電子信息工程技術(shù)創(chuàng)新研究開發(fā)室”和“電子信息工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)室由學(xué)院提供教學(xué)科研場地和電腦等設(shè)備，由深圳鷗鵬科技有限公司提供部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備及開發(fā)軟件和技術(shù)支持，用于學(xué)院的科研和教學(xué)。

第二階段：“技術(shù)合作+人才培養(yǎng)”階段。電子信息工程技術(shù)專業(yè)與企業(yè)進(jìn)行“雙元式”校企合作人才培養(yǎng)，企業(yè)從招生環(huán)節(jié)開始，直至學(xué)生就業(yè)，全程跟蹤與全程參與，包括共同制訂人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)，共建實(shí)踐基地，共同進(jìn)行教學(xué)管理與質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)“雙主體育人”[3]。

第三階段：“產(chǎn)學(xué)研用”全面深入合作階段。共同成立“機(jī)器人輔助項(xiàng)目師資培訓(xùn)基地”，以教育機(jī)器人為載體，為全國特別是湖南培養(yǎng)電子信息類專業(yè)中、高職教師和中小學(xué)機(jī)器人教師；共同承辦中國教育機(jī)器人競賽。

3 成果與經(jīng)驗(yàn)

與企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研一體，學(xué)校與企業(yè)之間的互補(bǔ)，加快了學(xué)校建設(shè)與企業(yè)發(fā)展的步伐，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)“雙贏”。首先，為企業(yè)贏得了良好的聲譽(yù)和利益，有利于企業(yè)的發(fā)展和知名度的提高。其次，更進(jìn)一步加強(qiáng)了雙方在產(chǎn)學(xué)研與校企合作方面提供有效的保障，為其他項(xiàng)目校企合作的成功奠定基礎(chǔ)。最后，校企合作為學(xué)校和企業(yè)的發(fā)展提供了共同的基礎(chǔ)和條件，以學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)為載體，學(xué)校與企業(yè)相互融合、資源共享，集中各自優(yōu)勢，在互惠互利的基礎(chǔ)上共同發(fā)展。這不但符合彌補(bǔ)中小企業(yè)在科研上的不足，更符合國內(nèi)大學(xué)教育發(fā)展和改革的方向，尤其符合中國高職院校的改革和發(fā)展方向，是辦好高等職業(yè)教育的必然之路，也是高職人才培養(yǎng)的有效途徑。

4 思考與體會(huì)

通過“產(chǎn)學(xué)研合作、雙主體育人”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏 學(xué)校與企業(yè)通過產(chǎn)學(xué)研合作、雙主體育人的合作模式，采用靈活開放的機(jī)制相互協(xié)調(diào)，達(dá)到企業(yè)得到人才、學(xué)生得到技能、教師得到提升、學(xué)校得到發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結(jié)果。加強(qiáng)與企業(yè)的深度合作，通過不斷探索，該模式與傳統(tǒng)校企合作相比，實(shí)現(xiàn)：校企共同招生，是從面向招生開始合作，不是中途從校內(nèi)選班二次組合；校企共同制訂人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)，人才培養(yǎng)方案有別于原來的“課程置換”的訂單培養(yǎng)；共同實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)，理論課程由學(xué)校承擔(dān)，實(shí)踐課程由企業(yè)承擔(dān)，深層次互相介入；學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的相互磨合，協(xié)同實(shí)現(xiàn)機(jī)制體制創(chuàng)新。

“產(chǎn)學(xué)研合作、雙主體育人”的合作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，需要系統(tǒng)研究并持續(xù)創(chuàng)新與完善 隨著行業(yè)技術(shù)不斷進(jìn)步，產(chǎn)學(xué)研合作、雙主體育人的合作模式也需不斷完善，如何以產(chǎn)業(yè)和企業(yè)需求為導(dǎo)向，從而面向就業(yè)、面向市場？這就需要對資源和合作內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，其中包括技術(shù)的更新、設(shè)備的更新和教師知識結(jié)構(gòu)的更新等，堅(jiān)持在教學(xué)一線和企業(yè)中游走，同時(shí)也需要時(shí)間、資金和人力的保障。因此需要從專業(yè)建設(shè)整體上深入思考，做好發(fā)展規(guī)劃，把電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)得更好，在行業(yè)中發(fā)揮示范性特色作用，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

為使學(xué)生能盡快適應(yīng)將來的工作環(huán)境，學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)從多方面進(jìn)行考慮：深入企業(yè)實(shí)踐與調(diào)研，掌握第一手材料；邀企業(yè)專家走進(jìn)課堂，請專業(yè)學(xué)生走出校園，為校企合作搭建寬廣舞臺；針對企業(yè)需求，把專業(yè)技能與職業(yè)道德素養(yǎng)有效結(jié)合；根據(jù)企業(yè)工作任務(wù)、工藝流程、工作過程要求，安排學(xué)生全程參與，使學(xué)生掌握企業(yè)或行業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)；最大限度發(fā)揮校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備的作用，利用校外基地，給學(xué)生營造更多真實(shí)職業(yè)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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