中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題與對(duì)策

戴啟元

中等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)為中小企業(yè)培養(yǎng)了大量的實(shí)用型會(huì)計(jì)人才。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，特別是中小企業(yè)對(duì)初、中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)用型人才要求的不斷提高，同時(shí)隨著高等院校不斷擴(kuò)大招生，以及大量的中職、技校和高等院校紛紛增設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的情況下，目前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景不容樂觀，如何培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，成為中等職業(yè)學(xué)校亟待解決的問題。況且對(duì)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生來說，在理論水平方面不如高校的學(xué)生；在年齡結(jié)構(gòu)方面，年紀(jì)較小，社會(huì)閱歷少，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)了解不夠，與高校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生相比同樣存在差距。因而提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，是他們能否順利就業(yè)的一個(gè)重要條件，從而加強(qiáng)中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)也就顯得非常迫切。

會(huì)計(jì)是一門集理論性與技術(shù)性于一體的應(yīng)用型學(xué)科，中職學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)必須以學(xué)生掌握就業(yè)技能為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的力度，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)主要包括校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)兩個(gè)方面，其中校內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)主要采用模擬實(shí)習(xí)的形式。在教學(xué)過程中，我們要做到會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，在校內(nèi)、校外的實(shí)踐教學(xué)中形成科學(xué)嚴(yán)密的實(shí)踐教學(xué)體系和完備的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)要避免實(shí)踐教學(xué)流于形式的弊端。筆者在多年的會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的一些問題，下面就這些問題提出自己的一些見解。

一、存在的問題

（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)存在的問題

校內(nèi)的模擬實(shí)習(xí)存在的問題主要包括以下幾個(gè)方面：教師、學(xué)生、實(shí)習(xí)資料和訓(xùn)練方式。

教師方面存在的問題：在職業(yè)中學(xué)從事會(huì)計(jì)教學(xué)的教師大部分是直接從高等院校畢業(yè)的，他們只是在企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行過短期的實(shí)習(xí)，對(duì)企業(yè)實(shí)際的賬務(wù)處理流程可能有基本的了解，但一般都未獨(dú)立進(jìn)行過完整的賬務(wù)處理流程，對(duì)會(huì)計(jì)處理過程中可能出現(xiàn)的很多特殊情況沒有切身的體會(huì)。同時(shí)還有的老師是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)行從事會(huì)計(jì)教學(xué)，他們經(jīng)過多年的教學(xué)積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，也可能掌握了比較完善的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，但他們同樣缺乏在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)歷，這樣，在會(huì)計(jì)的實(shí)操教學(xué)中難免忽視企業(yè)實(shí)際賬務(wù)處理中可能出現(xiàn)的諸多特殊情況，從而造成會(huì)計(jì)教學(xué)與企業(yè)實(shí)務(wù)的脫節(jié)。

學(xué)生方面存在的問題：一是賬務(wù)處理程序不熟。會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)一般模擬一個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)，分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，包括建賬業(yè)務(wù)、日常核算業(yè)務(wù)（包括采購(gòu)、生產(chǎn)和銷售三個(gè)階段）、月末成本計(jì)算業(yè)務(wù)、賬項(xiàng)調(diào)整業(yè)務(wù)、月末（年末）結(jié)賬業(yè)務(wù)。部分學(xué)生對(duì)其整個(gè)處理過程不熟悉，難以較好地完成實(shí)習(xí)。二是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理能力不強(qiáng)。模擬實(shí)習(xí)資料一般列示一個(gè)企業(yè)一個(gè)月份（多數(shù)是十二月份）的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生對(duì)這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，包括原始憑證的審核，記賬憑證的編制，總賬和明細(xì)賬的登記，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，但由于學(xué)生的個(gè)人能力有限，編制的記賬憑證賬戶使用不準(zhǔn)確，導(dǎo)致賬簿登記和會(huì)計(jì)報(bào)表編制的錯(cuò)誤。三是綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較差。綜合會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)一般是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、企業(yè)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅收等課程所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，綜合性較強(qiáng)，難度較大。例如，在月末進(jìn)行收入、費(fèi)用的匯集和結(jié)轉(zhuǎn)時(shí)，應(yīng)將有關(guān)的收入、費(fèi)用轉(zhuǎn)入“本年利潤(rùn)”賬戶的左右兩方，進(jìn)行收入和費(fèi)用的配比，進(jìn)行確定本期的損益；匯總結(jié)轉(zhuǎn)當(dāng)期的材料消耗，確定期末庫(kù)存材料成本；計(jì)算完工產(chǎn)品成本和在產(chǎn)品成本并結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本。部分學(xué)生在處理這部分業(yè)務(wù)，尤其是對(duì)成本、費(fèi)用進(jìn)行歸集、分配和結(jié)轉(zhuǎn)時(shí)，錯(cuò)誤較多，對(duì)賬項(xiàng)調(diào)整業(yè)務(wù)是否需要原始憑證不清楚，綜合會(huì)計(jì)期間整個(gè)業(yè)務(wù)的能力較弱。

實(shí)習(xí)資料方面存在的問題：在許多模擬資料中，各日記賬、總賬與明細(xì)賬都開好了戶，削弱了學(xué)生自己根據(jù)賬戶余額表開立賬戶的訓(xùn)練；有的以分錄簿代替記賬憑證，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行記賬憑證和原始憑證進(jìn)行整理的基本技能訓(xùn)練；賬簿設(shè)置一般缺乏怎樣啟用的訓(xùn)練。

訓(xùn)練方式方面：一是訓(xùn)練方式死板。通常的做法是將幾十人放在一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，每一個(gè)人都要在規(guī)空的時(shí)間內(nèi)完成從出納到會(huì)計(jì)主管的不停轉(zhuǎn)換，容易造成學(xué)生角色意識(shí)不清，與模擬訓(xùn)練的目的有一定的距離。二是注重手工做賬方式的訓(xùn)練，由每個(gè)學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)，按模擬實(shí)習(xí)資料規(guī)定的順序一步一步地完成相應(yīng)的訓(xùn)練，而缺乏與之相互對(duì)應(yīng)的會(huì)計(jì)電算化訓(xùn)練，但目前絕大部分企業(yè)都是應(yīng)用相關(guān)的軟件用電腦進(jìn)行賬務(wù)處理。

（二）校外實(shí)踐存在的問題

對(duì)于中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)習(xí)單位一般都是安排他們做一些輔助性的工作，不會(huì)讓他們接觸一些關(guān)鍵性的數(shù)據(jù)資料，更不可能讓他們獨(dú)立進(jìn)行會(huì)計(jì)處理；很多學(xué)生甚至只是到生產(chǎn)車間當(dāng)生產(chǎn)工人，較少安排他們?nèi)氖聲?huì)計(jì)方面的工作。

二、原因

出現(xiàn)以上存在問題，主要有下列原因：

（一）學(xué)生年齡小，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和運(yùn)行了解不夠深刻

同時(shí)由于書本知識(shí)的抽象性，許多學(xué)生因沒有接觸到實(shí)踐，對(duì)企業(yè)的實(shí)際情況、運(yùn)作方式?jīng)]有完整的了解，從而覺得所學(xué)的知識(shí)有些空洞和不實(shí)在，在進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)互相抄襲的情況。

（二）基本功不扎實(shí)，知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和綜合性

由于基礎(chǔ)不牢，有的學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)不知怎樣動(dòng)手。例如有的學(xué)生在編制記賬憑證時(shí)，會(huì)遇到有些會(huì)計(jì)分錄不會(huì)做的現(xiàn)象；過賬時(shí)遇到錯(cuò)賬不會(huì)用劃線更正法、紅字更正法或補(bǔ)充登記法等方法進(jìn)行更正，而是采用不合規(guī)定的挖補(bǔ)刮擦或者是涂改液進(jìn)行刪除。另外由于平時(shí)分課程學(xué)習(xí)，知識(shí)顯得分散、凌亂，缺少綜合訓(xùn)練。

中職學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題與對(duì)策

（三）平時(shí)教學(xué)中重理論輕實(shí)踐

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，往往偏重于理論上搞懂，能夠完成作業(yè)即可。教師在教學(xué)和輔導(dǎo)過程中，大多是注重講解、分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生怎么做，然而在實(shí)際工作并不是完全按書上的要求來進(jìn)行，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，需要進(jìn)行專業(yè)判斷。大部分學(xué)生完全按照老師的思路去分析、理解，按書上和老師的要求去做，根本不了解企業(yè)實(shí)務(wù)中會(huì)出現(xiàn)什么問題，造成對(duì)老師依賴性過大，學(xué)生獨(dú)立能力較差。endprint

（四）缺乏較好的配套模擬實(shí)習(xí)資料

目前的模擬實(shí)習(xí)資料雖然種類較多，但都存在各種各樣的缺陷，較難找到一套貼近企業(yè)實(shí)際的比較完善的模擬實(shí)習(xí)資料，特別是會(huì)計(jì)電算化方面的模擬實(shí)習(xí)資料。

（五）實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)人員對(duì)學(xué)生的工作能力缺乏信任感

由于學(xué)生年紀(jì)小，實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)人員對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力不了解，怕造成工作差錯(cuò)，怕麻煩，甚至要承擔(dān)責(zé)任，干脆不給實(shí)習(xí)學(xué)生安排財(cái)務(wù)方面的工作。

三、對(duì)策

（一）加大實(shí)務(wù)訓(xùn)練量

在平時(shí)授課時(shí)，除了書本的例題和課后作業(yè)的書面完成外，應(yīng)有的放矢布置一些業(yè)務(wù)讓學(xué)生在有關(guān)的憑證、賬本上完成，讓學(xué)生經(jīng)常接觸到實(shí)際操作，在進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)時(shí)就不會(huì)無從入手。同時(shí)教師要注意培養(yǎng)學(xué)生跨章節(jié)、跨課程之間的綜合應(yīng)用能力，這就需要教師本身了解企業(yè)的整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程、較為豐富和扎實(shí)的會(huì)計(jì)和稅法方面的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）改變現(xiàn)有的訓(xùn)練模式

在訓(xùn)練模式方面，應(yīng)以工業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)為主要模式，將現(xiàn)有的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室改裝為企業(yè)業(yè)務(wù)部門，包括會(huì)計(jì)部門、車間、原材料倉(cāng)庫(kù)、銀行、稅務(wù)、其他企業(yè)等幾個(gè)部分，然后將學(xué)生分組，分別放到不同的部門，按照企業(yè)日常的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，進(jìn)行仿真訓(xùn)練。每一部門均由學(xué)生定期輪流調(diào)換，使學(xué)生親身體驗(yàn)到各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際工作。這樣，作為輔導(dǎo)老師可能會(huì)增加工作量，但其接近實(shí)際又生動(dòng)活潑，有利于增加學(xué)生興趣，縮短模擬實(shí)習(xí)與實(shí)際工作的差距。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

這對(duì)于中職學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展是至關(guān)重要的。目前中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師主要是專業(yè)課教師，專業(yè)課教師一方面精力有限，一方面實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足，不能很好地滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。因此作為學(xué)校方面應(yīng)加強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)，如抽調(diào)教師到企業(yè)參加會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，或到會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀實(shí)習(xí)；另一方面可聘請(qǐng)專業(yè)會(huì)計(jì)人員來學(xué)校指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這樣可使學(xué)生見到真實(shí)的處理方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可對(duì)本校的教師起到指導(dǎo)作用。

（四）注意手工實(shí)習(xí)與電算實(shí)習(xí)相結(jié)合

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)的發(fā)展方向，隨著電腦在各企業(yè)的普及應(yīng)用，越來越多的企業(yè)利用會(huì)計(jì)電算軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。各學(xué)校應(yīng)配備專門的電算化實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生進(jìn)行電算化方面的實(shí)習(xí)。

（五）加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加強(qiáng)校外實(shí)踐

中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與有關(guān)企業(yè)的聯(lián)系和溝通，建立較強(qiáng)的校企合作關(guān)系，使到企業(yè)能合理安排實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位。實(shí)習(xí)學(xué)生在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)自己的專業(yè)技能培養(yǎng)，虛心向?qū)嵙?xí)企業(yè)的會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)，打消他們的顧慮，讓他們能安排合適的工作給學(xué)生去完成，達(dá)到實(shí)習(xí)的目的，甚至是頂崗實(shí)習(xí)。在實(shí)習(xí)過程中，我們的實(shí)習(xí)學(xué)生還應(yīng)了解企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，掌握真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，熟練運(yùn)用各種會(huì)計(jì)處理、分析方法，將理論和實(shí)踐相互交融為一體，并在完成任務(wù)的活動(dòng)過程中將二者自然、和諧地結(jié)合起來。同時(shí)，在此過程中可激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)。

責(zé)任編輯朱守鋰endprint