從“激趣”和“實(shí)用性”入手，提高中職語(yǔ)文教學(xué)效果

黃文生

當(dāng)前，中職語(yǔ)文教學(xué)容易處于沉悶、低效的局面。如何才能打破這種局面？筆者認(rèn)為，應(yīng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生覺得你的課對(duì)其以后的學(xué)習(xí)、生活、工作有用。所以，教師應(yīng)從“激趣”和“實(shí)用性”入手，才能不斷提高中職語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、從多方面激發(fā)中職生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

“興趣是最好的老師”。我國(guó)教育的先知孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不知樂(lè)之者?！比~圣陶先生曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)是學(xué)生的事，不調(diào)動(dòng)他們的積極性，不讓他們自己學(xué)，是無(wú)論如何學(xué)不好的?！?/p>

1.給學(xué)生親切感、信任感，充分發(fā)揮語(yǔ)言的激情作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情

“親其師”方能“信其道”。教師在平時(shí)要對(duì)學(xué)生傾注全部愛心，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生、尊重信任學(xué)生，滿腔熱情地對(duì)待學(xué)生，時(shí)時(shí)給學(xué)生以微笑、期待和贊許，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生感到老師可信、可親、可愛，產(chǎn)生喜愛的情感。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生在語(yǔ)文方面的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，在課堂上有針對(duì)性地叫學(xué)生回答問(wèn)題并適度表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們積極參加各類征文比賽，讓他們感受到成功的喜悅，從而使他們樹立信心，相信自己通過(guò)努力也能學(xué)好語(yǔ)文。

2.精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，讓學(xué)生一上課就充滿興趣

好的開始是成功的一半。導(dǎo)入新課是一節(jié)課的開端，是一節(jié)課中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。成功的導(dǎo)語(yǔ)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)他們進(jìn)入預(yù)定的教學(xué)軌道，為整節(jié)課的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。因此我們一定要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)，讓學(xué)生一上課就充滿興趣，時(shí)刻保持愉快的心境。設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，可以結(jié)合課文的內(nèi)容，或用一則笑話引入新課，或讓學(xué)生欣賞一段音樂(lè)、看一些圖片導(dǎo)入新課，或用一個(gè)小故事、一個(gè)典故導(dǎo)入新課。

3.將創(chuàng)新手段融入課堂，課堂才會(huì)更加充滿活力

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們時(shí)刻都要把創(chuàng)新手段融入課堂，課堂才會(huì)更加充滿活力。作為中職語(yǔ)文教師，我們一定要善用現(xiàn)代教學(xué)手段，根據(jù)不同的專業(yè)采用不同的教法與課堂結(jié)構(gòu)。另外我們還要針對(duì)不同的課文，采用不同的教學(xué)模式。因此，中職語(yǔ)文課堂一定是開放的、自主的，充滿活力的。教師在語(yǔ)文教學(xué)中將專業(yè)課的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既豐富了課堂教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.開展豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)

“讓學(xué)生走上講臺(tái)，讓學(xué)生參與課堂”。教師要精心設(shè)計(jì)語(yǔ)文綜合活動(dòng)。其次要把握好學(xué)生的心理，精心挑選好教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)好激發(fā)興趣的問(wèn)題。課堂上多給學(xué)生講的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生問(wèn)問(wèn)、讀讀、議議、辯辯，使學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)。

二、在平時(shí)的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文對(duì)他們以后的生活、學(xué)習(xí)和工作有用、有效

我們要結(jié)合中職生的實(shí)際情況，靈活采用各種教學(xué)方法，注重教學(xué)創(chuàng)新，使中職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，使中職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)、就業(yè)和以后的工作緊密聯(lián)系，使中職語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生日后語(yǔ)文素養(yǎng)的提升及繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的提高緊密聯(lián)系。

1.根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。不同的專業(yè)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求是不相同的。我們也應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如，幼兒教育專業(yè)的應(yīng)加強(qiáng)普通話、書寫、朗讀、說(shuō)話的訓(xùn)練；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)重點(diǎn)突出快速聽說(shuō)、口頭表達(dá)、思維和口頭表達(dá)完整性等方面的訓(xùn)練；財(cái)會(huì)專業(yè)的應(yīng)補(bǔ)充“協(xié)商對(duì)話”“商洽答詢”等內(nèi)容。

2.根據(jù)職業(yè)需要，加強(qiáng)專業(yè)思想教育。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要滲透自尊與自信、責(zé)任與誠(chéng)信、敬業(yè)與樂(lè)業(yè)、學(xué)會(huì)共處等職業(yè)素養(yǎng)的教育。在課文教學(xué)中，筆者將文本中的人文性自然延伸至職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生真切地感到職業(yè)素質(zhì)的重要性，是走進(jìn)社會(huì)通向職場(chǎng)的通行證。

3.走出課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活化。教師要引導(dǎo)學(xué)生跳出學(xué)校，放眼社會(huì)——社會(huì)無(wú)處不存在著語(yǔ)文現(xiàn)象，時(shí)刻都有運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)。當(dāng)今社會(huì)，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與社會(huì)生活相聯(lián)，讓教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用。在課外，引導(dǎo)他們運(yùn)用語(yǔ)文去解決生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。我們還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

4.將語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與職業(yè)能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一種與學(xué)生未來(lái)工作崗位或環(huán)境相似或相關(guān)的情境，讓學(xué)生扮演某一角色并進(jìn)入角色情景中去處理各種事務(wù)或各種問(wèn)題和矛盾。這種活動(dòng)不僅能使學(xué)生表達(dá)與交流方面的能力得到有所提高，而且將語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與職業(yè)能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性。

責(zé)任編輯朱守鋰endprint