微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

劉琳

【摘要】初中化學(xué)的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高自主探究能力，而化學(xué)教師最重要的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生樹立對(duì)待化學(xué)的正確態(tài)度，這也符合素質(zhì)教育的要求。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，“微課”這一新興教學(xué)模式逐漸進(jìn)入人們的視野，并且在教育領(lǐng)域得到了不少教師和學(xué)生的青睞。將微課模式融入初中化學(xué)課堂，不僅是創(chuàng)新教師教學(xué)方式的體現(xiàn)，而且在很大程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，提高其學(xué)習(xí)效率。但是，這并不代表微課要完全占領(lǐng)初中化學(xué)課堂，其應(yīng)作為傳統(tǒng)教學(xué)的輔助工具，充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)和微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提升初中化學(xué)的課堂實(shí)效性?；诖耍疚墓P者從微課的內(nèi)涵及其優(yōu)勢(shì)著手，闡述微課在初中化學(xué)中的應(yīng)用策略，以期達(dá)到提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】微課 初中化學(xué) 應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0178-01

眾所周知，化學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它是科學(xué)研究的重要組成部分，但也與我們的日常生活緊密相關(guān)。初中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)扎實(shí)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果直接關(guān)系到更高學(xué)習(xí)階段的化學(xué)學(xué)習(xí)情況。初中化學(xué)知識(shí)較為抽象，所以學(xué)生理解起來難度較大，因此造成部分學(xué)生化學(xué)成績停滯不前且長時(shí)間走低的狀況。傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂上，教師經(jīng)常采用的方式就是模型教學(xué)，但是實(shí)踐發(fā)現(xiàn)效果有些不盡人意，學(xué)生感覺非?？菰铮岵黄鹋d趣。而微課的出現(xiàn)，則在一定程度上改變了這種現(xiàn)狀，將微課引入初中化學(xué)課堂，利用多媒體的手段，教師可以把一些抽象的、微觀的化學(xué)概念和知識(shí)利用圖片、視頻的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，將零散的知識(shí)有效整合起來，形成系統(tǒng)性的框架組織，這無疑給學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來了新的樂趣，也提供了一種更加便捷的方式。加上微課的顯著特點(diǎn)就是時(shí)間短、內(nèi)容精而且靈活度高，學(xué)生觀看視頻不受時(shí)間和空間的限制，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，自主探究重難點(diǎn)，具有個(gè)性化的特征。本文筆者將就微課及其應(yīng)用策略進(jìn)行重點(diǎn)探討。

1.微課的內(nèi)涵及其優(yōu)勢(shì)

微課，顧名思義就是微型視頻課程，是以簡短視頻為載體的課程資源，主要針對(duì)某一科目中的某個(gè)重點(diǎn)問題進(jìn)行針對(duì)性的講解，給學(xué)生營造一種情景化的學(xué)習(xí)氛圍。一般來說，微課的時(shí)間都控制在十分鐘以內(nèi)，利用圖片、音頻等內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感覺器官，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘其內(nèi)在潛能。在初中化學(xué)的課堂中融入微課教學(xué)，可以讓抽象的化學(xué)概念具體化，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，也很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，提升了課堂的實(shí)效性。由于初中生接受新鮮事物的速度非常快，所以利用微課教學(xué)不僅能讓學(xué)生有眼前一亮的感覺，而且還能在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式。微課教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生可以是一對(duì)一的關(guān)系，師生之間的互動(dòng)也比較靈活，有些微課制作環(huán)節(jié)還需要學(xué)生的參與，這都能在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1應(yīng)用微課突破化學(xué)理論教學(xué)的難點(diǎn)

化學(xué)是一門微觀科學(xué)，具有抽象性和不可觸摸性，也正因如此，化學(xué)好像覆蓋著一層神秘的面紗，而學(xué)生都怯于去揭開。但由于初中階段的學(xué)生好奇心又較重，所以產(chǎn)生了矛盾的心理。作為初中化學(xué)教師就要利用學(xué)生的這一心理，將微課恰當(dāng)好處地融入到日常的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓課堂更加活躍、充滿生機(jī)。例如在《構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒》這一課內(nèi)容中，教會(huì)學(xué)生構(gòu)建正確的微粒觀是該堂課程的重點(diǎn)內(nèi)容，雖然用肉眼看不見氧分子，用手指也無法摸到氧分子，但是我們靠氧氣存活，它其實(shí)與我們的關(guān)系非常密切。學(xué)生可能會(huì)對(duì)氧分子和氫分子構(gòu)成水分子這一概念非常疑惑，教師在這時(shí)候就可以利用微課視頻來演示水通電之后分解氧分子和氫分子的過程，讓他們親眼感受這一變化的神奇，并在腦海中形成深刻的印象，這就發(fā)揮了微課突破重難點(diǎn)的作用。在課下學(xué)生如果有興趣，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。

2.2利用微課培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力培養(yǎng)的首要要求就是學(xué)生要具備較強(qiáng)的觀察力。初中化學(xué)教師經(jīng)常會(huì)在課堂上對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際操作，讓學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)，從而形成對(duì)此類化學(xué)反應(yīng)的整體印象。通過教師的演示，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的操作方法和流程，避免自主實(shí)驗(yàn)的過程中因操作不當(dāng)影響反應(yīng)的結(jié)果，甚至造成危害。初中實(shí)驗(yàn)室具有高精密性和高危險(xiǎn)性，如濃鹽酸本身具有極強(qiáng)的揮發(fā)性，還伴有刺激性氣味，如果學(xué)生使用方式不當(dāng)會(huì)出現(xiàn)昏迷的狀況。所以在教學(xué)中，教師可以將常用藥品以及實(shí)驗(yàn)室儀器的正確或者錯(cuò)誤使用方法作為微課的內(nèi)容制作成視頻，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察力，保證學(xué)生既能掌握相關(guān)知識(shí)，也能安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.3利用微課演示高危險(xiǎn)性實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)需要在特定的環(huán)境下，具備一定的條件才可以進(jìn)行，而且實(shí)驗(yàn)過程是有危險(xiǎn)性的。部分化學(xué)反應(yīng)所產(chǎn)生的物質(zhì)具有毒性或者腐蝕性，要求在實(shí)驗(yàn)之前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。學(xué)生對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的概念和認(rèn)識(shí)也大多源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以在一些高危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)不能在課堂上演示時(shí)，微課就可以發(fā)揮其作用。教師可以拍攝相關(guān)的微視頻，詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)的過程，供學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)。比如在利用酸堿指示劑來驗(yàn)證物質(zhì)的酸堿指數(shù)時(shí)，由于濃硫酸具有極強(qiáng)的腐蝕性，一旦接觸到皮膚，就會(huì)造成嚴(yán)重的傷害。教師如果能在微課當(dāng)中去模擬出不同酸堿發(fā)出的聲音，會(huì)帶給學(xué)生眼前一亮的感覺。

2.4應(yīng)用微課有效拓展學(xué)生化學(xué)視野

一些具體實(shí)用的知識(shí)有利于拓展學(xué)生的化學(xué)視野，這也是化學(xué)教師在日常教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問題。如果只是讓學(xué)生了解課本內(nèi)的知識(shí)，會(huì)大大限制他們的視野，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載一些課外的教學(xué)視頻供學(xué)生觀看，這會(huì)使學(xué)生的視野更加開闊。比如，筆者會(huì)給學(xué)生介紹在化學(xué)領(lǐng)域做出過突出貢獻(xiàn)的居里夫人，發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種新元素，并將其應(yīng)用于人類癌癥的治療中，榮獲了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)和物理學(xué)獎(jiǎng)。通過給學(xué)生普及這種知識(shí)，拓寬他們化學(xué)學(xué)習(xí)的視野。

2.5應(yīng)用微課構(gòu)建系統(tǒng)化復(fù)習(xí)計(jì)劃

微課的特點(diǎn)就是針對(duì)性強(qiáng)，并且每節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，對(duì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題進(jìn)行集中講解，有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生根據(jù)自己在課上的學(xué)習(xí)情況，課下才能建立起系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，確定重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，復(fù)習(xí)的過程中，將微課作為一項(xiàng)工具，自己把控播放速度，對(duì)于一些理解起來有難度的視頻還可以反復(fù)觀看。

微課和化學(xué)的結(jié)合給學(xué)生提供了一種新的學(xué)習(xí)方式，利用微課可以提升化學(xué)課堂的效率和質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及主動(dòng)性，將化學(xué)中的抽象概念具體化，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)化學(xué)課堂的缺陷。而且將微課融入化學(xué)課堂中，也更大程度地發(fā)揮了微課的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)了其現(xiàn)實(shí)意義。

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