中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

耿志擇

【摘要】自主性學(xué)習(xí)是教師在教學(xué)過程中為激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)而運(yùn)用的一種教學(xué)手段。中職數(shù)學(xué)教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)的效果不甚理想。為此，教師應(yīng)積極探討學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，以此促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0161-01

中職數(shù)學(xué)教育是中職教育的基礎(chǔ)性教育，對(duì)整個(gè)中職教育都具有重要的影響。因此中職數(shù)學(xué)教育中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義，對(duì)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)以及整個(gè)中職教育的發(fā)展都具有決定性的作用。

1.自主學(xué)習(xí)的概念

將自主學(xué)習(xí)定義為“管理自身學(xué)習(xí)的能力”、“學(xué)習(xí)者自主是一個(gè)在一定的教學(xué)環(huán)境下的、學(xué)習(xí)者基本上不依賴作為教學(xué)管理者與方法提供者的教師而獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程”。自主學(xué)習(xí)者能夠確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，擁有學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)意識(shí)，并且能夠針對(duì)其學(xué)習(xí)目標(biāo)確立學(xué)習(xí)的計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果尋找不到學(xué)習(xí)的趣味性，找不到動(dòng)力支持，則會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的狀況。

2.中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的現(xiàn)狀及存在問題

2.1學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力

中職數(shù)學(xué)教育的對(duì)象相對(duì)于普通高中而言，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較為薄弱，再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身枯燥無味，就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)的功力。

2.2傳統(tǒng)教學(xué)方式對(duì)自主學(xué)習(xí)有較大的影響

平等，尊重的教育理念在學(xué)校中受到大力的宣揚(yáng)，以人為本的教育觀念以深入人心，但是現(xiàn)實(shí)的情況是新型教育理念與實(shí)際教育之間存在著很大的出入。受現(xiàn)代教育中，教師必須要從知識(shí)的傳遞著向知識(shí)的促進(jìn)者和組織者轉(zhuǎn)變，而如果老師不能夠及時(shí)的改變理念，則最終的結(jié)果可能是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣降低，自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)意識(shí)的消退。

3.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)措施

3.1加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)的方式

現(xiàn)代教育理念的傳播，使得傳統(tǒng)的教學(xué)觀念受到了挑戰(zhàn)，教師主宰課堂的局面將一去不復(fù)返。學(xué)生是教學(xué)的主體，以學(xué)生為本是現(xiàn)代教育教學(xué)的核心。課堂的主體將由傳統(tǒng)觀念中的教師變?yōu)閷W(xué)生，這樣才能真正體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)。近年來，我國各地多次組織教師參加培訓(xùn)，讓老師更快的適應(yīng)新課改對(duì)教師的要求，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，推行符合“以學(xué)生為本”的教育理念。

3.2加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

我國教育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)并不是因?yàn)樽陨淼呐d趣，而只是硬性規(guī)定，再加上教育教學(xué)模式和方式的不當(dāng)，使得大部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中找不到學(xué)習(xí)的樂趣，不能結(jié)合自己的興趣，就很難養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在教學(xué)中應(yīng)該推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)，使得教學(xué)中學(xué)生的參與度提高。

3.3積極推進(jìn)“互動(dòng)式”的教學(xué)模式

教育活動(dòng)的實(shí)質(zhì)要求就是一種互動(dòng)式的、雙向的活動(dòng)。但是在我國中職數(shù)學(xué)教育中，由于傳統(tǒng)教育觀念和師生關(guān)系的影響，我國高中教育的課堂上出現(xiàn)“一言式”的課堂，即教師只是單純的為學(xué)生講授知識(shí)，而學(xué)生只是被動(dòng)的接收者，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。要改善中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識(shí)，就必須積極響應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的觀念，推動(dòng)“互動(dòng)式”教育教學(xué)模式的發(fā)展，只有這樣才能從根本上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.4指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)技能

教師在現(xiàn)代課堂教育中所扮演的角色是一個(gè)組織者，其主要的任務(wù)是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。因此在中職數(shù)學(xué)教育中，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用合理的學(xué)習(xí)方法。

3.5指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種對(duì)學(xué)生思維能力要求較高的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性有很重要的意義。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。例如。比如通過錯(cuò)題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒掌握的知識(shí)點(diǎn)和解題方法，分析思維的盲點(diǎn)和知識(shí)應(yīng)用的缺陷，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將所有的錯(cuò)題分類歸納。

3.6指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)學(xué)習(xí)的成果能夠促進(jìn)學(xué)生的積極性，例如《二次函數(shù)的概念》教學(xué)中，就需要學(xué)生理解函數(shù)的概念及簡(jiǎn)單的研究的方法。因此，復(fù)習(xí)舊識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)有事半功倍的好處。

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生有了更多的鍛煉機(jī)會(huì)，開發(fā)了學(xué)生的智力，增強(qiáng)了教學(xué)的應(yīng)用性。教師要尊重學(xué)生的主體地位和主體人格，不斷在教學(xué)實(shí)踐中調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊建華.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力研究[J].時(shí)代教育.2017（10）endprint