優(yōu)化教學(xué)方法 提高VF課堂教學(xué)效果

楊紅娟

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0016-01

眾所周知，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)屬于學(xué)習(xí)目的不夠明確、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次不高，認(rèn)為學(xué)了將來(lái)也沒(méi)有用等于在浪費(fèi)時(shí)間，還不如不學(xué)。所以對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至喪失了學(xué)習(xí)的信心。特別是在計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程中存在老師講得很精彩，學(xué)生聽得云山霧繞的現(xiàn)象。究其原因很簡(jiǎn)單，一方面學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，比如講解查詢時(shí)，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)掌握不好，勢(shì)必影響命令短語(yǔ)的使用。如何改變這種局面一直是職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師探索的方向，更是職業(yè)教育學(xué)者研究的重要課題。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，本人在總結(jié)借鑒行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合影響VF教學(xué)方法的諸種因素，對(duì)VF教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，期望達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。

一、巧用情境教學(xué)法導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師，興趣決定了教學(xué)效果的好壞。作為課堂教學(xué)的前奏，新課的導(dǎo)入是教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，一個(gè)短短的有創(chuàng)意的新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。我們要善于利用生活常識(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講解多分支語(yǔ)句DO CASE ……ENDCASE語(yǔ)句時(shí)，我從生活情境導(dǎo)入，設(shè)計(jì)一個(gè)銀行計(jì)息界面，當(dāng)你輸入本金與存期時(shí)，就會(huì)顯示到期時(shí)本金與利息總額，方便快捷，頓時(shí)吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生非常吃驚的問(wèn)我，老師計(jì)息也能用VF來(lái)做啊，太神奇了！在上本節(jié)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生始終處在興奮狀態(tài)，聽課效率明顯有了提高。在教學(xué)中我不斷嘗試設(shè)計(jì)一些生活性的情境，激發(fā)他們的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生利用VF知識(shí)去解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)專業(yè)課并沒(méi)有多么難，它就在我們身邊，就在我們的生活中，幫助學(xué)生逐漸揭開了VF課神秘的面紗。解決完學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生從自身的實(shí)踐中感受到學(xué)習(xí)使用VF并不難，從而符合了中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

二、精用講授法學(xué)習(xí)新知識(shí)

講授法是我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法。它以教師為中心，能在短時(shí)間內(nèi)傳授較多的系統(tǒng)的知識(shí)。由于這一教學(xué)方法教師活動(dòng)多，學(xué)生活動(dòng)少。在課堂教學(xué)中常會(huì)出現(xiàn)下述情況：離開語(yǔ)言文字，老師按照“格式、功能、方法過(guò)程、例題”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)學(xué)生已經(jīng)懂了，教師還在喋喋不休地講解，學(xué)生不能接受或目前不應(yīng)該懂的，也大講特講。由于講授法確實(shí)存在一些值得改進(jìn)的地方，有的人便提出要舍棄這一教法。但我認(rèn)為這是因噎廢食，只要講授得當(dāng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生思考，講授法仍不失為一種最有效、最直接的教法。在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生能力的點(diǎn)，上課時(shí)集中精力解決這些問(wèn)題，既提高了課堂效率，又提高了學(xué)生的能力。

三、妙用項(xiàng)目教學(xué)法貫穿全課

項(xiàng)目教學(xué)法是目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中普遍采用的一種教學(xué)方法。一個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)大任務(wù)，一個(gè)項(xiàng)目的選擇要注重學(xué)生走向社會(huì)的實(shí)戰(zhàn)模擬演練，這樣學(xué)來(lái)的知識(shí)技能，學(xué)生走上社會(huì)后就可以直接應(yīng)用到實(shí)際工作中去，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力大大增強(qiáng)。例如在VF教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開發(fā)“學(xué)生學(xué)籍管理”項(xiàng)目為主線，編寫一套完整的“學(xué)生學(xué)籍管理”項(xiàng)目書，上課前通過(guò)多媒體向?qū)W生演示，該系統(tǒng)具備編輯、查詢、統(tǒng)計(jì)學(xué)生各類信息的功能，可隨時(shí)通過(guò)生動(dòng)的界面對(duì)這些信息進(jìn)行添加、修改和刪除，并能按需要進(jìn)行各種查詢。對(duì)案例進(jìn)行演示操作后，由教師對(duì)系統(tǒng)提出功能需求，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，體驗(yàn)信息錄入、編輯、查詢等操作。通過(guò)切身體會(huì)，使學(xué)生了解VF系統(tǒng)的強(qiáng)大功能，了解一個(gè)工程任務(wù)所需要完成的模塊，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，讓他們感受到這門課程實(shí)際的應(yīng)用效果，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，然后把“學(xué)生學(xué)籍管理”這一大項(xiàng)目分解成若干的子任務(wù)：如創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)和表一節(jié)中，通過(guò)微課學(xué)生提前學(xué)習(xí)知識(shí)，利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)建立“學(xué)生管理”數(shù)據(jù)庫(kù)與建立學(xué)生 “原始檔案”表結(jié)構(gòu)。在操作過(guò)程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交流、補(bǔ)充和修正，大大提升了學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的解決方案的能力。

四、靈活運(yùn)用多媒體，整合學(xué)習(xí)資源

現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)非常廣泛地運(yùn)用到了課堂教學(xué)中，利用錄屏等教學(xué)軟件制作出微課，它是一種新型教學(xué)資源。表單這一章對(duì)我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較難理解的，由于使用的控件很多，每個(gè)控件又有幾個(gè)屬性，學(xué)生掌握起來(lái)很困難?；诖宋揖幹茖W(xué)案并提前錄制微課，學(xué)生在自習(xí)課上根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材，自主選擇看相應(yīng)的視頻學(xué)習(xí)，必要時(shí)可以反復(fù)觀看，也可以在線上線下或同學(xué)研討，按自己的節(jié)奏自主學(xué)習(xí)，在上課前理解要學(xué)知識(shí)。在課上學(xué)生通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，思維活躍、認(rèn)識(shí)深刻，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力逐漸提高，創(chuàng)新意識(shí)明顯增強(qiáng)。同時(shí)，我積極從網(wǎng)上搜索VFP的相關(guān)教學(xué)視頻，依據(jù)本專業(yè)學(xué)生的學(xué)情，剪輯成適合我們學(xué)生的微視頻或演示課件，供學(xué)生自學(xué)使用。這樣不僅提高了他們自我學(xué)習(xí)的能力與閱讀教材的能力，也為學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，在課堂教學(xué)中，我會(huì)采用幾種教學(xué)方法優(yōu)化組合，使課堂氣氛更加活躍，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽覍⒗^續(xù)探索前進(jìn)，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，為培養(yǎng)出合格的職業(yè)人才而努力奮斗。

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