淺析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略

宗高才

【摘 要】在對(duì)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師必須了解掌握每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，從興趣愛(ài)好出發(fā)采用靈活多樣的方式，把學(xué)生看成自己的子女一樣，有愛(ài)心，有耐心；激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)他們積極向上，努力學(xué)習(xí)把學(xué)困生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；學(xué)困生；原因；信心；興趣

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因

（1）興趣不濃，積極性低。數(shù)學(xué)是一門(mén)具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科。正是由于它的抽象性，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的許多方面發(fā)生障礙，再加上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)本身是枯燥的，或由于自身的智力問(wèn)題，因而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無(wú)其事。解題過(guò)程沒(méi)有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心。

（2）學(xué)法不當(dāng)，缺乏信心。古人云：授人以魚(yú)，不如授人以漁。就是說(shuō)要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法學(xué)困生在這方面就是缺乏好的學(xué)習(xí)方法，有的學(xué)困生很努力，但就是不得法只會(huì)“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不會(huì)觸類(lèi)旁通。再者。上課聽(tīng)課效率不高，重難點(diǎn)抓不住，別人一聽(tīng)就懂的事情，學(xué)困生就是弄不明白久而久之，缺乏學(xué)習(xí)的信心。

（3）貪玩好動(dòng)，自控力差。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生比較貪玩、好動(dòng)、注意力不集中，自我控制能力差，這是由小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理、心理特點(diǎn)所決定的。如數(shù)學(xué)作業(yè)沒(méi)有完成，就和別人一起在玩了，當(dāng)天的沒(méi)學(xué)明白，以后又學(xué)了新的知識(shí)。于是，沒(méi)明白的越積越多，終于停滯不前，數(shù)學(xué)不像語(yǔ)文，數(shù)學(xué)是前后有聯(lián)系的，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)的，不進(jìn)則退。因此教師的作用就是要對(duì)學(xué)困生引導(dǎo)和督促。

（4）師生情感，不夠融洽。學(xué)困生一般來(lái)說(shuō)不受教師們的歡迎，主要受考試，競(jìng)爭(zhēng)等影響，認(rèn)為拖后腿，導(dǎo)致教師上課不再讓學(xué)困生發(fā)言，有時(shí)甚至發(fā)生言語(yǔ)、動(dòng)作的沖撞等情況。因此學(xué)困生容易產(chǎn)生逆反心理，認(rèn)為教師你看不起我。你的數(shù)學(xué)課上得再生動(dòng)，再好，我也不聽(tīng)，這主要師生關(guān)系不夠融洽所致。

（5）家庭教育，重視不足。如有可能是家庭的原因，父母迷于賭博、父母離異、家境困難、重視不夠漠不關(guān)心等：總之，在他們的身上缺乏獨(dú)立性，自信心、目標(biāo)性，久而久之。先是厭學(xué)，而后放棄，為了要應(yīng)付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學(xué)，其實(shí)哪里聽(tīng)得進(jìn)去，死讀死記不求甚解，或干脆放棄不學(xué)，作業(yè)拖拉。

正是由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，嚴(yán)重地影響著學(xué)困生的智力發(fā)展，阻礙了學(xué)困生學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的趣?！睂W(xué)困生對(duì)抽象的東西比較難于理解在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用，能把教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到聲形兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，帶給學(xué)生良好的多種感官刺激，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得內(nèi)心喜悅和享受，也使得學(xué)生的注意力更為集中，思維更為活躍。

二、培養(yǎng)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師”，這是眾所周知的道理。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各種感官處于最活躍的狀態(tài)，接收知識(shí)信息達(dá)到最佳效果；可以有效的誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)中，能使學(xué)生在繁重的刻苦學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的精神。興趣和情感都可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的工具學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)；其次，在教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用做游戲或數(shù)學(xué)競(jìng)賽的方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)進(jìn)取心，提高學(xué)習(xí)效率，眾所周知，它是激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一種誘因。對(duì)于這種游戲性或比賽性的考試，一般不宜出偏題、怪題，而應(yīng)注重知識(shí)的靈活性、趣味性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)提上來(lái)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就會(huì)有大的進(jìn)步。

三、幫助”學(xué)困生”樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

造成學(xué)困生的原因有很多種，大致有來(lái)自家庭的、社會(huì)的、學(xué)校的、自身的。其中重要的是自身的原因。有大部分學(xué)困生都是因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，放在學(xué)習(xí)上的時(shí)間或精力不夠而造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，失去學(xué)習(xí)信心，成績(jī)更差，形成惡性循環(huán)?？梢?jiàn)，提高學(xué)困生的自信心很重要。

（1）創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系。要想讓學(xué)生親其師信其道，我們必須轉(zhuǎn)變那種高高在上的唯我獨(dú)尊的思想。放下架子，做學(xué)生的朋友，使他們對(duì)老師產(chǎn)生一種親近感和信任感。每接觸一個(gè)新班，我差不多都用一個(gè)月的時(shí)間和學(xué)生們零距離的接觸。通過(guò)和他們一起打球或做游戲，融入到他們中間去，讓他們了解我的同時(shí)我也真實(shí)地去了解我的每一個(gè)學(xué)生，旨在創(chuàng)建一種民主、平等的師生關(guān)系。

（2）用耐心和愛(ài)心去澆灌他們。學(xué)困生的缺點(diǎn)比優(yōu)點(diǎn)還要多，這就意味著犯錯(cuò)誤的次數(shù)會(huì)多一些，對(duì)于學(xué)生不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，教師也要耐住性子，不能用打罵的方法來(lái)“鎮(zhèn)”學(xué)生，因?yàn)檎鞣W(xué)生的不是教師的大嗓門(mén)而是豐富的知識(shí)水平、文化修養(yǎng)和高尚的人格的魅力。面對(duì)他們因缺乏經(jīng)驗(yàn)或無(wú)意造成的過(guò)錯(cuò)，我們應(yīng)采用寬容、諒解的態(tài)度，事后再幫他們分析尋找解決問(wèn)題的辦法，讓他們感受到慈母般的溫暖，以愛(ài)心喚醒他們內(nèi)心深處的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，從而信心倍增。

（3）提倡賞識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。自信是成功的起點(diǎn)，是前進(jìn)的力量。賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的愿望希望自己是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。學(xué)困生又何嘗不希望有這樣的機(jī)會(huì)而受到賞識(shí)呢？身為教師，要用放大鏡尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，認(rèn)真審視他們的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)給予肯定和激勵(lì)，幫助其在實(shí)踐中建立自信。

“冰凍三尺，非一日之寒”，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化也非一朝一夕之事。我們要善于找出“學(xué)困生”成因所在，叩開(kāi)他們的心扉，助其開(kāi)啟智慧之門(mén)，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，努力探求數(shù)學(xué)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的策略。只要教師能用“愛(ài)心，鼓勵(lì)、理解、寬容、尊重”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)困生的潛能都能得到最大限度的發(fā)展，相信他們就會(huì)很快地走出困境，與其他兒童一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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