靜待花開

葉明珠

【摘 要】孩子的成長有自然發(fā)展規(guī)律，讀懂孩子，順著它的“長勢(shì)”讓孩子自由地發(fā)展。用時(shí)間等待孩子的成長，給孩子機(jī)會(huì)，給孩子更廣闊的天空，靜待花開。

【關(guān)鍵詞】讀懂孩子；成長規(guī)律；靜待花開

有人把教育孩子比喻成種花，要依照花的成長規(guī)律耐心等待花開。

從教11年，也算桃李滿園。每天做著普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎的事情。看著班級(jí)的孩子，有的聰明伶俐，有的調(diào)皮搗蛋，有的做事踏實(shí)認(rèn)真，有的反應(yīng)總是慢半拍……然而多年之后，畢業(yè)生再回來看我時(shí)，大家都發(fā)生了翻天覆地的變化，不再是曾經(jīng)課堂上我認(rèn)為的那個(gè)他。那個(gè)特別多動(dòng)讓人著急的小A考上了一中，據(jù)說還當(dāng)了班長，高大帥氣讓我不敢認(rèn)；那個(gè)少言寡語的小B如今開朗了很多，身邊朋友一群，據(jù)說成了學(xué)校的積極分子；那個(gè)我一直很喜歡的數(shù)學(xué)很棒的女孩小C談了戀愛，成績下滑的厲害；那個(gè)上課時(shí)被我批評(píng)最多的小D給我?guī)Я艘淮笫?，有好多話跟我說，親切無比……

于是我反思，在孩子換了不同老師不同學(xué)校之后，為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？我是不是太早給孩子下了定義！我是不是在教育孩子時(shí)太擔(dān)憂、太著急！我是不是在心里給孩子扣了一個(gè)大帽子！如果我能放慢評(píng)價(jià)、等待成長、多些鼓勵(lì)性滋潤，是不是這樣才是給孩子更好的愛？我想起最近看到的一篇文章《牽著蝸牛去散步》，如果嘗試著讓蝸牛牽著我去散步，放慢腳步，靜靜等待，尊重每個(gè)孩子的差異，才更利于孩子發(fā)現(xiàn)最好的自己。

意大利教育家蒙臺(tái)梭利說得好：“每個(gè)人的成長都有一個(gè)程序，他在某個(gè)年齡特征段該領(lǐng)悟什么樣的問題，其實(shí)是固定的，你沒辦法強(qiáng)求，過分人為地加以干涉只會(huì)毀了他?！彼哉f，既然孩子的成長有自然發(fā)展規(guī)律，那就要順著它的“長勢(shì)”讓孩子自由地發(fā)展。用時(shí)間等待孩子的成長。

其次，同樣都是成長，但不同孩子的成長有快有慢。他們因個(gè)性氣質(zhì)、智力結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、心理特點(diǎn)等的不同而決定了每個(gè)孩子在同一發(fā)展階段上的不同，加之孩子吸收周圍環(huán)境、成人施加教育影響的不同，使有的孩子發(fā)展的快些，早早地鋒芒畢露；有的孩子發(fā)展得慢些，可能屬于大器晚成。

此外，不同的孩子有不同的特點(diǎn)個(gè)體的差異，先天的秉賦，后天的教育等等都造成孩子之間的千差萬別。就象人的手指頭有長短，孩子也是各有千秋。教師要做的是去發(fā)現(xiàn)他的長處，要多仔細(xì)觀察孩子的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，積極尋找孩子身上的閃光點(diǎn)，找到孩子的最佳才能區(qū)，再提供適當(dāng)?shù)臈l件去培養(yǎng)這方面它，發(fā)展它，做到揚(yáng)長避短。再就是積極面對(duì)，在孩子在成長中的教育以等待為主，靜靜地觀察孩子，在孩子需要的時(shí)候，幫他一下。要相信孩子，相信時(shí)間，相信生活。

因此，當(dāng)學(xué)生汗流浹背跑進(jìn)教室上課時(shí)，請(qǐng)為他們留一點(diǎn)喘息擦汗的時(shí)間；當(dāng)學(xué)生上課注意力不集中開小差時(shí)，請(qǐng)不要急于大動(dòng)肝火加以制止；當(dāng)學(xué)生回答老師提出的問題受阻時(shí)，請(qǐng)給予一定的時(shí)間讓其思考；當(dāng)學(xué)生的家庭作業(yè)未及時(shí)完成時(shí)，請(qǐng)不要急于在班上點(diǎn)名批評(píng)訓(xùn)斥；當(dāng)學(xué)生考試成績不如意時(shí)，請(qǐng)不要急于怪罪學(xué)生是一群白癡；當(dāng)班級(jí)發(fā)生突發(fā)事件而情況不明時(shí)，請(qǐng)給予學(xué)生自我申辯的機(jī)會(huì)；當(dāng)學(xué)生誤入青春歧途而荒廢學(xué)業(yè)時(shí)，請(qǐng)不要大驚小怪，不加分析地貿(mào)然干涉……

曾有人問德川家康：“杜鵑不啼，而要聽它啼，有什么辦法？”德川家康的回答是：“等待它啼?！边@句話令我刻骨銘心。

“十年樹木百年樹人”，教育是一件慢工細(xì)活，急是急不來的，它要求教育工作者潛下心來澆灌夢(mèng)想之花，等待那最爛漫的綻放。等待不是沉淪，也不是頹廢，而是蓄勢(shì)：因?yàn)榈却?，教師學(xué)會(huì)了冷靜，學(xué)會(huì)了思考，也學(xué)會(huì)了執(zhí)著，因?yàn)榈却?，教師鍛煉了心性，醞釀著一種希冀，從而抵達(dá)了一個(gè)新境界！

今年我換了新班，新班主任向我了解曾經(jīng)班級(jí)孩子的情況，換作從前，我會(huì)“自以為是”的把我了解的情況詳細(xì)告知，而如今，我變的“少言寡語”，我只是說了個(gè)別某個(gè)孩子的身體不太好，不可以參加劇烈運(yùn)動(dòng)，某個(gè)孩子需要在秋游時(shí)幫忙申請(qǐng)補(bǔ)助，其他我閉口不談。一個(gè)學(xué)期過去了，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，在新老師的重新認(rèn)識(shí)下，班級(jí)的孩子也都發(fā)生了很多讓人驚喜的變化，那些曾經(jīng)“枯萎的枝杈”開始冒出了“新芽”。

每個(gè)孩子都是一朵花，只是一年四季開放的時(shí)間不同。當(dāng)人家的花在春天開放時(shí)，你不要急，也許你家的花是在夏天開；如果到了秋天還沒有開，你也不要著急跺他兩腳，說不定你家的這棵是臘梅，開的會(huì)更動(dòng)人。

自從當(dāng)了媽媽之后，我對(duì)學(xué)生的要求和對(duì)自己的要求都發(fā)生了很大的變化。我期待女兒遇到一個(gè)樂觀、積極、嚴(yán)格、有耐心的好老師，我開始站在一個(gè)媽媽的角度審視一個(gè)老師的角色，做一個(gè)女兒需要的好老師，和女兒共同成長。

等待，讓成長更堅(jiān)實(shí)；等待，讓歲月更恒久；等待，讓生命更豐盈！在生命的成長中，讓我們學(xué)會(huì)耐心地等待。給孩子機(jī)會(huì)，給孩子更廣闊的天空，靜待花開。