創(chuàng)新演繹，減負(fù)增效變奏曲

【摘 要】作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要手段，課后作業(yè)對(duì)孩子們學(xué)習(xí)課程知識(shí)具有重要作用。但是，現(xiàn)階段課后練習(xí)存在著難度大、題目偏、任務(wù)繁等弊端，不僅不利于學(xué)生更好地課堂所學(xué)，還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，改變這一現(xiàn)狀已經(jīng)刻不容緩?；诖耍恼聦囊韵聨c(diǎn)論述解決策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)孩子們的綜合能力地提升將會(huì)產(chǎn)生直接影響。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)主要是為學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的，所以說(shuō)，掌握學(xué)習(xí)方法非常重要。作業(yè)對(duì)孩子們的課程學(xué)習(xí)、素質(zhì)培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生重要影響。因此，老師在練習(xí)預(yù)設(shè)方面需要相當(dāng)重視，要努力尋找解決的途徑，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該形式多樣

小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)能力與發(fā)現(xiàn)能力發(fā)展的重要時(shí)期，教師應(yīng)該有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在習(xí)作的同時(shí)提升綜合能力。基于此，老師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)更應(yīng)該突出練習(xí)的多樣性，使學(xué)生收獲樂(lè)趣的同時(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)要突出“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”幾個(gè)方面，在練習(xí)預(yù)設(shè)時(shí)注重將這幾個(gè)要素貫穿其中。例如，在教授古詩(shī)《畫》一文時(shí)，就可以為學(xué)生布置這樣一個(gè)特別的作業(yè)：讓學(xué)生拿起畫筆，結(jié)合課文描寫進(jìn)行相應(yīng)的繪畫。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所繪的畫進(jìn)行相應(yīng)的描述。這種作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常新鮮的，而且學(xué)生在完成作業(yè)的時(shí)候積極性更高。這種作業(yè)形式還利于鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，將作業(yè)與學(xué)生的生活結(jié)合在一起，增強(qiáng)作業(yè)趣味性的同時(shí)，還提升了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的熱愛(ài)，更利于學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)涵應(yīng)該豐富有趣

語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要構(gòu)成環(huán)節(jié)。預(yù)設(shè)豐富有趣的練習(xí)更能激起孩子們的學(xué)習(xí)積極性。因此，作業(yè)不僅要在形式上變換花樣，在內(nèi)容上也要豐富多彩，這樣才能足夠吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而更好地拓展知識(shí)，拓展思維。當(dāng)學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣時(shí)，才會(huì)更積極地投入到作業(yè)中，進(jìn)而才能真正轉(zhuǎn)變對(duì)作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，再由苦學(xué)轉(zhuǎn)變成為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。小學(xué)生都喜歡玩，對(duì)新鮮事物好奇心更強(qiáng)。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，需要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，掌握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的作業(yè)。比如，學(xué)完《秋雨的顏色》后，可以讓學(xué)生畫一幅關(guān)于秋天的圖畫，如：可以畫自己看到過(guò)的秋季的風(fēng)景，也可以將自己心目中的秋天的風(fēng)景畫出。通過(guò)預(yù)設(shè)這個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)的練習(xí)，能最大程度地把學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣激發(fā)出來(lái)。這樣，不僅可以培育孩子們的想象能力、審美能力，還能提高他們的實(shí)踐能力。

三、課后作業(yè)要有實(shí)踐性

實(shí)踐是最好的老師。對(duì)語(yǔ)文而言，實(shí)踐才是提升孩子們語(yǔ)用能力最有效的途徑。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，將課內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系在一起，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有效拓寬學(xué)生獲取學(xué)習(xí)信息的渠道。比如，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活；另一方面，要積極配合課堂教學(xué)的實(shí)際需要，創(chuàng)設(shè)豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知、接受新知，提高他們的知識(shí)運(yùn)用能力。例如，在教學(xué)課文《頤和園》后，學(xué)生通過(guò)品讀領(lǐng)悟，能更有效地感受到頤和園的美。為了更有效地培育孩子們的觀察能力與實(shí)踐能力，教師可以帶領(lǐng)孩子們游覽校園、當(dāng)?shù)氐膱@林景觀等，要求孩子們按照先概說(shuō)后具體的表達(dá)方式，并緊扣一個(gè)方面的特征口頭進(jìn)行闡述。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，還能豐富他們的語(yǔ)言，提高語(yǔ)言組織能力，為后續(xù)的寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、寫作作業(yè)設(shè)計(jì)方法

一篇好的作文依賴于真實(shí)的生活，離開(kāi)了生活的作文只會(huì)是一盤散沙，毫無(wú)動(dòng)人之處、更無(wú)魅力可言。任課老師在作業(yè)預(yù)設(shè)中，要適當(dāng)布置寫作練習(xí)。首先需要明確學(xué)生作文的基礎(chǔ)——生活，多布置一些閱讀與寫作型的作業(yè)。閱讀和寫作是培養(yǎng)提高小學(xué)生看和寫的能力的主要途徑，將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)能最大限度地激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提升他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)課文《圓明園的毀滅》時(shí)，預(yù)設(shè)了如下作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他書(shū)籍，查詢還有哪些中國(guó)的文明被西方列強(qiáng)毀滅，也可以找一找有哪些中國(guó)的瑰寶陳列在西方國(guó)家的博物館中。隨后，請(qǐng)大家寫一篇隨筆談?wù)勛约旱母邢搿Ｍㄟ^(guò)實(shí)施科學(xué)寫作訓(xùn)練策略，能讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活，錘煉語(yǔ)言的好習(xí)慣。

語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的形式應(yīng)該是豐富多樣的。語(yǔ)文教師一定要擺脫傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)的固定法則，結(jié)合具體教學(xué)情況大膽思考，不斷完善作業(yè)設(shè)計(jì)形式，多設(shè)計(jì)一些有趣、實(shí)用的作業(yè)，讓作業(yè)真正成為幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)文知識(shí)、提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的有效輔助手段。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃靈.鄉(xiāng)里鄉(xiāng)氣的作業(yè)凸顯學(xué)生個(gè)性——小學(xué)高段語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)初探[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2012（05）.

作者簡(jiǎn)介：

張倩，女，漢族，安徽懷遠(yuǎn)人，大學(xué)本科學(xué)歷，二級(jí)教師，現(xiàn)就職于安徽省懷遠(yuǎn)縣張溝小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育。