新時期中職班主任工作的常見問題及對策

陳奇

【摘 要】在新的時代，學(xué)情發(fā)生了較大的變化，中職班主任的工作出現(xiàn)了一些新的情況，為了更好的做好班主任工作，結(jié)合本文實際工作體會，分析了新時期下中職班主任工作的常見問題，提出了解決問題的對策。

【關(guān)鍵詞】新時期；中職；班主任；問題及對策

中職學(xué)校的學(xué)生教育除了科任教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)生管理部門宏觀把控之外，班主任所承擔(dān)的工作是無可替代的。但也出現(xiàn)了一些新的問題，班主任的管理難度在加大[1]。

1面臨的問題

1.1學(xué)生綜合素質(zhì)下降

近年來，在校的中職學(xué)生中，獨生子女占了較大的比例，由于入學(xué)門檻較低，他們既有中職學(xué)生既往的普遍問題：知識基礎(chǔ)薄弱，積極性不高，自律性較弱。容易表現(xiàn)出厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象 [2]。體質(zhì)方面更是下降明顯，近幾年新生的體質(zhì)健康測試中近一半的學(xué)生滿足不了達標要求，軍訓(xùn)期間甚至升國旗期間多次出現(xiàn)暈厥的現(xiàn)象。

1.2家庭教育的缺失

作為家里的獨苗，家長都千方百計滿足學(xué)生的需求，家庭教育相對缺失，學(xué)生往往都是聽從家長的安排而入學(xué)于中職學(xué)校，學(xué)生本生學(xué)習(xí)意愿不強，造成了學(xué)習(xí)動機嚴重不足。學(xué)生性格多孤僻古怪，班主任難以跟學(xué)生進行有效溝通[3]，在家校溝通過程當(dāng)中，經(jīng)常也可以發(fā)現(xiàn)家長與學(xué)生存在嚴重的代溝，甚至家長聽從于學(xué)生，為方便學(xué)生請假的需要一起向班主任編造請假理由。

1.3社會的不利影響

隨著時代的發(fā)展，特別是信息化時代的到來，智能手機的普遍使用，學(xué)生容易接觸一些負面、消極的思潮、觀念，不利于學(xué)生的身心健康。筆者發(fā)現(xiàn)在期末考試之前，在考場外候考的考生不是拿著考試資料復(fù)習(xí)鞏固，而是在玩手機打發(fā)時間。手機管理成為困擾中職學(xué)校的一大難題。

1.4傳統(tǒng)教育方式效果有限

傳統(tǒng)教育方式是既往對學(xué)生教育的主要方式，班主任以較高的姿態(tài)指正學(xué)生的錯誤，學(xué)生接受率較低。中職學(xué)生素質(zhì)偏低現(xiàn)象的發(fā)生，是經(jīng)過小學(xué)、初中等漫長的歲月逐漸形成的。中職班主任在思想政治教育方面，再苦口婆心的重復(fù)說教，容易引起學(xué)生的反感和不滿，激化師生矛盾，教育效果大打折扣。

2班主任的工作對策

2.1 多點耐心、愛心、責(zé)任心

中職班主任很大一部分班主任都是剛?cè)肼氁荒甑男陆處煟瑢W(xué)生管理經(jīng)驗較為不足。學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，班主任崗位上幸福感的獲得也較為延遲，容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

教學(xué)如果不了解學(xué)情，難以提高教學(xué)質(zhì)量，而班主任工作是了解學(xué)生的最佳崗位，對學(xué)生的愛是班主任崗位的最基本的前提，如果沒有甘于奉獻的精神、耐不住寂寞，難以勝任班主任崗位。一些問題學(xué)生的產(chǎn)生，往往就是由于家庭、學(xué)校教師的無視、漠視造成的。因此，班主任要搭建溝通的橋梁，了解每個學(xué)生，掌握思想動態(tài)，關(guān)注每一點進步，建立和諧的師生關(guān)系。在與學(xué)生的相伴成長中，促使學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，能力的提升，學(xué)業(yè)的完成。

2.2打造班級文化，提升班級凝聚力

首先要抓好班集體的領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，加強對班委的教育培養(yǎng)[4]。中職學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)期間里往往都是被管理者，因此當(dāng)上班委成為了絕大多數(shù)中職學(xué)生的夢想，但同時學(xué)生又缺乏管理經(jīng)驗，容易產(chǎn)生學(xué)生之間的矛盾，導(dǎo)致班級工作做不下去的情況發(fā)生。因此，選擇好班委是重點，培養(yǎng)好班委更是重中之重。班主任要學(xué)會分配工作、指導(dǎo)工作，教會學(xué)生如何以身作則、如何處理班級事務(wù)，如何與人溝通。

其次重視每次集體活動。集體活動是鍛煉班集體戰(zhàn)斗力的載體，是體現(xiàn)班級文化的媒介，是增強班級凝聚力的時機。因此，班主任要提早布局，做好組織分工，臨場指導(dǎo)助威。在學(xué)生感受到被關(guān)注和被關(guān)愛的氛圍中，形成合力，一起前進。

2.3教育方式多樣化

對于大多數(shù)班主任，特別是對于年輕教師班主任，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題之后，往往缺乏合適的教育方式，造成學(xué)生不領(lǐng)情，使得教育效果不盡如人意。

首先，對于犯錯的學(xué)生，一味的糾錯、打壓容易引起學(xué)生的反感。由于每個學(xué)生都有優(yōu)缺點，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)之上，從學(xué)生的優(yōu)點出發(fā)，肯定學(xué)生的長處，增強學(xué)生的自信心和滿足感。在學(xué)生獲得肯定的同時，再幫學(xué)生分析問題，認識問題的嚴重性，正確處理方式，最終使學(xué)生獲得成長。

其次，借助現(xiàn)代信息媒介，加強家校溝通。通過QQ群、微信群，班主任可以積極向家長反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，了解學(xué)生的家庭狀況，對學(xué)生進行思想工作提供基礎(chǔ)資料。班主任也可通過這些信息媒介，發(fā)布一些家長任務(wù)，形成家校合力，共同促進學(xué)生的提高[5]。

再次，對于手機的管理，圍而堵之，不如疏而導(dǎo)之。對手機的危害形成師生共識，在此基礎(chǔ)之上，形成班級約定，加強課堂中手機的集中管理，促進學(xué)生的自律。同時又要滿足學(xué)生對手機的使用需要，利用手機開展“最美校園我發(fā)現(xiàn)”、“安全隱患我排查”、“不健康信息我舉報”等拍攝活動，滿足學(xué)生對手機的使用的同時，又在活動中獲得思想教育。

總之，面對新問題，多與同行溝通，多向?qū)W生管理部門取經(jīng)，再大的問題都能迎刃而解。

參考文獻：

[1]魏夢麗.中職班主任工作現(xiàn)狀分析[J].赤子（上中旬），2016，（15）.

[2]蔡杰忠.談中職學(xué)校班主任工作的難點及解決對策[J].科教文匯（下旬刊），2014，（9）.

[3]朱珍珍.中職班主任工作中的困境及對策[J].科教文匯（中旬刊），2012，（9）.

[4]雷佩垚.中職班主任的班級管理工作初探[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016，（4）.

[5]楊桐.試析中職班主任做好學(xué)生管理工作的有效途徑[J].科技展望，2016，（5）.