談中職機電的有效性教學(xué)策略

潘紅艷

【摘 要】現(xiàn)階段的大部分中職院校里的機電一體化教學(xué)模式都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏對學(xué)生實際操作能力的訓(xùn)練課程，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時不僅會感到枯燥學(xué)習(xí)的興趣逐漸喪失，而且綜合能力也難以得到很大的提高。因此為改變這種狀況，讓機電一體化教學(xué)更加適應(yīng)我國經(jīng)濟社會的變化發(fā)展，應(yīng)該改變原有的教學(xué)模式，在吸收傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點的基礎(chǔ)上，將課堂知識的教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】中職機電教學(xué)；現(xiàn)狀；策略

在電子多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的現(xiàn)在，很多企業(yè)也逐漸由手工制作改為大機器生產(chǎn)以適應(yīng)時代的發(fā)展，機器生產(chǎn)速度快，精度密集，帶來的企業(yè)效益高，因而各大企業(yè)生發(fā)出對大量機電操作人員的需求。從企業(yè)的角度出發(fā)，他們更愿意聘用實踐能力突出，上手操作熟練的技術(shù)工。針對企業(yè)的實際需求，以培養(yǎng)技術(shù)人員走向社會崗位為教育宗旨的中職院校應(yīng)該不斷擴展傳統(tǒng)的教學(xué)思路，注重對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，多方位強化學(xué)生的職業(yè)操作技能，培養(yǎng)專業(yè)性導(dǎo)向鮮明的實用技能人才。然而，中職院校自20世紀(jì)90年代迅速發(fā)展以來，就一直沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在一定程度上制約著學(xué)生的個性化發(fā)展，教學(xué)效果一直不太理想，以下就是中職院校學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀。

一、中職院校機電專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師與學(xué)生的基本狀況

教師方面，機電一體化作為一項融合了多種技術(shù)綜合性課程，在進行教學(xué)時教師就需要具備機械、電氣、計算機等方面的知識，還能夠?qū)@些知識進行靈活的運用。但是現(xiàn)階段的教學(xué)中教師在對綜合知識的掌握與融會貫通的能力還有待于提高，教師對適應(yīng)社會科技的改變與對社會需求的了解上還存在不足，教學(xué)時缺乏以社會的需求變化為指導(dǎo)的理念，創(chuàng)新意識與實踐意識不足。

2.教材與教學(xué)理念的基本狀況

由于地區(qū)的學(xué)校的差異，教材在使用時可能會與當(dāng)?shù)貙W(xué)校的教學(xué)特點與教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)，由于教材的限制，機電一體化教學(xué)難以開展。另外，由于許多學(xué)校在編寫教材時沒有對現(xiàn)代化建設(shè)的要求進行深入的理解，教材編寫不完善。在教學(xué)理念上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重對學(xué)生理論知識的教授，實踐性的教學(xué)課程較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)時對機電一體化課程在生活中的具體作用缺乏了解，學(xué)習(xí)興趣難以得到提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后卻不知道如何運用。

3.教學(xué)內(nèi)容與方法的基本現(xiàn)狀

教學(xué)內(nèi)容上，教師在進行理論知識的教學(xué)時有時會只停留在對知識的講解上，理論知識的講解較為枯燥學(xué)生在進行理解是較為困難，還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難心理與厭學(xué)心理。教師在進行講解時對理論知識與具體案例的結(jié)合較少，知識缺乏生動性與具體性。教師在進行實踐課程知識的教學(xué)時，有時會僅局限于對學(xué)生單個的技能進行訓(xùn)練，技能訓(xùn)練的內(nèi)容較少。在進行綜合能力的訓(xùn)練時，學(xué)生去校外進行實習(xí)的機會較少，學(xué)生對社會具體的機電操作狀況了解較少。在教學(xué)的方法上，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重以教師的教授為主學(xué)生進行思考與操作的空間較小，學(xué)生的實際操作能力較差。

二、有效性教學(xué)策略

1.創(chuàng)新設(shè)計與機電學(xué)生實際發(fā)展相契合的教學(xué)計劃

中職院校的教學(xué)宗旨就是培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需的專業(yè)技術(shù)型人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。如何實現(xiàn)宏觀的教學(xué)目標(biāo)就得一步步具體落實到教學(xué)中去。中職院校機電專業(yè)的建設(shè)，必須制定與現(xiàn)代企業(yè)接軌的教學(xué)方案，并且以“夠用，管用”為教學(xué)宗旨，使得機電專業(yè)的專業(yè)課與實踐課恰如其分地結(jié)合，確保理論應(yīng)用于實踐的原則。機電專業(yè)不同于中職院校的其他專業(yè)，對學(xué)生的實際操作能力要求很高，因此，我們要為學(xué)生積極爭取廣泛的實踐機會，讓他們能夠廣泛地深入到實際的工作場合中去提升自己的技能操作能力。經(jīng)過多年的教學(xué)探索，結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)的實際需求和企業(yè)特點，我校已經(jīng)研發(fā)出一套行之有效的機電教學(xué)大綱。在新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來。近年來，學(xué)生考取資格證書順利走向工作崗位的比例越來越高。

2.努力創(chuàng)建完善的校內(nèi)機電實訓(xùn)基地

中職院校以培養(yǎng)全方位綜合素養(yǎng)全能發(fā)展的技能人才為宗旨，根據(jù)機電類專業(yè)模塊教學(xué)體系的設(shè)立，機電類專業(yè)實訓(xùn)基地需要建立配套的實訓(xùn)基地，確保學(xué)生的實踐技能能夠得到及時的展現(xiàn)和鞏固。根據(jù)機電專業(yè)教材的選用，我們需要配備PLC系統(tǒng)綜合實踐教室、數(shù)控機床維修實訓(xùn)教室、普通機床電氣線路故障檢測實訓(xùn)教室、電力拖動控制線路實訓(xùn)教室、電工基本操作實訓(xùn)教室、家電維修實訓(xùn)教室和多媒體教室等。這些實訓(xùn)教室的創(chuàng)建都是為了確保機電專業(yè)方向的學(xué)生在獲得一定的理論知識的基礎(chǔ)之上，能夠有效地在老師的指導(dǎo)下將理論轉(zhuǎn)化為實踐，提升自己的操作技能。校內(nèi)實訓(xùn)室的創(chuàng)建不僅是為機電類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)實訓(xùn)課準(zhǔn)備的，在后期學(xué)生的考證以及職業(yè)資格證培訓(xùn)、考核鑒定提供場所。

然而，校內(nèi)實訓(xùn)基地的創(chuàng)建往往一建就是多年，很多設(shè)備都跟不上現(xiàn)代大型企業(yè)的需求，學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)室內(nèi)獲得的技能操作也只是很基礎(chǔ)的，不能勝任企業(yè)對員工的考核。就學(xué)校而言，辦學(xué)基金和建設(shè)資金有限，更新設(shè)備的周期較長，不能做到與時俱進，就這點而言，校內(nèi)實訓(xùn)室的創(chuàng)建還是存在缺陷的，無法保證學(xué)生的實際技能得到大幅度的提升。為了全方位地提升機電專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我們必須采用校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生深入接觸到最新的企業(yè)機電操作系統(tǒng)，為后續(xù)的就業(yè)保駕護航。

3.校企合作，不斷優(yōu)化教學(xué)過程

校企合作，顧名思義就是學(xué)校引進企業(yè)的設(shè)備為學(xué)生拓展實踐的空間，企業(yè)希望在校企合作的過程中獲取優(yōu)秀的技術(shù)人員，以此為目標(biāo)實行的雙贏措施。企業(yè)的設(shè)備相對于學(xué)校而言，更具時代性，是最新技術(shù)與機電專業(yè)的結(jié)合，對學(xué)生的操作能力提升更大，要求更多。

如果僅僅只是學(xué)好校內(nèi)的理論課程，不真正深入企業(yè)去實踐，往往只是紙上談兵，一旦碰到大型的機電設(shè)備就會發(fā)懵，影響實踐能力的發(fā)揮。因而我們鼓勵學(xué)生走出書本，走出學(xué)校，走進工廠，真正深入到生產(chǎn)一線去感受、去體悟企業(yè)實際的操作需求。就學(xué)校而言，我們要盡可能多地取得各大企業(yè)以及用人單位的信任和支持，采用“引進來，走出來”以及“以企業(yè)利益為宗旨”的合作原則吸引合作企業(yè)的眼球，從而建立長期的校企合作關(guān)系。

再者，我們要根據(jù)機電專業(yè)內(nèi)部學(xué)生實際的就業(yè)方向?qū)⑺麄兗毣纸M，從而更好地為他們選擇合適的企業(yè)和實踐單位。例如：某學(xué)生希望畢業(yè)后能夠進入大型企業(yè)進行技術(shù)操作，我們就可以安排他與企業(yè)用人單位進行合作，企業(yè)內(nèi)部會委派經(jīng)驗豐富的師傅帶領(lǐng)他們走進生產(chǎn)第一線，在實踐操作中感受企業(yè)的操作需求。再者：另一位同學(xué)希望進入當(dāng)?shù)氐囊患译娏屝薰?，那我們就可以與意向電力搶修單位進行合作，讓該學(xué)生去此單位進行實踐學(xué)習(xí)，學(xué)到就業(yè)的知識等。每一位中職學(xué)生都是獨立的個體，他們具備獨立的思維，對未來的就業(yè)方向有自己的認識和選擇。我們要充分尊重每一位學(xué)生的就業(yè)志愿，為他們提供最優(yōu)質(zhì)的實訓(xùn)指導(dǎo)和幫助，達到因材施教，因?qū)I(yè)施教的教學(xué)原則，確保每一位學(xué)生都能得到符合自身的最好發(fā)展需求。

在校企合作的過程中，我們要采用產(chǎn)教結(jié)合的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生主動深入企業(yè)，可以與企業(yè)以及用人單位的專業(yè)人士共同商定學(xué)生的實訓(xùn)培養(yǎng)方案，力求使得學(xué)校培養(yǎng)的技術(shù)人才與企業(yè)的實際需求人員實現(xiàn)“零距離”。同時，我們要不斷加強校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，不斷優(yōu)化機電設(shè)備，共同建立廠校合作發(fā)展，資源共享的先進技術(shù)。企業(yè)機電設(shè)備相對于學(xué)校而言必定更為完善，學(xué)生在企業(yè)實訓(xùn)的過程中可以彌補學(xué)校實訓(xùn)的不足，更深入地接觸最新的現(xiàn)代化設(shè)備。

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