高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法探究

蔡卓玲

【摘 要】在高中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有重要的位置，英語(yǔ)閱讀能力是高中考試的重要內(nèi)容。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呢。學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的提高是一個(gè)艱辛漫長(zhǎng)的過程，只有在經(jīng)過老師有計(jì)劃地、科學(xué)地訓(xùn)練培養(yǎng)才能提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；閱讀；教學(xué)；探究

在中國(guó)教育改革不斷深入的前提下，作為一線的英語(yǔ)教育工作者，我們?cè)诓粩嗟厮伎?，如何在這大好的環(huán)境下利用現(xiàn)在手邊的各種資源以及信息技術(shù)知識(shí)，來設(shè)計(jì)出一些切實(shí)可行的高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方案。本文以我校英語(yǔ)教研組設(shè)計(jì)《高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究》課題為例，淺析了高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法。

一、英語(yǔ)閱讀的地位

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到高中的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。是的，閱讀能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。從小的方面說，高中英語(yǔ)教學(xué)是為了保證學(xué)生在高考、自主招生考試等考試中獲取理想的成績(jī)，從而幫肋學(xué)生進(jìn)入理想的大學(xué)。從更高的層面上說，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)是為了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。閱讀能力的考查是英語(yǔ)考試的重要內(nèi)容，2017年四川高考英語(yǔ)開始使用全國(guó)卷，英語(yǔ)全國(guó)卷的總分為150分，其題型分為三個(gè)部分，其中分值為40分的第二部分就是閱讀理解題，第三部是分值為45分的語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用題，它包括完型填空和語(yǔ)篇填空，雖然是語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用，但所給的也是兩篇篇幅與閱讀理解相當(dāng)?shù)奈恼?，這兩個(gè)題型要想做好也得具備扎實(shí)的閱讀功底。

二、英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然我們學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)歷來重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但由于缺乏專門的閱讀訓(xùn)練，尤其是以語(yǔ)篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀訓(xùn)練不足，教師的閱讀教學(xué)方法單一，各成一體也沒有形成一個(gè)良好的閱讀教學(xué)方法體系；同時(shí)由于我校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)本來就有抵觸情緒，再加上學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)認(rèn)知不夠，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)無用等思想觀念已根深蒂固，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力差、學(xué)習(xí)興趣低、成績(jī)沒有較大的改善。

三、針對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀確定研究方向

我校于2011年加入了成都七中網(wǎng)校的行列，雖然我們的生源仍然沒有太大的改善，但是老師從這一年開始接觸到了一種全新的教學(xué)模式，從七中的老師的英語(yǔ)課堂上我們了解到了原來閱讀教學(xué)不僅僅局限于教材，其實(shí)閱讀材料有很多，我們利用成都七中的教學(xué)資源，通過訂閱英語(yǔ)二十一世紀(jì)報(bào)，讓學(xué)生接觸到更多元更有趣的文章，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和興趣時(shí)，也開闊學(xué)生的眼界，及時(shí)跟上時(shí)代的步伐。英語(yǔ)作為一門時(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)科，也需要對(duì)當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的各種時(shí)事有一定程度的了解而不能只局限于書本。而報(bào)刊就好比一座連接課堂與真實(shí)世界的橋梁，它緊跟時(shí)事、貼近生活、難易適度，是提升我們高中生英語(yǔ)閱讀能力的好材料。

那么如何進(jìn)行閱讀訓(xùn)練并以此促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)呢？我們組每位教師在教研討論中各抒己見，結(jié)合我校實(shí)際情況分別提出了筆者的一些設(shè)想，現(xiàn)歸納如下：

（一）利用教材文本培養(yǎng)學(xué)生閱讀基本能力——獲取信息

將以往的先詞匯講解再閱讀教學(xué)的方式更改為讓學(xué)生先閱讀教材文本內(nèi)容，通過學(xué)生已知詞匯及語(yǔ)法知識(shí)去閱讀理解文本并讓其勾畫出文本中不能理解的詞、短語(yǔ)和句子，這時(shí)老師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生用已知內(nèi)容去推知未知內(nèi)容，并在此過程中給予相應(yīng)的方法指導(dǎo)同時(shí)解決文本中出現(xiàn)的語(yǔ)言點(diǎn)以及語(yǔ)法要點(diǎn)。

（二）定人定時(shí)定量進(jìn)行閱讀練習(xí)

在每天的新聞聯(lián)播前的18：40-19：00的20分鐘時(shí)間內(nèi)，要求全校網(wǎng)班的學(xué)生進(jìn)行20分鐘的英文報(bào)刊閱讀。（注：閱讀材料由英語(yǔ)組全體老師討論決定并集體備課根據(jù)閱讀材料設(shè)置相應(yīng)問題，學(xué)生須在20分鐘內(nèi)完成閱讀并完成相應(yīng)問題和生詞摘抄，來避免20分鐘的閱讀時(shí)間流于形式。）

（三）提高學(xué)生閱讀興趣

1.通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生閱讀興趣

小組合作學(xué)習(xí)的模式作為一種新興的學(xué)習(xí)方法受到了教育界的廣泛熱議，現(xiàn)如今已經(jīng)有效的在教學(xué)實(shí)踐中廣泛的得以應(yīng)用。小組合作的學(xué)習(xí)方式有利于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的能力，減少了學(xué)生焦慮感。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，主要途徑是強(qiáng)化朗讀。朗讀能發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生感情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是閱讀的原動(dòng)力，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提高了，閱讀興趣自然就提高了。

2.設(shè)立英語(yǔ)圖書角，實(shí)現(xiàn)資源共享

以班為單位設(shè)立英語(yǔ)圖書角：老師倡議每個(gè)學(xué)生買一本英語(yǔ)課外讀物，然后集中起來，在教室辦一個(gè)圖書角，實(shí)現(xiàn)資源共享，并要求每個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己所讀的英語(yǔ)讀物或者以扮演角色的方式演義書中某個(gè)角色片段，這樣，學(xué)生才能對(duì)英語(yǔ)閱讀逐漸產(chǎn)生興趣。從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣——默讀與限時(shí)閱讀。

總之，我們組將圍繞《高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究》這一課題，進(jìn)行多種教學(xué)方法的嘗試，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的詞匯量和閱讀理解能力在原有的基礎(chǔ)上有較大的提高，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使其受益終身。

參考文獻(xiàn)：

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