培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣 提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

林麗珠

【摘 要】預(yù)習(xí)是學(xué)生在老師講解之前獨(dú)立獲取知識的過程。不僅能使學(xué)生很快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)縮簡而有效。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)習(xí)慣；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力顯得尤為重要。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？在多年的教學(xué)實(shí)踐工作中淺談幾點(diǎn)：

一、學(xué)會課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識

一般來說，課前預(yù)習(xí)的方法要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同年級做不同的指導(dǎo)。如：在指導(dǎo)低年級的小學(xué)生預(yù)習(xí)時，要依據(jù)兒童的心理特征和認(rèn)識規(guī)律，充分利用課本插圖的作用來做好課前的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，從小培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。例如《生活中的數(shù)》快樂的家園認(rèn)識數(shù)1這節(jié)課，當(dāng)老師講完，學(xué)生練完后，在全課總結(jié)中，除做好知識性的小結(jié)外更要抓住時機(jī)，大力表揚(yáng)善于動腦積極舉手發(fā)言的小朋友，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，而后話題一轉(zhuǎn)，在談話中布置下節(jié)課的課前預(yù)習(xí)任務(wù)：“明天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課本第7頁的內(nèi)容，請同學(xué)們認(rèn)真看一看這里面都畫了些什么？比一比，看誰能用數(shù)字2說一句既動聽又完整的話”預(yù)習(xí)布置后，小朋友們興趣盎然。結(jié)果在認(rèn)識數(shù)“2”和“3”這節(jié)課上，小朋友們說出了“天上有2只燕子在飛?！薄安莸厣嫌?只小蟲在爬行”……好奇心和求知欲，促使孩子們情不自禁地利用已掌握的預(yù)習(xí)方法，自覺地自學(xué)起來。如：說圖意，填序號等。

隨著學(xué)生年齡的增長，理解能力的加深，年級越高，預(yù)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度的要求也就越高，預(yù)習(xí)的形式和時間與低年級相比也有所不同。如教學(xué)表面積這節(jié)課時，可以讓學(xué)生通過讀書來自覺預(yù)習(xí)以下幾點(diǎn)：①什么叫表面積？②怎樣計(jì)算長方體的表面積？③試計(jì)算出你自制的長方體的表面積？中要在預(yù)習(xí)中學(xué)生能理解一、兩個知識點(diǎn)或理解三、四個知識點(diǎn)，能為新課的學(xué)習(xí)鋪平道路，這就達(dá)到了學(xué)會課前預(yù)習(xí)的目的。實(shí)踐告訴我們：只要重視課前預(yù)習(xí)這項(xiàng)工作，給學(xué)生一個思維的空間，任他們想，任他們說，任他們做，教師做到由“扶”到“引”，由“引”到“放”，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“跳一跳就能摘到桃子”的成功喜悅，就一定能夠增強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

二、學(xué)會質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

質(zhì)疑是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就發(fā)現(xiàn)問題而提出問題，釋疑就是根據(jù)提出的問題，可由教師或?qū)W生議，或指導(dǎo)學(xué)生看書學(xué)習(xí)或利用教具演示、學(xué)具操作幫助解決問題。教師依靠教材和知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，再試觸疑點(diǎn)、議論疑點(diǎn)、評價疑點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上成為真正的學(xué)習(xí)的主人，變“被動”為“主動”，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，這樣便能使學(xué)生掌握質(zhì)疑、釋疑的學(xué)習(xí)方法。

教師要向?qū)W生質(zhì)疑問難，目的是作出示范，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。例如在學(xué)習(xí)商不變性質(zhì)這一課時，學(xué)生學(xué)習(xí)商不變的規(guī)律后，教師向?qū)W生質(zhì)疑：“被除數(shù)和除數(shù)都加上或都減去一個數(shù)行不行？”學(xué)生有的說行，有的說不行，這時我讓學(xué)生動手用具體的數(shù)字試算，并通過對這個問題的討論，使學(xué)生對商不變規(guī)律的外延和內(nèi)涵有了深刻的理解，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑釋疑能力的目的。其次，為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力，鼓勵他們大膽提出問題，老師要創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑、釋疑的機(jī)會，可以有意識地預(yù)留些問題讓學(xué)生通過讀書來發(fā)現(xiàn)問題。例如：以商不變性質(zhì)一課為例，在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生研究被除數(shù)和除數(shù)同時乘以“0”或除以“0”的情況后，讓學(xué)生看書質(zhì)疑，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書上結(jié)論比黑板上的結(jié)論多了“零除外”三個字時，針對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的這個問題，我及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，加深理解“零除外”這三個字的具體含義。再次，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑和釋疑能力，就要在教師與學(xué)生之間建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的思想感情和見解，養(yǎng)成和學(xué)生商討問題的習(xí)慣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，力求使學(xué)生養(yǎng)成善于質(zhì)疑敢于釋疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、學(xué)會自我檢查，提高學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中指出：“要通過數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成書寫整潔，嚴(yán)格認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考，克服困難的精神?！弊晕覚z查就是學(xué)生自己對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行評價的過程。培養(yǎng)學(xué)生的自我檢查能力和檢查習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生自覺性和責(zé)任感的過程，是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力的有效途徑，讓學(xué)生在自檢自查中，自我調(diào)整學(xué)習(xí)方法，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的自我檢查能力呢？

首先，在課堂上教師要教會學(xué)生檢查驗(yàn)算的方法，培養(yǎng)良好的自查習(xí)慣，這種檢查驗(yàn)算的習(xí)慣要從一年級開始加強(qiáng)培養(yǎng)。其次，可以在課堂教學(xué)中充分利用板演或問答或指導(dǎo)學(xué)生自己修改自己互查作業(yè)的過程中培養(yǎng)檢查能力?？梢葬娪猛瑢W(xué)之間互查的方法來發(fā)現(xiàn)問題，通過這樣的自我檢查，既深化了知識，加強(qiáng)了學(xué)生之間的切磋研究，又促進(jìn)學(xué)生再次學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自我評價能力。

參考文獻(xiàn)：

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