初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)的滲透

謝麗霞

【摘 要】在我國經(jīng)濟得到全面發(fā)展的新時代背景下，加之新課程改革的進一步發(fā)展及素質(zhì)教育的深入推進，多媒體技術(shù)已經(jīng)在我國教育領(lǐng)域中的得到了廣泛的應(yīng)用，也已經(jīng)引起了老師及學(xué)生的高度關(guān)注與重視。因為初中道德與法治課程教學(xué)具有高度的抽象性，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很難理解與掌握，很容易喪失學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在很大程度上限制了學(xué)生的個性化發(fā)展及思維能力提高，在初中道德與法治課程教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)至關(guān)重要。本文通過論述與分析了多媒體技術(shù)在初中道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)用的要求、初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生的積極作用兩個主要方面，旨在進一步優(yōu)化初中道德與法治課堂教學(xué)，促進道德與法治教學(xué)效率及質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中教學(xué)；道德與法治；作用；要求

信息技術(shù)在得到全面發(fā)展的大形勢下，在初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，在很大程度上對道德與法治的課程內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)以及教學(xué)內(nèi)容等多個方面產(chǎn)生了極大的影響。在初中道德與法治教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)，并積極轉(zhuǎn)教和學(xué)的方式，提高教學(xué)實效性的提高[1]。多媒體技術(shù)在初中道德與法治中利用多種視聽結(jié)合、圖文并茂等多種不同的表現(xiàn)方式，因為具有的高度直觀性、生動形象及教學(xué)容量大等特點受到了初中道德與法治課程任課老師的青睞，在教學(xué)過程中已經(jīng)得到了廣泛而深入的應(yīng)用。在初中道德與法治教學(xué)中很多老師并沒有認(rèn)清多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)作用與目的，他們認(rèn)為多媒體技術(shù)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用就能提高教學(xué)效率，極大的忽視了多媒體技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的重要性。

一、多媒體技術(shù)在初中道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)用的要求

1.積極與傳統(tǒng)板書相結(jié)合

在課堂學(xué)習(xí)過程中老師需要在黑板上寫出課程講解的圖表與提綱，在新課程導(dǎo)入過程中需要老師展示板書課題；在探究性質(zhì)與規(guī)律過程中需要展示理論知識；在引入新的教學(xué)理論概念時需要展示定義；在問題講解進行思路分析時，需要展示思考路徑；在課程內(nèi)容教學(xué)結(jié)束后，需要展示道德與法治知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識。雖然這些知識能夠在大屏幕上的展示，但是因為板書是學(xué)生學(xué)習(xí)中模仿的范本，在道德與法治教學(xué)中相關(guān)圖形圖像以及品德圖示的書寫等基本技巧，就不適合通過多媒體技術(shù)來展示[2]。在道德與法治教學(xué)中為了讓學(xué)生明白與掌握知識的產(chǎn)生及演變過程，老師需要在一定的講解之后再通過多媒體技術(shù)進行展示，不然很容易讓學(xué)生對知識的產(chǎn)生及演變過程產(chǎn)生模糊，從而導(dǎo)致對知識理解的不全面與不徹底。

2.有明確的教學(xué)目標(biāo)

在初中的道德與法治教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，很多老師對多媒體技術(shù)的應(yīng)用并沒有產(chǎn)生正確的認(rèn)識，認(rèn)為只要在教學(xué)中應(yīng)用了多媒體技術(shù)就能夠讓教學(xué)方法變得現(xiàn)代化、學(xué)生就能夠掌握相關(guān)知識，教學(xué)質(zhì)量與效率就會因此得到提升。但是老師的這種意識在很大程度上忽視了多媒體技術(shù)在教學(xué)中使用的作用與目的，對多媒體技術(shù)只是簡單的輔助手段沒有給予正確認(rèn)識，這是為教學(xué)服務(wù)的重要特性。在初中道德與法治教學(xué)中積極應(yīng)用多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)手段需要全面明確課堂教學(xué)目標(biāo)，與實際教學(xué)內(nèi)容進行緊密聯(lián)系，課件內(nèi)容必須充實飽滿，通過多種不同的表現(xiàn)形式有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)中的注意力并實現(xiàn)學(xué)生思維的延續(xù)[3]。

二、初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生的積極作用

1.有效激發(fā)學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)的興趣

多媒體技術(shù)集聲音、光線、色彩以及影像于一體，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用能夠給學(xué)生帶來強烈的視覺效應(yīng)，學(xué)生能夠感受到知識的生動性、形象性以及有趣性。多媒體技術(shù)所產(chǎn)生的視覺效果能夠充分的展示道德與法治教學(xué)內(nèi)容，悅耳的音樂、簡潔的語言以及形象生動的畫面表達了教學(xué)內(nèi)容，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及濃厚興趣。在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，老師可以積極聯(lián)系一些具有積極意義的實例及生活實際，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中充分展開想象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及欲望，進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力[4]。多媒體技術(shù)的生動形象性是其中十分突出的特點之一，能夠充分展示道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容，積極展現(xiàn)出課程上無法呈現(xiàn)的畫面、構(gòu)造以及空間，在激發(fā)學(xué)生對知識學(xué)習(xí)向往的同時，還有效培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，學(xué)生擁有更為廣闊的想象能力。例如：在講述我國人口問題這一內(nèi)容時，老師可以通過多媒體向?qū)W生播放工廠工人、春運車站以及公交車上的人群圖片，讓學(xué)生通過直觀的形式明白學(xué)習(xí)目的與意義，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)閱讀相比較給學(xué)生帶來了豐富的情感體驗與學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生在興趣中實現(xiàn)對知識的充分把握。

2.學(xué)生獲取經(jīng)驗與學(xué)習(xí)技能，老師減輕了教學(xué)工作量

在初中道德與法治教學(xué)中促進學(xué)生積極探索、揭示思維過程是整個教學(xué)中特殊的要求，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用極大的提高了學(xué)生獲取經(jīng)驗及學(xué)習(xí)技能的能力，實現(xiàn)自身理解能力及思維能力的提升，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。例如，在講解我國資源環(huán)境這一章節(jié)時，老師可以讓學(xué)生自由組成相應(yīng)的合作小組，小組成員分工協(xié)作，通過網(wǎng)絡(luò)搜索及網(wǎng)絡(luò)查詢收集到相關(guān)的教學(xué)資料，全面體驗到網(wǎng)絡(luò)交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，并實現(xiàn)了學(xué)生視野進一步開闊、知識進一步豐富的目的[5]。除此之外，老師在道德與法治課程的備課過程中，經(jīng)常會運用到大量的數(shù)據(jù)與各種不同的實例，如果在圖書館查閱資料會浪費很多的精力與時間?；ヂ?lián)網(wǎng)為老師的備課工作提供了豐富的教學(xué)資源，短時間內(nèi)可以獲得準(zhǔn)確性極高的資料，為老師減少了工作量。

三、結(jié)語

總而言之，在初中道德與法治教學(xué)中科學(xué)合理的運用多媒體技術(shù)，不僅可以直觀、生動的對教學(xué)內(nèi)容進行描述，還能夠從多種不同角度展示道德與法治的內(nèi)在規(guī)律，實現(xiàn)對空間及時間限制的突破。文章首先展開論述了多媒體技術(shù)在初中道德與法治課程教學(xué)中應(yīng)用的要求，之后又分析了初中道德與法治教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)生的積極作用這一內(nèi)容，目的是為了積極立足于學(xué)生學(xué)習(xí)情況結(jié)合教學(xué)實踐，增強學(xué)生的思維能力、提高學(xué)生道德水平。

參考文獻：

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