淺談小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

潘洪光

數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)、十分抽象的學(xué)科，而小學(xué)生則正處于由形象思維為主向抽象邏輯思維過(guò)渡的認(rèn)知階段，無(wú)可非議，數(shù)學(xué)抽象性與小學(xué)生思維的形象性是一對(duì)矛盾。另外，從教學(xué)過(guò)程看，既要減輕負(fù)擔(dān)，又要提高教學(xué)質(zhì)量，這似乎也是一對(duì)矛盾。面對(duì)這些矛盾，我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣，因?yàn)檫@是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證；喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要條件。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性首先來(lái)源于興趣。興趣是入門的教師，它促使學(xué)生去追求知識(shí)、探索知識(shí)的奧秘。有興趣地學(xué)習(xí)，能使學(xué)生全神貫注、積極思考，所學(xué)知識(shí)掌握得迅速而牢固，這樣的教學(xué)，會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

一、動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)手能力就是實(shí)際操作能力。俗話說(shuō)“手是腦的老師”、“眼過(guò)百遍，不如手做一遍”，可見，雙手的動(dòng)作對(duì)人的智力的發(fā)展有重要的作用。據(jù)心理學(xué)研究，人的大腦里有一些特殊的、最富有創(chuàng)造性的區(qū)域，當(dāng)雙手從事一些精細(xì)的、靈巧的動(dòng)作時(shí)，就能把這些區(qū)域的活力激發(fā)起來(lái)，可見，手的動(dòng)作對(duì)于發(fā)展智力有積極參與的作用?，F(xiàn)代社會(huì)需要手腦并用的人，因此，在課堂教學(xué)中進(jìn)行手腦并用的操作活動(dòng)十分必要。我們要充分運(yùn)用直觀手段，使學(xué)生的感知材料豐富，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，并創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)思維使學(xué)生感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。如：在小數(shù)第一冊(cè)《輕重》這一課里，首先做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，從他們的興趣導(dǎo)入，讓一個(gè)學(xué)生站到講臺(tái)前，兩只手臂平伸，給他們掛上兩個(gè)輕重不同的書包，這時(shí)學(xué)生手臂的動(dòng)作自然發(fā)生了變化，于是便很容易的得出重的一邊往下沉、輕的一邊往上翹。當(dāng)然，這只是一位學(xué)生動(dòng)手，其他同學(xué)觀察。接下來(lái)可以繼續(xù)讓他們所有的人動(dòng)手，即每個(gè)人掂一掂自己的語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書，讓他們通過(guò)動(dòng)手而感知內(nèi)容—誰(shuí)輕誰(shuí)重，同學(xué)們一個(gè)個(gè)興趣盎然，最后建立了正確清晰的概念：輕即往上翹，重則往下沉。

二、設(shè)計(jì)練習(xí)，促使積極參與

要把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽枰磸?fù)練習(xí)。單調(diào)的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，注意力不集中，達(dá)不到預(yù)期的目的。所以，在組織課堂練習(xí)時(shí)要注意設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，把手、腦、口、眼、耳等多種器官都參與教學(xué)活動(dòng)，不斷提高大腦皮層的興奮度，使注意力保持長(zhǎng)久，這樣，就極大的提高了課堂練習(xí)的效率。如小數(shù)第一冊(cè)第32頁(yè)里的想一想，先講一只壞蛋老鼠偷土豆的故事：有一只大壞蛋老鼠，一天它餓極了，就跑到一位農(nóng)民伯伯的家里偷土豆，它把土豆用一個(gè)大麻袋裝起來(lái)，高高興興地往回走。糟了！同學(xué)們看發(fā)生了什么事？學(xué)生會(huì)馬上踴躍地回答：袋子破了，掉了4個(gè)土豆。然后，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：根據(jù)看到的提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，于是學(xué)生們有的會(huì)說(shuō)：有7個(gè)土豆，丟了4個(gè)，袋里還有幾個(gè)？列式7-4=3；也有的會(huì)說(shuō)：袋子破了，土豆會(huì)一個(gè)一個(gè)的全部掉完，因此列式為7-7=0。這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

三、組織游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

兒童注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，容易為一些新奇刺激的事物所吸引。低年級(jí)兒童往往繼續(xù)表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對(duì)游戲的興趣和運(yùn)動(dòng)要求，他們能一連幾個(gè)小時(shí)地玩卻不能長(zhǎng)時(shí)間地一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。一般情況下，低年級(jí)學(xué)生只能連續(xù)集中注意15分鐘左右。在教學(xué)活動(dòng)中，如果組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上，使教學(xué)收到良好的效果。再如小數(shù)第一冊(cè)30頁(yè)的練習(xí)，為了鞏固學(xué)生口算5以內(nèi)數(shù)的加減法，可作如下設(shè)計(jì)：玩“紅花配綠葉”游戲，準(zhǔn)備綠葉計(jì)算卡片、紅花計(jì)算卡片若干張，分組進(jìn)行“紅花配綠葉”活動(dòng)，要求為“綠葉”上的算式找到相應(yīng)的“紅花”答案，小組合作，最后比一比哪個(gè)小組找到的答案多、圖案設(shè)計(jì)最美。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，初步培養(yǎng)了學(xué)生整理的方法，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在玩中更好地鞏固了所學(xué)的知識(shí)。