課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

于桂芹

【摘 要】我國(guó)課程改革要求教師要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在課程改革的形勢(shì)下，得到了許多小學(xué)教師的高度重視。如何提高小學(xué)生作文寫作能力是每個(gè)語文教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。接下來本文將詳細(xì)分析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，旨在為小學(xué)語文教師提供一些參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)

小學(xué)生的寫作水平不僅體現(xiàn)了他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)情況，還能夠體現(xiàn)出他們的邏輯思維能力、語言表達(dá)能力以及對(duì)生活現(xiàn)象的觀察能力。因此對(duì)于小學(xué)生寫作文而言，僅學(xué)習(xí)課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同時(shí)還要進(jìn)行大量的課外閱讀，以此豐富自己的知識(shí)體系，提高自己的寫作水平。

一、我國(guó)小學(xué)生作文的寫作現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)生的寫作水平良莠不齊，大多數(shù)小學(xué)生的寫作水平都比較低。由于他們?nèi)鄙僖欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷，所以他們寫出的內(nèi)容都非常簡(jiǎn)單，同時(shí)教師的作文教學(xué)方法也比較傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新。開展課外閱讀活動(dòng)是提高小學(xué)生寫作水平的有效途徑。國(guó)家積極倡導(dǎo)課外閱讀活動(dòng)的開展，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這方面的重視，將課外閱讀落實(shí)到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中[1]。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

1.課外閱讀可以提高小學(xué)生的寫作興趣

開展課外閱讀能夠拓寬小學(xué)生的視野，提高他們寫作以及學(xué)習(xí)語文的興趣。小學(xué)是學(xué)生人生的啟蒙階段，教師的正確指導(dǎo)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面具有重要的作用，課外閱讀作品的內(nèi)容比較豐富，優(yōu)秀的課外閱讀作品可以為小學(xué)生打開認(rèn)知世界的窗戶，為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛的全新世界，從而提高他們的寫作興趣。教師應(yīng)該合理的選擇課外閱讀作品，比如有教育價(jià)值的人物傳記、寓言童話等，引導(dǎo)學(xué)生共同建立“閱讀角”，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的熱情。

2.課外閱讀可以為小學(xué)生提供豐富的寫作素材

提高小學(xué)生寫作水平不僅需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還需要豐富的寫作素材，以便讓他們更好的表達(dá)情感。但是在傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)模式中，教師主要以傳授知識(shí)為核心內(nèi)容，并且學(xué)生不一定對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行全面掌握，導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)面比較狹窄，缺少新穎的寫作素材。一方面學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活中積累寫作素材，但是由于小學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)知及感悟能力有限，因此在這方面并沒有取到很好的效果。另一方面就是通過課外閱讀來豐富小學(xué)生的寫作素材。課外閱讀作品融入了作者的文學(xué)心血，具有一定的借鑒意義。教師在開展課外閱讀活動(dòng)中，應(yīng)該讓學(xué)生做讀書筆記，對(duì)課外閱讀作品中的優(yōu)秀內(nèi)容進(jìn)行摘抄，作為自己以后的寫作素材。此外，教師也可以在早讀過程中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀作品朗誦。課外閱讀中的經(jīng)典故事、優(yōu)美語句為學(xué)生提供了豐富的寫作素材，同時(shí)也可以在寫作方面為學(xué)生樹立榜樣，讓他們認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)寫作的重要作用，從而提高他們的寫作水平。

3.課外閱讀可以提高小學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

寫作可以體現(xiàn)小學(xué)生的思維能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的寫作情況掌握他們的思想情況以及思維能力，從而調(diào)整教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師比較不重視學(xué)生的課外閱讀，多數(shù)家長(zhǎng)也認(rèn)為開展課外閱讀活動(dòng)是在浪費(fèi)時(shí)間，這是一種錯(cuò)誤的觀念。課外閱讀與課堂教學(xué)相比更加生動(dòng)有趣，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)課外閱讀作品讀的越多，對(duì)世界的認(rèn)知視野就越廣闊，對(duì)事物的理解能力也就越高。課外閱讀能夠提高學(xué)生的思想高度及深度。優(yōu)秀的課外閱讀作品還可以對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們積極向上的價(jià)值觀，讓他們能夠及時(shí)進(jìn)行自我反省，提高他們的思維認(rèn)識(shí)。在寫作中，獨(dú)特的觀點(diǎn)、有深度的思想對(duì)作文評(píng)價(jià)體系具有重要影響，學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)提高了，寫作水平也自然而然的提高了。

4.學(xué)生可以借鑒課外閱讀作品的寫作技巧

課外閱讀作品是作者文學(xué)素養(yǎng)的體現(xiàn)，尤其是一些經(jīng)典作品，在遣詞造句、思想表達(dá)等方面都能夠經(jīng)得起時(shí)間以及讀者的考驗(yàn)，對(duì)于小學(xué)生的作文寫作具有一定的借鑒意義。優(yōu)秀作文不僅要有巧妙的構(gòu)思以及優(yōu)美的行文，還要有好的寫作技巧。小學(xué)生在讀課外作品時(shí)，可以學(xué)習(xí)作者的文學(xué)知識(shí)、獨(dú)特的表達(dá)方式、合理的修辭手法應(yīng)用，并在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧，將書中的內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行緊密聯(lián)系，并在寫作過程中合理的應(yīng)用他們。長(zhǎng)期的課外閱讀教學(xué)必將提高小學(xué)生的整體寫作水平，因此教師要在語文作文教學(xué)中合理的開展課外閱讀活動(dòng)[2]。

總而言之，教師在認(rèn)識(shí)課外閱讀對(duì)小學(xué)語文作文的重要性之后，要將其落實(shí)到作文教學(xué)當(dāng)中，合理地為學(xué)生選擇課外閱讀作品，并對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，同時(shí)也要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，讓他們也認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。此外對(duì)于學(xué)生而言，在寫作過程中不能按部就班的對(duì)課外閱讀作品進(jìn)行大量摘抄，要借鑒作者的寫作思路和寫作技巧，結(jié)合自己積累的寫作素材，創(chuàng)作具有自己風(fēng)格的作文，從而不斷提高自己的寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]盛春明.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用研究[J].新課程（上），2017，06：56.

[2]張瓊.探析新課改下小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性[J].中華少年，2017，30：73-74.