新形勢(shì)下高校學(xué)生干部培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

朱 琳

校園專(zhuān)區(qū)

新形勢(shì)下高校學(xué)生干部培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

朱 琳

本文基于當(dāng)前新形勢(shì)下高校學(xué)生干部中存在的顯著特征，圍繞提高自身思想政治素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)、提高高校學(xué)生干部的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力、充分發(fā)揮高校學(xué)生干部的工作能力、完善考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制等方面，探索新形勢(shì)下高校學(xué)生干部培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的高效運(yùn)行具有十分重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

新形勢(shì)下 高校 學(xué)生干部培養(yǎng) 創(chuàng)新 路徑

學(xué)生干部培養(yǎng)是高校學(xué)生管理工作的重要組成部分。作為學(xué)生干部，其在輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作中起到重要的輔助作用[1-2]。伴隨新形勢(shì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，環(huán)境變化、學(xué)生自身特點(diǎn)等因素都給高校學(xué)生干部的培養(yǎng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。因此，新形勢(shì)下探索高校學(xué)生干部培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作的高效運(yùn)行具有十分重要的實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、新形勢(shì)下高校學(xué)生干部的顯著特征

（一）思維活躍，注重個(gè)性

新形勢(shì)下的高校學(xué)生干部，多數(shù)帶著90后的“標(biāo)簽”。他們思維活躍，喜歡嘗試新鮮事物；同時(shí)追求個(gè)性發(fā)展，世界觀、人生觀和價(jià)值觀很容易受到外界的影響。這就給高校學(xué)生干部的培養(yǎng)帶來(lái)了一定難度。

（二）具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和接受能力

新形勢(shì)下的90后高校學(xué)生干部，從小就處于良好的教育環(huán)境中，接受了正規(guī)的、先進(jìn)的教育和培訓(xùn)。他們?cè)谶@種環(huán)境與氛圍下，自然具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和接受能力。這成為一把雙刃劍，既給高校學(xué)生干部培養(yǎng)創(chuàng)造了一定機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了一定挑戰(zhàn)。

（三）承受能力弱，團(tuán)隊(duì)意識(shí)較差

新形勢(shì)下的90后高校學(xué)生干部，多數(shù)在家長(zhǎng)的庇護(hù)下成長(zhǎng)，遇到挫折時(shí)，承受能力弱；處理事情喜歡自作主張，忽視集體利益，團(tuán)隊(duì)意識(shí)較差。這勢(shì)必會(huì)阻礙一支優(yōu)秀的高校學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)。

（四）服務(wù)意識(shí)差，功利心強(qiáng)

新形勢(shì)下的90后高校學(xué)生干部，多數(shù)喜歡追求個(gè)性，發(fā)展自我，這就使他們?cè)诠ぷ髦型涀约旱谋韭毠ぷ魇菫槠渌瑢W(xué)服務(wù)，往往功利心強(qiáng)，利用學(xué)生干部的優(yōu)勢(shì)為自己爭(zhēng)榮譽(yù)、搶頭銜。這也是當(dāng)今新形勢(shì)下高校學(xué)生干部的顯著特征之一。

二、新形勢(shì)下高校學(xué)生干部培養(yǎng)的創(chuàng)新路徑

（一）加強(qiáng)高校學(xué)生干部培訓(xùn)，提高自身思想政治素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)

要提高高校學(xué)生干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，首先要保證其具有較高的思想政治素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)。因此，高校應(yīng)通過(guò)學(xué)生干部培訓(xùn)或講座等有效方式，一方面不斷提高學(xué)生自身的思想道德品質(zhì)和政治理論素質(zhì)；另一方面也要讓學(xué)生干部增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，明確學(xué)生干部的責(zé)任。這是保障高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作的首要關(guān)鍵因素。

（二）開(kāi)展各類(lèi)素質(zhì)拓展活動(dòng)，提高高校學(xué)生干部的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力

要提高高校學(xué)生干部隊(duì)伍的整體素質(zhì)，就要使其就有獨(dú)立思考的能力、遇事獨(dú)當(dāng)一面的能力、善于創(chuàng)新的能力。因此，高校應(yīng)開(kāi)展各類(lèi)素質(zhì)拓展活動(dòng)，一方面使學(xué)生干部具有良好的心理素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；另一方面不斷提升學(xué)生干部的自控能力，善于調(diào)整、控制自己的情緒，遇到事情可以沉著應(yīng)對(duì)、獨(dú)當(dāng)一面；同時(shí)，還要不斷提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以使學(xué)生工作能夠不斷推陳出新，提出新思路與新方法。

（三）分層次開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮高校學(xué)生干部的工作能力

在高校中，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)不同，可采用分層次、分類(lèi)別的方法對(duì)高校學(xué)生干部開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮每位學(xué)生干部的工作能力。例如，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生干部，可定期通過(guò)講座或培訓(xùn)的方式，為其開(kāi)展基本理論及學(xué)生干部的基本業(yè)務(wù)培訓(xùn)；而針對(duì)高年級(jí)學(xué)生干部，則可以采用更加靈活的方式，如沙龍、情景模擬等，為其開(kāi)展工作方法與工作技巧等方面的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。通過(guò)這樣分層次的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，既可以不斷提升高校學(xué)生干部的工作能力，同時(shí)也可以挖掘?qū)W生各自的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，使其在學(xué)生工作中得到充分發(fā)揮，大大提高高校學(xué)生管理工作的效率。

（四）規(guī)范高校學(xué)生干部管理，完善考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制

要建成一支優(yōu)秀的高校學(xué)生干部隊(duì)伍，僅靠提高學(xué)生干部的各方面素質(zhì)是不夠的，還需要建立完善的考核機(jī)制和獎(jiǎng)懲機(jī)制，才能保障高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作的有效運(yùn)行。在高校中，從學(xué)生干部的選拔、任用，到學(xué)生干部的階段考核，都應(yīng)有明確的實(shí)施細(xì)則。同時(shí)，也應(yīng)建立一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生干部給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣力量；對(duì)不合格的學(xué)生干部也應(yīng)有相應(yīng)的懲戒措施，幫助其查找問(wèn)題，盡快整改。只有建立完善的考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，才能從根本上保障高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作的順利運(yùn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生干部培養(yǎng)是高校學(xué)生管理工作的重要組成部分。伴隨新形勢(shì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求越來(lái)越高，環(huán)境變化、學(xué)生自身特點(diǎn)等因素都給高校學(xué)生干部的培養(yǎng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。研究認(rèn)為，盡管當(dāng)前新形勢(shì)下高校學(xué)生干部具有思維活躍、注重個(gè)性，學(xué)習(xí)和接受能力強(qiáng)，承受能力弱、團(tuán)隊(duì)意識(shí)較差，服務(wù)意識(shí)差、功利心強(qiáng)等顯著特點(diǎn)，但可以從提高自身思想政治素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)、提高高校學(xué)生干部的心理素質(zhì)和創(chuàng)新能力、充分發(fā)揮高校學(xué)生干部的工作能力、完善考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制等4個(gè)方面探索創(chuàng)新路徑，不斷加強(qiáng)和推進(jìn)新形勢(shì)下高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作的高效運(yùn)行。

[1]周玉．理論培訓(xùn)與實(shí)踐育人:探索高校學(xué)生干部培養(yǎng)的有效方法[J]．山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院學(xué)報(bào),2017,34(4):90～91．

[2]胡曉麗．高校學(xué)生干部培養(yǎng)的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策分析[J]．高教學(xué)刊,2016(6):222～223．

（作者單位：中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院）