“中國夢(mèng)”系列主題班會(huì)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐
——以《點(diǎn)燃我的夢(mèng)，鑄就中國夢(mèng)》為例

吳相君

“中國夢(mèng)”系列主題班會(huì)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐
——以《點(diǎn)燃我的夢(mèng)，鑄就中國夢(mèng)》為例

吳相君

在高等院校深入開展“中國夢(mèng)”主題教育活動(dòng)具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。高職生的年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理需求決定了教育者在設(shè)計(jì)“中國夢(mèng)”的主題班會(huì)時(shí)應(yīng)以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感悟；要找到“個(gè)人夢(mèng)”與“中國夢(mèng)”的結(jié)合點(diǎn)，借助大學(xué)生廣泛使用的微信、QQ、微博等新媒體，將中國夢(mèng)教育融入形式多樣的活動(dòng)中，讓學(xué)生參與“中國夢(mèng)”主題教育的深度和廣度得到拓展。

中國夢(mèng) 主題班會(huì) 以學(xué)生為主體 新媒體

青年大學(xué)生風(fēng)華正茂、激情飛揚(yáng),他們是最富有夢(mèng)想、最?yuàn)^發(fā)向上的群體；他們是“中國夢(mèng)”的傳承者、追逐者和實(shí)踐者；他們是推動(dòng)中國社會(huì)不斷向前發(fā)展并最終實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的生力軍。因此在全國各大高校中全面、深入開展“中國夢(mèng)”的主題教育活動(dòng)是恰逢其時(shí)的，通過形式多樣的主題教育使大學(xué)生理解“中國夢(mèng)”、認(rèn)同“中國夢(mèng)”、踐行“中國夢(mèng)”具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。主題班會(huì)作為高校思想政治教育工作的重要組成部分，同時(shí)作為師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間交流的一個(gè)重要平臺(tái)，在開展中國夢(mèng)系列主題教育活動(dòng)時(shí)可以發(fā)揮重要的作用。主題班會(huì)課雖然形式簡單普通，但通過教育者的精心設(shè)計(jì)、學(xué)生的積極參與，一節(jié)短短的班會(huì)課也能有很好的宣傳教育效果。下面我以《點(diǎn)燃我的夢(mèng)，鑄就中國夢(mèng)》這節(jié)主題班會(huì)課為例，談?wù)勎以谠O(shè)計(jì)“中國夢(mèng)”系列主題班會(huì)課時(shí)的一些想法和觀點(diǎn)。

一、分析調(diào)查學(xué)生情況和活動(dòng)背景，明確教育目標(biāo)

在主題班會(huì)課的設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為應(yīng)該以人為本，將學(xué)生的實(shí)際和需要作為根本出發(fā)點(diǎn)。只有知道學(xué)生在想什么，了解學(xué)生的問題所在才能給出班會(huì)設(shè)計(jì)的核心和方向；只有明確教育目標(biāo)，才能設(shè)計(jì)出一節(jié)精彩而有實(shí)效性的主題班會(huì)課。

我所帶的高職學(xué)生都是標(biāo)準(zhǔn)的95后，95后的學(xué)生個(gè)性鮮明、獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，思維開闊；但同時(shí)他們也存在著缺少信仰，缺乏理想，以自我為中心，心理素質(zhì)脆弱等缺點(diǎn)，很多學(xué)生進(jìn)了高職就是得過且過，混混日子。為了更好地了解學(xué)生的真實(shí)想法，我利用微博這個(gè)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)查學(xué)生對(duì)于夢(mèng)想的看法和對(duì)“中國夢(mèng)”的內(nèi)涵認(rèn)知情況。我在微博話題上提出了兩個(gè)問題:“你的夢(mèng)想是什么”，“你是如何理解中國夢(mèng)的”。出乎我的意料，短短幾天里我的微博收到了學(xué)生積極的回復(fù)，但在這些回復(fù)中我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)于“中國夢(mèng)”提出的背景及相關(guān)政治知識(shí)了解不夠，對(duì)于中國夢(mèng)的內(nèi)涵并沒有真正理解；甚至有些學(xué)生認(rèn)為夢(mèng)想是遙遠(yuǎn)的，中國夢(mèng)與自己是無關(guān)的。

在調(diào)查分析了學(xué)生的思想現(xiàn)狀和存在的問題后，我確定了本節(jié)班會(huì)課的教育目標(biāo)：

(1)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待自己，學(xué)會(huì)悅納自己。(2)加深學(xué)生對(duì)“中國夢(mèng)”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。(3)促進(jìn)學(xué)生樹立自己的理想信念，引導(dǎo)他們把個(gè)人夢(mèng)想和中國夢(mèng)緊密結(jié)合，激勵(lì)他們?yōu)閴?mèng)想奮勇拼搏，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

二、以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感悟

區(qū)別于傳統(tǒng)的思政課和德育課的嚴(yán)謹(jǐn)，“中國夢(mèng)”系列主題班會(huì)形式可以更加多樣和靈活，設(shè)計(jì)重點(diǎn)應(yīng)該將學(xué)生作為教育活動(dòng)的主體，尊重學(xué)生群體的意見，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，讓學(xué)生參與“中國夢(mèng)”主題教育的深度和廣度得到拓展。

(一)借鑒訪談節(jié)目，創(chuàng)新活動(dòng)形式

《點(diǎn)燃我的夢(mèng)，鑄就中國夢(mèng)》的活動(dòng)形式改變了以往居高臨下的“說教式”教學(xué)形式，采取互動(dòng)交流為主的“參與式”活動(dòng)形式，參考借鑒了“實(shí)話實(shí)說”、“魯豫有約”等談話類節(jié)目形態(tài)，活動(dòng)會(huì)場的設(shè)計(jì)按照劇場式的環(huán)抱式來排放座位，前面放置沙發(fā)、茶幾、鮮花，會(huì)場內(nèi)的屏幕背景也制作播放相關(guān)主題的PPT和視頻，力求創(chuàng)建一個(gè)平等的、自由的、輕松的談話氛圍；學(xué)生通過愉快的交談，互動(dòng)游戲的體驗(yàn)，聆聽嘉賓的訪談，達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我教育、自我提高的目的。

(二)以小見大，讓學(xué)生述說自己的夢(mèng)想

“中國夢(mèng)”的主題教育如果只是向?qū)W生灌輸已有的知識(shí)和道理是不夠的，如果在活動(dòng)中加入學(xué)生的親身經(jīng)歷，或者是與他們學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的素材就能引發(fā)學(xué)生自身的思考和感悟，引導(dǎo)他們將“個(gè)人夢(mèng)”與“中國夢(mèng)”結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的共鳴。在這節(jié)主題班會(huì)課中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“中國夢(mèng)之聲”的環(huán)節(jié)：請(qǐng)5名學(xué)生上臺(tái)來參加訪談，展示自己最近階段實(shí)現(xiàn)的“小夢(mèng)想”。在此環(huán)節(jié)中，有的同學(xué)述說了自己花了三個(gè)月寫的小說被網(wǎng)站錄用了，自己實(shí)現(xiàn)了一把當(dāng)作家的夢(mèng)想；有的同學(xué)談到自己最近學(xué)會(huì)了彈吉他，爭取下次要上臺(tái)表演；還有的同學(xué)這次到面包房打工領(lǐng)到了人生的第一筆工資，在雙十一時(shí)為媽媽買了一件衣服。這些實(shí)現(xiàn)的“小夢(mèng)想”很多看起來微不足道，但是述說者的親身經(jīng)歷能夠讓學(xué)生充分感悟到：人在不同的階段會(huì)有不同的夢(mèng)想，學(xué)會(huì)設(shè)定符合自己實(shí)際的“小夢(mèng)想”，努力地去實(shí)現(xiàn)它，就能夠不斷地增強(qiáng)自己的信心，最終取得成功。

(三)層層遞進(jìn)，將“中國夢(mèng)”與“個(gè)人夢(mèng)”有機(jī)結(jié)合

“中國夢(mèng)”的內(nèi)涵豐富且寓意深刻，但高職生由于受到自身年齡、知識(shí)、閱歷的限制不可能全部通讀且全盤理解。因此活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，幫助學(xué)生確立個(gè)人理想，讓他們認(rèn)識(shí)到只有將個(gè)人命運(yùn)和祖國命運(yùn)相連，將個(gè)人夢(mèng)和中國夢(mèng)有機(jī)的結(jié)合起來才能使其潛力得到最大限度的發(fā)揮。

在活動(dòng)中，本次班會(huì)首先設(shè)計(jì)了播放白巖松的新聞訪談視頻的環(huán)節(jié)，白巖松在訪談中用平實(shí)易懂，幽默生動(dòng)的語言講述了“中國夢(mèng)”的核心內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的感情共鳴，引發(fā)了學(xué)生如何將自己的個(gè)人夢(mèng)想和中國夢(mèng)緊密結(jié)合的思考。其次設(shè)計(jì)了嘉賓訪談環(huán)節(jié)，特意邀請(qǐng)了一位06年畢業(yè)的學(xué)姐(該學(xué)生通過自身努力考上南京大學(xué)法學(xué)研究生，現(xiàn)在在律師事務(wù)所工作)參加訪談活動(dòng)。嘉賓在訪談中用自己為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力付出的經(jīng)歷，為那些對(duì)未來發(fā)展感到困惑的學(xué)生指引方向；在現(xiàn)場問答環(huán)節(jié)中，嘉賓和學(xué)生積極互動(dòng)、為學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練方面進(jìn)行指導(dǎo)。這一系列的互動(dòng)體驗(yàn)不斷地強(qiáng)化了學(xué)生樹立自身夢(mèng)想的意識(shí)，加深了對(duì)于“中國夢(mèng)”內(nèi)涵的認(rèn)知；激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈，從小事做起不斷積累，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，最終實(shí)現(xiàn)自身夢(mèng)想。

三、注重互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)的運(yùn)用

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)交流已經(jīng)成為廣大學(xué)生群體的生活方式，以QQ、微博、微信等新媒體通訊工具已經(jīng)成為了學(xué)生表達(dá)思想和意見重要渠道。新媒體具備快捷性、交互性、即時(shí)性、平等性的特點(diǎn)，使之能夠更為方便和快捷地發(fā)布更具個(gè)性化的交互信息，通過文字、圖片、音頻、視頻等交流方式把信息內(nèi)容迅速傳遞給其他人。新媒體的興起也為開展“中國夢(mèng)”的主題教育提供了全新的理念和全新的平臺(tái)，使教育更直接、更深入，使教育者和學(xué)生能夠平等的交流，極大地提高了教育信息的傳播效率。因此本次活動(dòng)除了常規(guī)的幻燈片、視頻、音樂等多媒體手段外，還加入了互聯(lián)網(wǎng)上的新媒體技術(shù)，充分發(fā)掘互聯(lián)網(wǎng)的空間，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自由發(fā)表自己的看法，同時(shí)在現(xiàn)場能夠?qū)崟r(shí)反饋，真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場和網(wǎng)絡(luò)的實(shí)時(shí)互動(dòng)交流。為此我建立了一個(gè)局域網(wǎng)，開通了騰訊微博墻，當(dāng)主持人和學(xué)生在臺(tái)上談?wù)搲?mèng)想的同時(shí)，學(xué)生也可以通過手機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送微博，將自己的想法在微博墻上顯示出來，真正做到人人都參與，通過這種場上場下的實(shí)時(shí)互動(dòng)加深學(xué)生對(duì)中國夢(mèng)內(nèi)涵的理解。

四、做好活動(dòng)反饋，深化教育成果

主題班會(huì)追求的教育效果不僅需要實(shí)效性更需要持久性。“中國夢(mèng)”的主題班會(huì)不能成為一次性的活動(dòng)，后面還可以延伸出一系列相關(guān)的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生自主地思考，主動(dòng)去尋找“個(gè)人夢(mèng)”與“中國夢(mèng)”的結(jié)合點(diǎn)，主動(dòng)構(gòu)筑“中國夢(mèng)”、踐行“中國夢(mèng)”。班會(huì)活動(dòng)結(jié)束后還可以在晨會(huì)上讓同學(xué)們進(jìn)一步開展討論，也可以在微博上繼續(xù)與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)暢談活動(dòng)感受，鼓勵(lì)學(xué)生把自己對(duì)夢(mèng)想，對(duì)中國夢(mèng)的全新認(rèn)識(shí)記錄在微博上，轉(zhuǎn)發(fā)給更多人，傳遞青春的正能量。鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)積極參與社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中尋找到自己實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路。通過這一系列的后續(xù)活動(dòng)努力營造出良性互動(dòng)的輿論氛圍，讓“中國夢(mèng)”的主題教育能持續(xù)地產(chǎn)生作用，深化教育成果。

中國夢(mèng)的內(nèi)涵豐富，對(duì)于每個(gè)中國人意義重大，這就要求教師在“中國夢(mèng)”主題班會(huì)的設(shè)計(jì)上，要注重理論內(nèi)涵教育與實(shí)踐生活體驗(yàn)相結(jié)合，傳統(tǒng)活動(dòng)形式與創(chuàng)新展示途徑相結(jié)合；借助大學(xué)生廣泛使用的微信、QQ、微博等新媒體，將中國夢(mèng)教育融入形式多樣的活動(dòng)中，使中國夢(mèng)主題教育形象化、生動(dòng)化、生活化，進(jìn)而更好引導(dǎo)學(xué)生自覺把個(gè)人夢(mèng)想和中國夢(mèng)緊密結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生自覺加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，讓“中國夢(mèng)”主題教育真正走進(jìn)學(xué)生群體。

[1]任偉.當(dāng)代大學(xué)生“中國夢(mèng)”的價(jià)值認(rèn)同研究——以S省某高校為分析對(duì)象[J].中國青年研究,2014(8):58.

[2]王建利,華玉武.中國夢(mèng)”融入高校思想政治教育的意義與路徑探析[J].思想教育研究,2013(7):38.

[3]李燁.輔導(dǎo)員如何開好主題班會(huì)[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊,2009(2).

無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

吳相君(1978-)，男，教育碩士，講師，研究方向：數(shù)學(xué)教育、德育教育、班主任管理。