從《認識圓》的教學談幾點數(shù)學教學認識

劉 罡

(長春市四十五中學分校 吉林 長春 130000)

從《認識圓》的教學談幾點數(shù)學教學認識

劉 罡

(長春市四十五中學分校 吉林 長春 130000)

1 要善于活用教材

教材是教學所用的主要內(nèi)容，它必須符合學生的學習需要。目前教材幾經(jīng)修正都比較好，但這是普遍意義上的好，要讓教材符合我們面對的具體教學對象，教師常常要有對二次教材組合與理順的能力，使它更能為師生所用，教學效果更好。

六年級上冊教材《認識圓》這一節(jié)包括一系列內(nèi)容:如圓形的含義、圓的各部分名稱、半徑與直徑的關(guān)系、用圓規(guī)畫圓和畫對稱軸等。我從學生的實際情況出發(fā)，考慮到把這些內(nèi)容分解教學會比較好(1)教學目標更明確(2)教學內(nèi)容易于掌握，分解開的教學效果更好。二次教材選擇了教授“圓形的概念、各部分名稱和半徑與直徑的關(guān)系。”總之,可以使學生對所學知識理解得更透徹。

2 要努力激發(fā)學生的學習興趣

興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。有了學習興趣，學生在學習中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。數(shù)學學習與其他學科學習一樣，興趣是最好的老師，我們不能忽視它。我課前先引入“殘奧會開幕式”的一個舞蹈來激發(fā)學生的興趣同時讓學生看圖片聯(lián)想與數(shù)學知識的聯(lián)系，從而使學生感受到數(shù)學知識隨處可見，數(shù)學來源于生活。

其次，課前我讓學生找一找生活中有哪些物體的面是圓形的，學生在生活中有意識地觀察，有目的地思考。在課堂上不僅舉出了很多例子，而且把找到的圓形物體帶到了課堂上，學生發(fā)現(xiàn)生活中圓形的物體比較多。我便問：“你們猜猜看，為什么設(shè)計師要把這些物體設(shè)計成圓形的呢?”一石激起千層浪,學生猜想出許多理由?！跋氩幌胫谰烤篂槭裁?”根據(jù)小學生心理特點，他們一定會想辦法探索其中的緣由，而教師就給學生創(chuàng)設(shè)這種情境，放手讓學生自己動手動腦去探索，教師再引導學生自己得出結(jié)論。

3 要創(chuàng)建寬松和諧的學習環(huán)境

人只有在輕松和諧的環(huán)境中，才會更好的發(fā)揮出自己的聰明才智。課堂上師生關(guān)系和諧、民主學生才會毫無顧慮地去思考、大膽的發(fā)言。所以，我把鼓勵帶進課堂，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。盡量讓學生在課堂上都能有發(fā)言的機會使他們在課堂上都有不同程度的發(fā)展。這樣不僅學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和提商，而且使每個學生在教師和同學的尊重，信任中健康成長。

4 要鼓勵學生大膽質(zhì)疑

質(zhì)疑是思維的火花，思維總是以發(fā)現(xiàn)問題開始，解決問題而告終。所以，課堂上鼓勵學生敢思敢想，鼓勵學生質(zhì)疑問難是老師尤其是數(shù)學教師義不容辭的責任。例如：本節(jié)課我采用學生動手對折圓形紙的辦法從中觀察發(fā)現(xiàn)什么是圓心、什么是半徑、直徑。但是對于半徑和直徑的概念學生理解起來比較困難，學生會對圓心與圓上的認識，對半徑和直徑的關(guān)系產(chǎn)生許多疑問，這是教學關(guān)鍵之處，教師這時候要介入指導，帶領(lǐng)學生動手實踐，自我發(fā)現(xiàn)，積極思維等有意義的學習活動主動獲得結(jié)論，學生的積極性，主動性和創(chuàng)造性得到體現(xiàn)，學生參與學習探究新知的狀態(tài)呈現(xiàn)最佳狀態(tài)。這樣獲得的知識既牢固、又理解的充分，有助于對知識掌握和應(yīng)用。

5 要讓學生學會數(shù)學課堂實踐

“數(shù)學教育是數(shù)學活動的教育”是數(shù)學思維活動的教育。培養(yǎng)初步的空間觀念是小學教學的目的之一。為了學生能夠識別所學的幾何形體，并能概據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象、培養(yǎng)初步的空間觀念，使物體的形狀、大小在他們頭腦中留下的概括的表象。在幾何形體教學中開展探究性學習的方式非常合適。這樣可以在探究中對數(shù)學實現(xiàn)再創(chuàng)造，使數(shù)學順應(yīng)學生學習的需要，從抽象、嚴謹、枯燥的形式中解放出來，以開放的課堂教學形式再現(xiàn)數(shù)學的基本過程，再現(xiàn)數(shù)學與身邊事物千絲萬縷的聯(lián)系。我在教學活動中努力給學生創(chuàng)造實踐的機會中學習，在學習實踐中理解和掌握數(shù)學知識、思想和方法。在學習實踐中體驗成功的喜悅。對于新知識學習不僅知其然，還要知其所以然。動口、動手實踐學習使外部的學習活動逐步內(nèi)化為學生自身內(nèi)部的智力活動。課堂上教師多給學生用眼看一看，用手摸一摸，用腦想一想，用嘴說一說的機會，使學生能自己做的教師絕不包辦代替，讓他們在嘗試、探索，在交流中學習、提高。

6 要聯(lián)系實際解決問題，提高數(shù)學教學質(zhì)量

數(shù)學是工具，是適應(yīng)社會，解決問題的工具。學生的思維大部分來源于生活。比如學生對圓有大量的生活經(jīng)驗,我讓學生想出各種辦法在生活中找到圓，這就使學生感受到圓其實離我們生活很近，它就在我們的身邊。例如：在判斷題當中我設(shè)計了一道“汽車輪胎是圓形的原因是比較好看”的練習題，讓學生聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容說明輪胎是圓形的道理。這樣可以使學生在這道題上總結(jié)了本節(jié)課所學的主要內(nèi)容，鞏固了新知識。

抓住學生對數(shù)學新知識的好奇心引導他們?nèi)嵺`，發(fā)現(xiàn)是很好的教學方法。從中他們學會了思考，學會了學習，學會了交流…以單純的數(shù)學練習來鞏固數(shù)學知識，學生顯得被動，易產(chǎn)生厭倦情緒。所以,創(chuàng)造一些開放性的，探索性的問題來鞏固新知識，既培養(yǎng)了學生解決問題的能力又增強了數(shù)學的應(yīng)用意識?！罢J識圓”教學我設(shè)計了一道“測量一個沒有圓心，又無法對折的圓形的直徑長度”的練習題。學生會根據(jù)自己本節(jié)課所學的內(nèi)容來解決這個日常生活中經(jīng)常遇到的同題。因此會展開討論，合作學習，在這個過程中學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到發(fā)揮。然后，師生共同得出結(jié)論。這樣又讓學生體會到“實踐出真知”的道理。這樣教學任務(wù)才會落得實，學生學習質(zhì)量才有保證。

7 數(shù)學課堂也講究結(jié)構(gòu)完整、緊湊

這節(jié)教研課將結(jié)束時，我將一組美麗的圖片展示給同學們，讓學生們基于本節(jié)課對圓形的認識去感受圓形的美。體會到圓形的知識給我們的生活帶來的好處。這樣結(jié)尾與開課時“引題”的例子形成呼應(yīng)，使課堂結(jié)構(gòu)更加完整、緊湊。

劉罡(1975-)，男，漢族，吉林長春人，教師，小學一級，本科，長春市四十五中學分校，研究方向：數(shù)學教學研究。

G623.5

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1672-5832(2017)12-0115-01