陳永盛
以審美為核心的音樂教育改革
陳永盛
目前,在我國大學(xué)教育體制下,音樂教育在藝術(shù)教育中占有重要位置。音樂教育不僅可以提高音樂人才的基本技能,而且可以培養(yǎng)音樂的審美能力。因此,審美是音樂教育的重要指標之一。審美不僅是大學(xué)生整體能力提高的標志,而且是綜合素質(zhì)提高的一個表現(xiàn)。大學(xué)音樂教育應(yīng)該以審美為核心,進行相應(yīng)的教育內(nèi)容改革。本文首先闡述審美在音樂教育中的作用,并分析音樂審美的主要功能,最后提出以審美為核心的教育改革模式,旨在為我國大學(xué)音樂教育改革提供借鑒。
音樂 審美 教育改革
音樂是一個專有名詞,不僅是一種音樂形式,而且是一種文化內(nèi)涵,更是一種審美方式。音樂可以給人以心靈上的慰藉,并緩解人們煩躁的情緒,激起人們的活動。每一個人對音樂的感悟不同[1],理解也不同,所以音樂給人們帶來的快樂是多樣的。審美是人類特有的一種能力,是人類認知客觀世界的一種方式。審美屬于一種無功利的行為,只是情感上的一種感受。隨著我國大學(xué)教育改革的不斷深入,音樂教育重心也發(fā)生改變,以審美為核心的教育模式逐漸被人們接受,新的教育模式初露端倪。下面就從審美角度分析大學(xué)音樂改革問題。
音樂作為美育教育方式的一種,是我國大學(xué)生教育的重要組成部分?;仡櫸覈逃l(fā)展史,教育家都給以音樂教育十分認可。然而,由于我國受儒家文化的影響比較明顯,十分重視“禮”的培養(yǎng),音樂教育中的“樂”和“美”也是“禮”培養(yǎng)的重要方式。美育教育與“禮”的教育之間存在辯駁,所以音樂教育一直在兩者之間徘徊。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,音樂教育出現(xiàn)了以審美為核心的教育改革,該改革認為美育教育是為智育教育的發(fā)展提供支撐,而開拓智育教育又為美育教育奠定基礎(chǔ)。音樂教育的全過程以審美為核心的理念,可以促進學(xué)生音樂素養(yǎng)、相關(guān)人格的完善。因此,在音樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中,適當引入音樂藝術(shù)審美體驗,使學(xué)生更好地進行音樂學(xué)習(xí),對于發(fā)展其自身素質(zhì)十分重要。
審美教育理念在音樂教育中一直處于重要位置,然而,隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,各種教育思潮不斷涌入,加之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們對互聯(lián)網(wǎng)的依賴日益加深,給我國音樂教育帶來巨大沖擊。音樂教育以開放性、多元性著稱,呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展形勢[2],可以增強大學(xué)生對音樂審美的認識,提高自身音樂素養(yǎng)。雖然音樂教育活動受到外界環(huán)境變化的影響,教育形式、教育手段也不斷擴充,但其教育性質(zhì)仍然處于音樂美育范圍內(nèi)。
通過上述分析,認為以審美為核心的音樂教育研究,應(yīng)該從3方面分析,即價值觀、教育目標和教育理念,下面進行詳細闡述:
(一)審美教育的價值觀
音樂與情感世界之間存在密切聯(lián)系,人們可以通過音樂來表達自己的歡樂、痛苦情緒。音樂教育通過音樂創(chuàng)作形式對大學(xué)生進行教育,其目標在于讓學(xué)生與音樂在感受方面產(chǎn)生共鳴,使其達到陶冶情操,凈化心靈,啟發(fā)智慧的目的。音樂教育形式要以學(xué)生為主,教師為輔助,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識,發(fā)揮自身的主觀能動性,讓學(xué)生以審美的態(tài)度進行音樂欣賞。同時,鼓勵學(xué)生抒發(fā)自身情感,感受音樂帶來的魅力。
(二)審美教育的目標
社會需要全面的、綜合性的人才,這是音樂教育的目的。在音樂教育中,要正確看待音樂教育,將音樂教育作為一個平臺,以音樂學(xué)習(xí)來抒發(fā)個人情感。在音樂教育平臺上,教育模式與其他教育不同,應(yīng)該貫穿整個教育過程。通過音樂背景知識的學(xué)習(xí),從審美的角度進行音樂學(xué)習(xí)[3],大力提倡學(xué)生自我音樂實力的發(fā)揮,提高學(xué)生整體的音樂感知水平。以審美為核心的音樂教育模式,可以有效改善學(xué)分制教育的不足,以情感為主線,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、了解音樂教育知識。
(三)審美教育的理念
教育理念就是在整個教育過程中,學(xué)習(xí)應(yīng)該循序漸進的學(xué)習(xí)過程,其中審美能力可以得到不斷加強。高校應(yīng)該抓住音樂教育的關(guān)鍵,即審美能力的培養(yǎng),糾正大學(xué)生對音樂教育理解的偏差,培養(yǎng)學(xué)生感知、感悟、體會、甄別和創(chuàng)新的音樂藝術(shù)能力。高校在音樂課程設(shè)置方面,要不斷加強音樂審美教育的作用,重點實施以審美為核心的音樂教育模式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生參與音樂教育的熱情,提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。
隨著音樂文化的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)音樂教育方式不能滿足大學(xué)生培養(yǎng)的要求。音樂教育屬于一種開放式、多元化的教育模式,而傳統(tǒng)音樂教育模式束縛了其開放式的發(fā)展,使得音樂教育效果不明顯。為了培養(yǎng)綜合能力強,個人素質(zhì)好的大學(xué)生,音樂教育應(yīng)該以審美為核心,對傳統(tǒng)音樂教育模式進行改革。在音樂教育過程中,用審美來吸引大學(xué)生,使其積極感知音樂的藝術(shù)魅力,加強其對音樂審美的認識。這樣不僅有助于提高大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性,而且有助于其未來的發(fā)展。因此,以審美為核心的音樂教育改革,是現(xiàn)代大學(xué)生音樂教育的發(fā)展趨勢,也是大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵。
[1]武宗琪.音樂審美在音樂教育改革中的價值導(dǎo)向[J].價值工程,2011(31).
[2]石恙宏.音樂教育改革中的音樂審美價值導(dǎo)向[J].青年與社會…中外教育研究,2012(01).
[3]王洋.解析以審美為核心的音樂教育改革[J].通俗歌曲,2013(05).
(作者單位:長江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院)