以審美為核心的音樂教育改革

陳永盛

以審美為核心的音樂教育改革

陳永盛

目前，在我國大學(xué)教育體制下，音樂教育在藝術(shù)教育中占有重要位置。音樂教育不僅可以提高音樂人才的基本技能，而且可以培養(yǎng)音樂的審美能力。因此，審美是音樂教育的重要指標之一。審美不僅是大學(xué)生整體能力提高的標志，而且是綜合素質(zhì)提高的一個表現(xiàn)。大學(xué)音樂教育應(yīng)該以審美為核心，進行相應(yīng)的教育內(nèi)容改革。本文首先闡述審美在音樂教育中的作用，并分析音樂審美的主要功能，最后提出以審美為核心的教育改革模式，旨在為我國大學(xué)音樂教育改革提供借鑒。

音樂 審美 教育改革

一、前言

音樂是一個專有名詞，不僅是一種音樂形式，而且是一種文化內(nèi)涵，更是一種審美方式。音樂可以給人以心靈上的慰藉，并緩解人們煩躁的情緒，激起人們的活動。每一個人對音樂的感悟不同[1]，理解也不同，所以音樂給人們帶來的快樂是多樣的。審美是人類特有的一種能力，是人類認知客觀世界的一種方式。審美屬于一種無功利的行為，只是情感上的一種感受。隨著我國大學(xué)教育改革的不斷深入，音樂教育重心也發(fā)生改變，以審美為核心的教育模式逐漸被人們接受，新的教育模式初露端倪。下面就從審美角度分析大學(xué)音樂改革問題。

二、以審美為核心的音樂教育改革演變

音樂作為美育教育方式的一種，是我國大學(xué)生教育的重要組成部分?；仡櫸覈逃l(fā)展史，教育家都給以音樂教育十分認可。然而，由于我國受儒家文化的影響比較明顯，十分重視“禮”的培養(yǎng)，音樂教育中的“樂”和“美”也是“禮”培養(yǎng)的重要方式。美育教育與“禮”的教育之間存在辯駁，所以音樂教育一直在兩者之間徘徊。隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，音樂教育出現(xiàn)了以審美為核心的教育改革，該改革認為美育教育是為智育教育的發(fā)展提供支撐，而開拓智育教育又為美育教育奠定基礎(chǔ)。音樂教育的全過程以審美為核心的理念，可以促進學(xué)生音樂素養(yǎng)、相關(guān)人格的完善。因此，在音樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中，適當引入音樂藝術(shù)審美體驗，使學(xué)生更好地進行音樂學(xué)習(xí)，對于發(fā)展其自身素質(zhì)十分重要。

三、以審美為核心的音樂教育情況

審美教育理念在音樂教育中一直處于重要位置，然而，隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各種教育思潮不斷涌入，加之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對互聯(lián)網(wǎng)的依賴日益加深，給我國音樂教育帶來巨大沖擊。音樂教育以開放性、多元性著稱，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展形勢[2]，可以增強大學(xué)生對音樂審美的認識，提高自身音樂素養(yǎng)。雖然音樂教育活動受到外界環(huán)境變化的影響，教育形式、教育手段也不斷擴充，但其教育性質(zhì)仍然處于音樂美育范圍內(nèi)。

四、以審美為核心的音樂教育改革模式

通過上述分析，認為以審美為核心的音樂教育研究，應(yīng)該從3方面分析，即價值觀、教育目標和教育理念，下面進行詳細闡述：

（一）審美教育的價值觀

音樂與情感世界之間存在密切聯(lián)系，人們可以通過音樂來表達自己的歡樂、痛苦情緒。音樂教育通過音樂創(chuàng)作形式對大學(xué)生進行教育，其目標在于讓學(xué)生與音樂在感受方面產(chǎn)生共鳴，使其達到陶冶情操，凈化心靈，啟發(fā)智慧的目的。音樂教育形式要以學(xué)生為主，教師為輔助，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，發(fā)揮自身的主觀能動性，讓學(xué)生以審美的態(tài)度進行音樂欣賞。同時，鼓勵學(xué)生抒發(fā)自身情感，感受音樂帶來的魅力。

（二）審美教育的目標

社會需要全面的、綜合性的人才，這是音樂教育的目的。在音樂教育中，要正確看待音樂教育，將音樂教育作為一個平臺，以音樂學(xué)習(xí)來抒發(fā)個人情感。在音樂教育平臺上，教育模式與其他教育不同，應(yīng)該貫穿整個教育過程。通過音樂背景知識的學(xué)習(xí)，從審美的角度進行音樂學(xué)習(xí)[3]，大力提倡學(xué)生自我音樂實力的發(fā)揮，提高學(xué)生整體的音樂感知水平。以審美為核心的音樂教育模式，可以有效改善學(xué)分制教育的不足，以情感為主線，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、了解音樂教育知識。

（三）審美教育的理念

教育理念就是在整個教育過程中，學(xué)習(xí)應(yīng)該循序漸進的學(xué)習(xí)過程，其中審美能力可以得到不斷加強。高校應(yīng)該抓住音樂教育的關(guān)鍵，即審美能力的培養(yǎng)，糾正大學(xué)生對音樂教育理解的偏差，培養(yǎng)學(xué)生感知、感悟、體會、甄別和創(chuàng)新的音樂藝術(shù)能力。高校在音樂課程設(shè)置方面，要不斷加強音樂審美教育的作用，重點實施以審美為核心的音樂教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生參與音樂教育的熱情，提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。

五、結(jié)語

隨著音樂文化的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)音樂教育方式不能滿足大學(xué)生培養(yǎng)的要求。音樂教育屬于一種開放式、多元化的教育模式，而傳統(tǒng)音樂教育模式束縛了其開放式的發(fā)展，使得音樂教育效果不明顯。為了培養(yǎng)綜合能力強，個人素質(zhì)好的大學(xué)生，音樂教育應(yīng)該以審美為核心，對傳統(tǒng)音樂教育模式進行改革。在音樂教育過程中，用審美來吸引大學(xué)生，使其積極感知音樂的藝術(shù)魅力，加強其對音樂審美的認識。這樣不僅有助于提高大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于其未來的發(fā)展。因此，以審美為核心的音樂教育改革，是現(xiàn)代大學(xué)生音樂教育的發(fā)展趨勢，也是大學(xué)生綜合素質(zhì)提高的關(guān)鍵。

[1]武宗琪.音樂審美在音樂教育改革中的價值導(dǎo)向[J].價值工程,2011(31).

[2]石恙宏.音樂教育改革中的音樂審美價值導(dǎo)向[J].青年與社會…中外教育研究,2012(01).

[3]王洋.解析以審美為核心的音樂教育改革[J].通俗歌曲,2013(05).

（作者單位：長江大學(xué)藝術(shù)學(xué)院）