論信息技術(shù)在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

周桂岐

【摘要】隨著我國現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體制的逐漸完善，傳統(tǒng)加工技術(shù)已經(jīng)逐漸發(fā)展為現(xiàn)代加工技術(shù)，市場對數(shù)控高技能人才的需求也越來越大，由此，很多中職校相繼開設(shè)了數(shù)控專業(yè)課程，但是，數(shù)控設(shè)備投入資金大，讓很多中職校望而卻步，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，使學(xué)生提高動(dòng)手操作能力、培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力，為人才市場提供源源不斷的人才。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 中職數(shù)控專業(yè) 數(shù)控專業(yè)教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0253-02

數(shù)控技術(shù)給傳統(tǒng)的機(jī)械行業(yè)帶來了巨大的變化，雖然國內(nèi)的機(jī)械制造行業(yè)早已廣泛使用了先進(jìn)數(shù)控技術(shù)，但我國還遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱不上制造強(qiáng)國，其原因主要是我國數(shù)控行業(yè)不僅人才短缺，而且在人才質(zhì)量上也存在著缺陷[1]。為滿足市場對于數(shù)控專業(yè)人才的需求，大部分中職校先后開設(shè)了數(shù)控專業(yè)，但由于數(shù)控專業(yè)課程設(shè)置老化、教學(xué)方法陳舊，特別在專業(yè)設(shè)施上，設(shè)備不足、不全、落后等現(xiàn)象十分常見，在一定程度上制約了中職校培養(yǎng)人才的技術(shù)水平，學(xué)生的能力與用人單位的標(biāo)準(zhǔn)距離較大。

一、信息技術(shù)的對傳統(tǒng)教學(xué)的影響

信息技術(shù)的高速發(fā)展引發(fā)了對傳統(tǒng)教學(xué)方法變革的思考，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師直接控制教學(xué)過程，而加入了信息技術(shù)后的新型教育模式，將其轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方共同控制教學(xué)過程[2]。信息技術(shù)還可以使教學(xué)更加生動(dòng)，把講授、演示、實(shí)習(xí)等結(jié)合起來，將知識性和娛樂性進(jìn)行融合，讓教學(xué)達(dá)到更好的效果。不僅如此，它還可以代替教師進(jìn)行大量勞動(dòng)，如批改作業(yè)、成績記錄等，使教師從大量事務(wù)性、重復(fù)性的繁瑣工作中解脫出來。另外，信息技術(shù)還對傳統(tǒng)教學(xué)有下列影響：

1.信息技術(shù)促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)的教育理念是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知心理，使教師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者而非主講者，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)知識。教師的主要職責(zé)是按照教學(xué)設(shè)計(jì)理論來認(rèn)真的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的主要目的是使學(xué)生能夠更好掌握所學(xué)知識，將所學(xué)知識運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)上。

2.信息技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)環(huán)境的變化

傳統(tǒng)的教育模式中，教學(xué)受到了資金、設(shè)備、場地等限制，通過引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)，可以讓很多通過專業(yè)設(shè)備才能完成的操作通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行模擬操作。特別是仿真技術(shù)在數(shù)控專業(yè)課程中的應(yīng)用，已成為中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要組成部分。

3.信息技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)方法的變革

信息技術(shù)使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段發(fā)生了變革，讓教師將學(xué)生無法理解的抽象的理論變得直觀、清晰、一目了然。傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板和粉筆這種教學(xué)工具已經(jīng)被信息技術(shù)所取代，使教學(xué)信息的顯示、接收發(fā)生了變化。

二、中職數(shù)控教學(xué)中的現(xiàn)狀

數(shù)控技術(shù)發(fā)展40多年來，始終不能滿足國內(nèi)市場對于數(shù)控人才的需求，主要是存在下列問題：

1.薄弱的師資力量

大部分?jǐn)?shù)控專業(yè)老師都是傳統(tǒng)機(jī)械或電氣專業(yè)畢業(yè)，機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)的教師較少，主要原因是，該專業(yè)人才人數(shù)有限，且大部分人才都不愿到職業(yè)學(xué)校去任教。而在各大職業(yè)學(xué)校，專業(yè)教師的教學(xué)任務(wù)普遍繁重，缺乏時(shí)間去鉆研業(yè)務(wù)、研究工程項(xiàng)目，導(dǎo)致老師均是邊學(xué)邊教的狀態(tài)，技術(shù)水平低下。

2.缺乏實(shí)訓(xùn)工廠

想要有好的教學(xué)效果，實(shí)訓(xùn)工廠是必不可少的，假如專業(yè)技能教學(xué)只是停留在紙上談兵，那么學(xué)生的動(dòng)手操作能力就達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)，但由于各學(xué)校的設(shè)備投入普遍不足，想要建設(shè)一個(gè)夠用、完善的實(shí)訓(xùn)工廠，不是輕易能做到的。

3.不合理的課程體系

根據(jù)市場的需求，中專教育的趨勢應(yīng)當(dāng)是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力，傳統(tǒng)的機(jī)電專業(yè)課程內(nèi)容都很老舊，跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。

三、信息技術(shù)在數(shù)控專業(yè)教學(xué)的應(yīng)用

如今，信息技術(shù)已經(jīng)是數(shù)控專業(yè)教學(xué)的具體應(yīng)用手段，對于數(shù)控專業(yè)教學(xué)有著極大的幫助和提升作用。

1.信息技術(shù)有利于提高數(shù)控教學(xué)水平

隨著信息技術(shù)進(jìn)入課堂，極大的改變了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、思維方式、為學(xué)生掌握專業(yè)技能提供了巨大的幫助，增強(qiáng)了教學(xué)信息量，幫助老師提高了教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識。

2.利用仿真技術(shù)可以解決部分教學(xué)實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是職業(yè)學(xué)校教學(xué)特有的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的一種方式，可以借助計(jì)算機(jī)仿真來模擬進(jìn)行各項(xiàng)設(shè)備的操作，緩解設(shè)備不足、工位不夠的現(xiàn)狀，讓學(xué)生更快地了解和熟悉數(shù)控加工的工作過程、掌握數(shù)控機(jī)床的基本操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，減少實(shí)訓(xùn)事故的發(fā)生。

3.利用信息技術(shù)改變管理和課堂

信息技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容、授課方式現(xiàn)代化。可以通過虛擬仿真軟件進(jìn)行仿真操作加工，利用數(shù)字化實(shí)訓(xùn)工廠軟件可以監(jiān)控每位學(xué)生的操作情況和設(shè)備運(yùn)行情況；利用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂的考勤、提問、交流、反饋等過程；利用數(shù)字化自動(dòng)評分與評價(jià)教學(xué)系統(tǒng)可以使教師從繁雜的批卷記錄、分析數(shù)據(jù)的過程中解脫出來……

綜上所述，信息技術(shù)已在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中廣泛使用，但由于信息技術(shù)還不能夠完全頂替現(xiàn)實(shí)操作，所以，數(shù)控教學(xué)只能用信息技術(shù)進(jìn)行初期感性訓(xùn)練，而不能把數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)完全指望于信息技術(shù)，對學(xué)生工廠實(shí)訓(xùn)要有足夠的重視，讓數(shù)控教學(xué)模式既科學(xué)又實(shí)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]位春燕.項(xiàng)目教學(xué)法在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 職業(yè)，2016，（12）：67-68.

[2]陳珍珍，歐玲.論微課在中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2016，（01）：233-234.