中小學(xué)美術(shù)課中如何上好國畫欣賞課

梁彥

【摘要】中華文化源遠流長，國畫更是其中的一朵耀眼的奇葩，其一筆一墨間都飽含著著東方傳統(tǒng)思想以及國人的精神追求。在大力倡導(dǎo)國學(xué)的今天，中小學(xué)美術(shù)課堂上好國畫欣賞課顯得尤為重要，通過國畫欣賞課既能夠培養(yǎng)廣大中小學(xué)生的審美認知能力，又能夠豐富其情感，使他們擁有良好的藝術(shù)情操與一定的繪畫作品鑒賞力，此外，對學(xué)生國學(xué)素養(yǎng)的提升也極為有益。本文首先對國畫的內(nèi)涵進行深入解讀，繼而針對中小學(xué)美術(shù)課中如何上好國畫欣賞課提出幾點建議，以期能夠改善當前中小學(xué)美術(shù)課中國畫欣賞課的教學(xué)現(xiàn)狀，并推動國學(xué)發(fā)展進步。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)美術(shù)課 國畫欣賞 國學(xué)課堂

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0202-01

國畫是我國的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)表現(xiàn)形式，以其特立獨秀傳承于世，無論是人物畫、花鳥畫還是山水畫，無不盡顯著畫作者的觀念與思想。十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央對于傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展給予了充分重視，主張從國家戰(zhàn)略資源的高度繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，2014年習總書記在北師大慰問師生時，再一次強調(diào)，課本中需要保留傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)經(jīng)典印入學(xué)生腦海中，通過教育使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為中華民族的文化基因。而國家教育部也在《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，要倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化走進課堂，融入課程和教材體系，穩(wěn)步發(fā)展傳統(tǒng)文化教育。而國畫是傳統(tǒng)文化的重要載體，通過國畫欣賞課讓學(xué)生感悟傳統(tǒng)文化、學(xué)習傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化也就顯得意義極其重大。

一、國畫欣賞的內(nèi)涵

所謂國畫，是一種以筆為工具，以墨為材料，作于絹帛、宣紙之上的畫中。題材主要有人物畫、山水畫與花鳥魚蟲畫等等。人物畫表現(xiàn)出了人與人之間的關(guān)系；山水畫表現(xiàn)出了人與自然之間的關(guān)系；花鳥魚蟲畫則表現(xiàn)出世間萬物同人類之間的和諧關(guān)系。這些題材涵蓋了宇宙整體，處處彰顯著繪畫藝術(shù)與哲學(xué)藝術(shù)之美，反映出從古至今國人的和諧思想。國畫欣賞即對國畫進行賞析，從中體味傳統(tǒng)文化精髓及作品蘊含的意境與情感，讓學(xué)生能夠在觀賞畫作的同時感受到作品的藝術(shù)之美，了解作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法，從而培養(yǎng)學(xué)生積極向上的藝術(shù)價值觀與人生觀。

二、中小學(xué)美術(shù)課中上好國畫欣賞課的建議

（一）使學(xué)生理解國畫中的筆墨內(nèi)涵

國畫技法的總稱即為筆墨，它是國畫作品的精髓與審美參照，展現(xiàn)著作者內(nèi)心的藝術(shù)追求，反映著作者的個性特征，可以說筆墨是作者心靈同畫作中自然物象的連接紐帶。為使學(xué)生能夠理解國畫中的筆墨內(nèi)涵，應(yīng)當結(jié)合具體的國畫作品利用課件展示進行詳細解讀，讓學(xué)生能夠掌握國畫的設(shè)色原則與基本要求。比如在講解八年級下冊齊白石老先生的《柳牛圖》時，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生從畫面中體會作者筆下水墨潤澤的物象主體，同時更要讓他們懂得如何欣賞畫作的筆墨技巧與色彩運用。該畫以水墨寫牛。大小兩條牛均為水墨寫成，僅借助濃淡處理展現(xiàn)體積感與層次感。教師應(yīng)當利用課件展示該作品，通過放大展示，對筆墨濃淡轉(zhuǎn)變處進行特寫，向?qū)W生闡述國畫色彩運用講求以黑白兩色包羅體現(xiàn)其他所有色彩，借助虛實、聚散展現(xiàn)世間的眾彩紛呈，讓學(xué)生了解國畫在筆墨運用上并非固化照搬事物本身的色彩，所運用更多的還是觀念形式上的色彩，這也是國家色彩的魅力所在，通過講解使學(xué)生掌握國家筆墨內(nèi)涵，并了解傳統(tǒng)文化的色彩審美觀。

（二）使學(xué)生在欣賞中體味國畫中的意境美

教師在國畫欣賞課中要注重向?qū)W生講授國畫作品的意境是通過虛實結(jié)合來的，教學(xué)中應(yīng)當讓學(xué)生明白作品所表達的內(nèi)容并不局限于眼前所見的“實”，更為重要的在于隱含其中的“虛”，這個“虛”指的就是作品的意境。我們要指導(dǎo)學(xué)生正確理解國畫的虛實關(guān)系，結(jié)合實際作品理解何為意境，在明確了作品意境之后，再利用多媒體等手段引導(dǎo)學(xué)生去深入體會意境中所蘊含的美感。如人教版七年級宋代馬遠的《寒江獨釣圖》，整幅畫作除蕩漾的水流、釣者、釣竿、一葉扁舟之外再無他物，卻給人冷風瑟瑟，岸上冰雪覆蓋之感，正可謂“虛實相生，無畫處皆成妙境”。教師在講解過程中要向?qū)W生強調(diào)畫作中釣者是何等的孤寂，日進隆冬為了釣到一條魚養(yǎng)家糊口而獨坐船頭，而魚兒卻遲遲不肯上鉤。教學(xué)過程中教師應(yīng)當在展示畫作的同時，播放與之意境相符的背景音樂，并輔以柳宗元《江雪》一詩的朗讀，使學(xué)生能夠觀物生情、情景交融，仿佛感覺到自己就是畫中那位垂釣者。

（三）使學(xué)生在國畫欣賞中培養(yǎng)積極向上的情感

中小學(xué)美術(shù)課中上好國畫欣賞課現(xiàn)實意義深遠，我們應(yīng)當通過國畫欣賞課讓傳統(tǒng)國學(xué)走進中小學(xué)美術(shù)課堂，利用科學(xué)的教學(xué)理念讓學(xué)生更好了解國畫的筆墨內(nèi)涵，體會國畫作品蘊含的意境之美，在欣賞過程中潛移默化的豐富自身情感，形成良好的審美觀、藝術(shù)價值觀，培養(yǎng)積極向上的情感，將國畫這一民族瑰寶繼承并發(fā)揚下去。

參考文獻：

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