淺談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

袁柏娥

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育水平的提高，生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ絹?lái)越受到重視，尤其是在新課標(biāo)課程改革之后，對(duì)初中生的生物實(shí)驗(yàn)水平也有了要求。生物作為一門(mén)從實(shí)驗(yàn)發(fā)展出來(lái)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)的重要性不言而喻。在對(duì)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)中，學(xué)生會(huì)對(duì)生物知識(shí)有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力也是一種鍛煉。本文從當(dāng)今生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的分析入手，探討了改善初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 實(shí)驗(yàn) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0144-01

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重點(diǎn)，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生不但能深入了解生物知識(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手能力、自主學(xué)習(xí)能力都有很大的提升。對(duì)生物教學(xué)整體而言，提升學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ鼙ＷC生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與課程發(fā)展，對(duì)生物學(xué)整體發(fā)展都有很大的影響。但是，在如今的生物教學(xué)中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還不受重視，依然處于次要乃至附屬地位，實(shí)驗(yàn)課程安排不夠合理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程不豐富，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有缺陷。此外，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程不重視、生物知識(shí)不豐富也妨礙了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高。所以，如今生物教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急就是改革生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法改善教學(xué)模式，使生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式完善。

1.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題

1.1傳統(tǒng)生物教學(xué)觀念落后，教學(xué)方式不完善

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其目的是讓學(xué)生掌握通過(guò)測(cè)驗(yàn)的方法，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中專注于培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)及對(duì)習(xí)題的解答能力。這種教育方式，固然能讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)生物知識(shí)，卻不能增長(zhǎng)學(xué)生的各種能力，學(xué)生在生物方面的見(jiàn)識(shí)也很難得到增長(zhǎng)。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)因?yàn)樵诳荚囍兴急戎剌^少的原因，普遍不受重視。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的參與程度不高，大多只是觀摩老師演練實(shí)驗(yàn)過(guò)程，隨后記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果、分析，這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ](méi)有太大的提高，教學(xué)效率較低。并且，由于實(shí)驗(yàn)器材的貴重，教師會(huì)在實(shí)驗(yàn)前對(duì)器材的珍貴性作出強(qiáng)調(diào)。學(xué)生被這種強(qiáng)調(diào)影響，不敢放手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程束手束腳，大大影響課堂成果。

1.2忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程

傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)大多是驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過(guò)教科書(shū)借鑒較為容易的得出結(jié)論，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而教師很難關(guān)注到學(xué)生所采用的實(shí)驗(yàn)方法。生物教師也只關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不重視檢查實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)學(xué)生在試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題不了解，自然也難以及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性講解，學(xué)生沒(méi)辦法得到及時(shí)的指導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ψ匀浑y以提升。學(xué)生所能獲得的只有一個(gè)早已被證明的結(jié)論，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維并沒(méi)有得到提升。

1.3 實(shí)驗(yàn)較少，部分實(shí)驗(yàn)難以完成

在生物教材中，實(shí)驗(yàn)部分所占的內(nèi)容不多，有一些實(shí)驗(yàn)因?yàn)榄h(huán)境、器材的問(wèn)題難以進(jìn)行具體的實(shí)施的。一部分教科書(shū)上面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都不能在課堂上下進(jìn)行，學(xué)生沒(méi)辦法親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏教嵘瑢?duì)教科書(shū)上的內(nèi)容也是一種浪費(fèi)。例如初中生物的鼠婦實(shí)驗(yàn)，鼠婦在城市難以獲得。以及膽汁對(duì)脂肪的溶解作用，魚(yú)膽汁和羊膽汁難以找到。此類實(shí)驗(yàn)由于缺少實(shí)驗(yàn)材料難以施展，學(xué)生會(huì)因此難以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課，對(duì)于該實(shí)驗(yàn)的要求也難以達(dá)到。

2.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

為解決上述問(wèn)題，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)模式應(yīng)得到改革，對(duì)問(wèn)題作出對(duì)策，下面為編者的建議。

2.1改善教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中生物教學(xué)中，學(xué)生與教師對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)都應(yīng)得到改善，教師應(yīng)意識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重大意義，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生有很好的鍛煉作用。初中學(xué)生心理不夠成熟，在實(shí)驗(yàn)課程中會(huì)出現(xiàn)玩鬧等現(xiàn)象，教師應(yīng)起到良好的引導(dǎo)作用，挖掘?qū)W生的好奇心與動(dòng)手能力，告訴他們實(shí)驗(yàn)的作用和意義，使學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)課程，自主完成實(shí)驗(yàn)要求，提高課程效率。同時(shí)，教師在試驗(yàn)課程中應(yīng)注意營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其更好地完成課堂內(nèi)容，更加深入地接觸生物知識(shí)。

2.2 改善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加探究實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)證明創(chuàng)新的過(guò)程，是科學(xué)發(fā)展的必要工具，實(shí)驗(yàn)的重要意義就是對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是不確定的，實(shí)驗(yàn)者通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析總結(jié)。因此，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)，從一開(kāi)始就知道實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，這種實(shí)驗(yàn)是不正規(guī)的，不符合實(shí)驗(yàn)的定義。因此，教材的編寫(xiě)者應(yīng)在教材上增添更多的探究性實(shí)驗(yàn)，減少驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的比例。使學(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果保持未知的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣也會(huì)得到提升。同時(shí)，教科書(shū)上的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)更容易獲得，實(shí)驗(yàn)應(yīng)更便于初中生的進(jìn)行。對(duì)實(shí)驗(yàn)的一些困難，教師應(yīng)作出應(yīng)對(duì)，按照實(shí)驗(yàn)地區(qū)環(huán)境對(duì)實(shí)驗(yàn)作出調(diào)整，使實(shí)驗(yàn)便于實(shí)施。 2.3注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的能力

在初中的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，這種能力可分為設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師安排好了器材、實(shí)驗(yàn)方式、總結(jié)方法，學(xué)生能自主決定、思考的空間幾乎沒(méi)有。因此，為了解決初中生物教學(xué)重視結(jié)果而忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程的問(wèn)題，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程有足夠的重視，使學(xué)生有足夠的自主性。同時(shí)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的重視不意味著教師要參與到學(xué)生的每一步實(shí)驗(yàn)中。教師可給予學(xué)生提示，讓學(xué)生在有一定基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，其?duì)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題也能有更好的思考，課堂成果得到提升。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后可安排學(xué)生之間的討論分析環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂總結(jié)，使課堂成果得到提升。

綜上所述，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生對(duì)于教學(xué)老師乃至對(duì)于生物學(xué)人才的培養(yǎng)都有著重大的意義。初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，需要改善教學(xué)觀念、改革試驗(yàn)內(nèi)容、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程等多方面措施的實(shí)施。生物教學(xué)工作者應(yīng)做好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，為完成生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖英華.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法漫談[J].科學(xué)中國(guó)人，2015，（15）：451-452.

[2]陳秀英.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法初探[J].未來(lái)英才，2016，（10）：65.

[3]劉喜.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法淺析[J].東西南北·教育，2015，（3）：130-130.