《高等數(shù)學(xué)》在新形勢(shì)下成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的思考

孟飛 閔莉花

【摘要】本文結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的形式，分析了《高等數(shù)學(xué)》課程需要多方面評(píng)價(jià)的原因，并給出了具體的一些評(píng)價(jià)的方法，指出了其實(shí)施的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】高等數(shù)學(xué) 成績(jī)?cè)u(píng)定 改革

【基金項(xiàng)目】南京郵電大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目，“高等教育大眾化階段高等數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的探索”，JG00717JX32。

【中圖分類號(hào)】O13 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）44-0125-01

近些年來，伴隨著社會(huì)的高速發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)各方面人才的需求越來越大，新的行業(yè)層出不窮，如互聯(lián)網(wǎng)的興起帶動(dòng)了一大批新興行業(yè)，人工智能，機(jī)器學(xué)習(xí)則成為了熱點(diǎn)，這些行業(yè)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的要求呈現(xiàn)了多樣化的趨勢(shì)，有的需要能迅速學(xué)習(xí)使用新的工具，新的知識(shí)，具備較高的綜合技能，有的要求能深入研究，對(duì)問題有持之以很的耐心，有的要求能有良好的思維邏輯能力和空間想象能力。

另外一方面，由于高校規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育的轉(zhuǎn)型，而且部分學(xué)生經(jīng)過高中緊張的教育后，其形成的學(xué)習(xí)方式和思維方法都跟不上傳統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的節(jié)奏。以上種種原因造成同一所高校，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)方法，思維方式差距變大。而根據(jù)我們從事多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，高等數(shù)學(xué)這門課對(duì)于剛踏入大學(xué)校園的大一新生來說是比較困難的，而通過一兩次考試就決定了學(xué)生的成績(jī)，不僅會(huì)打擊部分學(xué)生的自信心及學(xué)習(xí)熱情，影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，而且使學(xué)生產(chǎn)生一種平時(shí)不學(xué)，考試前拼命背公式的認(rèn)識(shí)。

這就需要我們不僅對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出改革，而且以前單一的考試方式和單一的試題類型難以促進(jìn)學(xué)生的有效的學(xué)習(xí)，因此我們必須改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)其特點(diǎn)，在講授基本的高等數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上， 承認(rèn)學(xué)生差異， 改變單一的評(píng)價(jià)考核模式，為培養(yǎng)多規(guī)格， 多層次的人才打基礎(chǔ)。廣泛吸收當(dāng)代世界教師教育改革的最新理論成果，吸收我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新經(jīng)驗(yàn)，使本課程的教學(xué)內(nèi)容更具先進(jìn)性、時(shí)代性；更新教學(xué)方法、教學(xué)模式，建立以實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、學(xué)以致用的、充滿活力的多樣化方法模式；更新教學(xué)手段，致力于信息技術(shù)與學(xué)科教育內(nèi)容的整合，提高教學(xué)與訓(xùn)練的實(shí)效性。總之， 要使學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際， 并結(jié)合社會(huì)需求， 達(dá)到個(gè)性的充分發(fā)展。

首先我們介紹多方面評(píng)價(jià)學(xué)生高等數(shù)學(xué)成績(jī)的原因：

1.學(xué)生個(gè)體的差異： 傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)在過去幾十年里影響了很多學(xué)生，但由于大學(xué)教育的普及，很多學(xué)生經(jīng)過中學(xué)的重壓之后，其學(xué)習(xí)方式和思維模式固定，缺乏開放型的思考，對(duì)問題的深入程度不高，且每一個(gè)學(xué)生家庭背景，文化環(huán)境，思維方式，成長(zhǎng)經(jīng)歷及興趣愛好也是多樣，對(duì)數(shù)學(xué)的情感，能力表現(xiàn)上差異很大，而高等數(shù)學(xué)作為一門理論性，連續(xù)性，系統(tǒng)性都很強(qiáng)的學(xué)科，與中學(xué)初等數(shù)學(xué)做題為主的學(xué)習(xí)方式不同，需要學(xué)生耐心系統(tǒng)的學(xué)習(xí)才能入門。

2.不同行業(yè)要求的差異： 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和計(jì)算機(jī)的發(fā)展，有行業(yè)興起，也有行業(yè)衰亡，對(duì)于不同行業(yè)之間數(shù)學(xué)要求也是不一樣的，而很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前對(duì)自己的專業(yè)沒有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，往往會(huì)通過考研、考證等方式改變從事的行業(yè)，如有的研究性行業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)理論的要求較高，需要建立對(duì)高等數(shù)學(xué)系統(tǒng)的理解，有的行業(yè)需要學(xué)生具有解決實(shí)際問題的能力，通過對(duì)建立數(shù)學(xué)模型來研究具體問題，有的行業(yè)需要學(xué)生具備一定邏輯思維能力。

3.不同學(xué)科之間高等數(shù)學(xué)的差異： 在近些年雖然很多學(xué)校針對(duì)工科，文科，理科設(shè)置了不同的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出很多改革，但即使在工科中間，學(xué)生需要的數(shù)學(xué)工具的程度也是不一樣的，側(cè)重點(diǎn)也不一樣。比如，電磁場(chǎng)專業(yè)的很多后續(xù)課程與大學(xué)物理聯(lián)系緊密，而重積分和線面積分部分在大學(xué)物理中是比較重要的，而對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)，則需要更多的是一種邏輯思維能力和想象能力的培養(yǎng)，對(duì)于自動(dòng)化專業(yè)而言，需要的微分方程及級(jí)數(shù)知識(shí)，對(duì)電路影響巨大。因此，我們必須了解學(xué)生后續(xù)專業(yè)的情況，從而針對(duì)性的對(duì)不同專業(yè)加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)。

學(xué)生的學(xué)業(yè)是一個(gè)含有多方面內(nèi)容的概念。它包含了認(rèn)知、能力、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等多方面的內(nèi)容。高等數(shù)學(xué)這門課也是如此，要全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)，加強(qiáng)其考核管理，就必須考慮到每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性。

我們必須為所有的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，采取多樣方式將評(píng)價(jià)貫穿于上課及教學(xué)中。能找到每一個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性使他們參與到學(xué)習(xí)過程中來，及時(shí)向?qū)W生反饋每一階段的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)， 加強(qiáng)師生的互動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都在老師的引導(dǎo)范圍之內(nèi)，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)是一個(gè)持續(xù)性很強(qiáng)的艱苦思索和訓(xùn)練的過程，評(píng)價(jià)的目的不是為了讓學(xué)生感覺到壓力，而是為了讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，激勵(lì)教育學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，指引其人生的方向，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，自身思維的提高。營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍，具體的評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1.由于高等數(shù)學(xué)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)多，難度大，增加課堂測(cè)驗(yàn)可以讓學(xué)生消化吸收某一階段知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，并對(duì)學(xué)生在對(duì)每一階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的反饋，讓學(xué)生了解到自己學(xué)習(xí)的薄弱的地方，從而溫故而知新，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.增加平時(shí)作業(yè)的類型，由于現(xiàn)在的平時(shí)作業(yè)以做題為主，一方面，很多學(xué)生對(duì)知識(shí)一知半解，以完成作業(yè)為主要任務(wù)，缺乏對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而另外一方面，題目類型較為枯燥，單一，出現(xiàn)了抄襲現(xiàn)象，因此可以在每學(xué)期的作業(yè)中加入論文的形式，具體內(nèi)容可以寫自己對(duì)高等數(shù)學(xué)的理解，高等數(shù)學(xué)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)在生活中的應(yīng)用，高等數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系等等，這樣不僅能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓部分的學(xué)生不再為繁瑣的公式而頭疼，而且使學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)的用處，加深對(duì)抽象的數(shù)學(xué)理論的理解。

3.通過課堂討論，學(xué)生發(fā)言的形式了解學(xué)生的興趣，愛好，讓每個(gè)學(xué)生有機(jī)會(huì)上講臺(tái)講自己的理解，單一的考試，題型的固定無法體現(xiàn)思維的深入以及綜合問題的分析、解決能力，這對(duì)邏輯思維強(qiáng)，不擅長(zhǎng)于記憶的同學(xué)非常有幫助。而分組討論互相交流，帶動(dòng)一部分學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生的積極性，提高其自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。

我相信通過多方面評(píng)價(jià)高等數(shù)學(xué)可以極大的提高不及格率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力和應(yīng)用能力。

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