合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略在大專英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

唐誠

【摘要】合作學(xué)習(xí)是近年來有關(guān)教育部門最熱門的話題之一，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略受到大家廣泛的關(guān)注，而大專英語的合作學(xué)習(xí)就是將合作學(xué)習(xí)的理念在大專英語的教學(xué)中得以引用，這對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及合作能力的培養(yǎng)有重要的作用。

【關(guān)鍵詞】大專英語 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0090-01

一、合作學(xué)習(xí)的探究意義

1.有利于促進我國大學(xué)英語的需要

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，國家對于英語的需要也越來越迫切，英語已經(jīng)滲透進我們的生活，對我們的生活也有著重要的影響，因此，順應(yīng)社會的發(fā)展需要我們盡可能的為社會培養(yǎng)英語的的專用型人才。

2.當前大學(xué)英語教學(xué)中的特點

根據(jù)第四代英語教學(xué)課程要求編寫，我們僅對大學(xué)英語的一般課程進行強調(diào)和使用，其特點可以從以下幾個方面來進行探究：（1）編寫的指導(dǎo)方針，旨在于分析研究中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中所產(chǎn)生的問題，能充分吸取我國長期積累的經(jīng)驗和方法，從而能夠幫助學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)英語，根據(jù)當前我國現(xiàn)有的教學(xué)條件和教學(xué)方法，我們集合中外的教學(xué)進行探究。（2）根據(jù)學(xué)習(xí)需要我們一切的練習(xí)設(shè)計都旨在提高學(xué)生的英語水平，針對我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語某些薄弱環(huán)節(jié)，我們要做到有的放矢盡可能采取一種學(xué)生能夠認可的交互方式，從而來解決目前所存在的問題。

二、大學(xué)英語教學(xué)中的所存在問題

目前大專英語由于種種的限制條件，這在教學(xué)中存在著很多重要的問題，由于學(xué)校的生源普遍來自全國各地，學(xué)生們英語水平不均嚴重阻礙了英語的發(fā)展，由于存在的問題普遍存在因此阻礙了大專英語的教學(xué)目標。

三、大學(xué)英語的合作教學(xué)

1.發(fā)展英語教學(xué)的合作理論

根據(jù)以往大學(xué)英語的教學(xué)經(jīng)驗來看，傳統(tǒng)英語課堂上強調(diào)的是“填鴨式”教學(xué)，就是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于一種被動接受的教學(xué)理論，它有悖于學(xué)生是課堂的主人的這一新的教學(xué)模式，而之所以開展大專英語教學(xué)合作是因為很多學(xué)生在上課的時候并不能真正的融入課堂，但是如果采取新的教學(xué)方式將大專英語教學(xué)中的“教”與“學(xué)”能夠有機的結(jié)合在一起，加強了學(xué)生在課堂中的主動性從而使得學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，在互動中有了一定的學(xué)習(xí)興趣，這本身有利于學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中提高英語的學(xué)習(xí)能力。

2.為大專英語教學(xué)開創(chuàng)一個新領(lǐng)域

合作學(xué)習(xí)對教育部門來說并不是一個新的詞匯，但是對于大專英語教學(xué)來說卻代表著一個全新的領(lǐng)域，應(yīng)時代要求我們要摒棄一切阻礙，對于傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)理念要用一種全新的眼光去看待，尤其是我們要將合作學(xué)習(xí)引入到課堂氛圍中去，對于所掌握的教學(xué)理念我們也要適時地去改變，讓同學(xué)們能夠在合作學(xué)習(xí)中合理的應(yīng)用起來。

3.促進學(xué)生之間的交流

合作學(xué)習(xí)本身是以小組為單位促進學(xué)生學(xué)習(xí)，因此每個小組的學(xué)習(xí)成績就與小組成員的個人成績有著直接的關(guān)系，這樣教師在上英語課的時候不僅是增加了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，也促進了學(xué)生的團隊意識，通過學(xué)生之間的交流，教師還可以真正走進學(xué)生的內(nèi)心真正聆聽他們內(nèi)心的需要，從而有針對的利用教材進行情景交流，這在促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生們聽說讀寫能力，這與教學(xué)大綱中所要求“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力”的目標不謀而合。

四、大專英語合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，對于學(xué)生的影響

1.確立學(xué)生的主體地位

合作學(xué)習(xí)有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，確立課堂中學(xué)生的主體地位，不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略更加側(cè)重于以“教”為中心的觀點，學(xué)習(xí)者作為學(xué)習(xí)活動的主體對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的幫助，在肯定教師主導(dǎo)地位的前提下，教師能夠與學(xué)生進行交流互動，能夠與學(xué)生建立一種平等、互利、合作的關(guān)系，這樣的合作學(xué)習(xí)才能在真正意義上實現(xiàn)教學(xué)的民主。

2.促進學(xué)生主體的發(fā)展

在新的英語教學(xué)大綱中對于學(xué)生而言是一種新的體驗，學(xué)生不再向一個容器，只是成為一個裝著知識卻不懂運用的人，傳統(tǒng)的教學(xué)就成了教師在向?qū)W生傳達知識，而同學(xué)們之間的交流少了，壓制了學(xué)生的天性。但是在大專中開展合作學(xué)習(xí)增加了學(xué)生之間的交流，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將課堂中大量的時間都留給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂中的主人并最終在“樂”于“學(xué)”的境地中共同進步。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

通過合作學(xué)習(xí)改善學(xué)習(xí)氛圍，從而有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣以及學(xué)習(xí)動機，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)賦予了更多的責(zé)任，讓學(xué)生能夠真正成為課堂中的主人，把之前的“要我學(xué)”真正變成了“我要學(xué)”學(xué)生不再是課堂里的旁觀者，而是能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)任務(wù)中來，徹底發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到充分的發(fā)揮，從而促進整體教學(xué)。

4.提高學(xué)生們解決問題的能力

通過開展合作學(xué)習(xí)，很多小組成員都能夠互相幫助，尤其是對于不同的知識結(jié)構(gòu)，能夠自主分析加強學(xué)生之間以及師生之間的合作交流，從而使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得以提高，使學(xué)生能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，這對于學(xué)生而言，每解決一個問題都能成為一種學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)他們獨立思考，從而提高學(xué)生們解決問題的能力。

本文通過研究合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略在大專英語教學(xué)中的應(yīng)用，確立了以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生分析解決問題的能力。

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