家庭的正能量教育影響學(xué)生成長(zhǎng)的終生

寧寶蓮

摘要：教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石。教育需要培植正能量，首先需要教師具有正能量，并且在課堂及生活中積極向?qū)W生傳遞正能量，培植學(xué)生的正能量，這樣的教育才是真教育，這樣的教師才是真教師。傳遞正能量，教師必須在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷更新與充實(shí)，通過(guò)各種方式促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。

關(guān)鍵詞：家庭；正能量；教育

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0233-01

個(gè)人的成長(zhǎng)離不開教育，離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育。在這幾者中家庭教育看似簡(jiǎn)單，實(shí)際上孩子所受的家庭教育某種程度上決定了孩子的人生。家庭教育促成孩子健康成長(zhǎng)的前提是家庭教育必須講究方式方法。

在當(dāng)今社會(huì)中，對(duì)于廣大的家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，望子成龍、望女成鳳的心情是從來(lái)都不會(huì)發(fā)生變化的。 積極推進(jìn)、全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的重大舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，但是家長(zhǎng)的教育方式各種各樣，使孩子們的成長(zhǎng)出現(xiàn)了很大的偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正；家長(zhǎng)不節(jié)制學(xué)生的行為，一味溺愛(ài)學(xué)生造成學(xué)生不管家長(zhǎng)年歲多大，家庭情況如何，學(xué)生的零花錢總是不斷地提升，致使學(xué)生也很會(huì)花錢，花錢從不心疼，毫不吝惜家長(zhǎng)的血汗；有的家長(zhǎng)眼睛只定準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)看，片面地用學(xué)生的成績(jī)來(lái)教育學(xué)生，成績(jī)至上，學(xué)生成績(jī)下降就是一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨；有的家長(zhǎng)則采取的是放任自流的教育方式，學(xué)習(xí)就是很隨意的事情，會(huì)不會(huì)從來(lái)都不過(guò)問(wèn)，對(duì)孩子如何教育，怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，怎樣的學(xué)習(xí)方式都不過(guò)問(wèn)，家長(zhǎng)采取的態(tài)度就是馬馬虎虎同時(shí)家長(zhǎng)不關(guān)心孩子的身心健康，不與孩子們溝通，造成越來(lái)越明顯的代溝。家庭是教育的發(fā)源地，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生具有終身教育意義，但家長(zhǎng)的教育方式以及個(gè)體戶、小經(jīng)營(yíng)者無(wú)暇關(guān)心子女，單親家庭、"空巢家庭"、"隔代撫養(yǎng)"等不同的家庭結(jié)構(gòu)的教育方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、信心等方面的困難產(chǎn)生不同程度的影響，家庭教育跟不上學(xué)校要求；與此同時(shí)，新的"讀書無(wú)用論""大學(xué)生就業(yè)難"等負(fù)面的價(jià)值觀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)困難也會(huì)產(chǎn)生影響，不少學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)品質(zhì)、習(xí)慣相對(duì)較差，學(xué)習(xí)方法呆板單一，若不采取有效的教育教學(xué)策略，勢(shì)必影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

讓學(xué)生對(duì)自己家庭的環(huán)境有所深刻的了解，提高父母對(duì)家庭教育的重視，改變家庭教育方式，促進(jìn)學(xué)生和父母的溝通和交流，為營(yíng)造一個(gè)健康幸福的家庭環(huán)境提供建議，同事鍛煉小組成員的溝通交流能力及社會(huì)實(shí)踐能力，為學(xué)校的教育提供良好的教育平臺(tái)。教育已成為國(guó)人普遍關(guān)注的話題。素質(zhì)教育在中國(guó)實(shí)施以后，教育的重要地位更是不容置疑。尤其是家庭教育，已經(jīng)越來(lái)越被人們重視。

家庭教育是一門科學(xué)和藝術(shù)，與學(xué)校教育相比，它更側(cè)重于良好的品德、行為、習(xí)慣的培養(yǎng)，側(cè)重于健康的心理的培養(yǎng)。而這樣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的一生都有著重大的影響。不同的方式會(huì)產(chǎn)生不同的影響。不同的方式會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。因而怎樣選擇一種適當(dāng)?shù)慕逃绞骄统蔀閺V大學(xué)生及家長(zhǎng)極為關(guān)心的問(wèn)題。為此，我們決定探究較好的家庭教育方式。 研究的重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)入手：

1.身教重于言教

作為父母，教育孩子要先教育自己。有這樣一個(gè)例子：李振霞教授是中央黨校的兼職教授，但人們更感興趣的是她作為四個(gè)博士的母親這一身份。李教授的三個(gè)兒子，一個(gè)是美國(guó)麻省理工學(xué)院的博士，一個(gè)是英國(guó)劍橋大學(xué)的博士，一個(gè)是中國(guó)航空學(xué)院的博士，而大女兒金螢則是美國(guó)約翰·霍浦金斯大學(xué)的博士后。李教授在家庭教育中，她只是讓孩子們從小就明白要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，并不刻意教育自己的孩子一個(gè)個(gè)成為博士。但身教重于言教。在李教授孩子們的眼中父母嗜書如命，忘情工作，給他們留下了深刻的印象，孩子和書是父母生命中的主角。無(wú)言的行動(dòng)有力地傳達(dá)出做人和做學(xué)問(wèn)的真諦，使李教授的孩子們個(gè)個(gè)成才。我身為人母從中受到啟發(fā)，同時(shí)也希望所有的家長(zhǎng)也能有所感悟。

2.正確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤

當(dāng)我們的孩子有錯(cuò)時(shí)，我們不在飯桌上說(shuō)，不在客人面前說(shuō)，不在心情不好時(shí)說(shuō)，不在全家人面前說(shuō)。這方法看似普通平凡，其中卻要包含父母無(wú)盡的愛(ài)心、苦心和耐心，我們不能只舍得為孩子花錢，更重要的是要舍得花時(shí)間，花心思跟孩子溝通教孩子做人。

3.賞識(shí)孩子

在家庭教育中我們要賞識(shí)自己的孩子，有人說(shuō)過(guò)這樣的話：如果你能說(shuō)出孩子的10個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你是個(gè)優(yōu)秀的家長(zhǎng)；如果你能說(shuō)出孩子的5個(gè)優(yōu)點(diǎn)，你是個(gè)合格的家長(zhǎng)；如果你連孩子的 一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都說(shuō)不出來(lái)，那你該是個(gè)"下崗"的家長(zhǎng)。著名兒童作家陳慶祥也曾提出過(guò)等級(jí)家長(zhǎng)的概念，他說(shuō)通常有三等家長(zhǎng)：一等家長(zhǎng)用眼睛管教孩子；爾等家長(zhǎng)用嘴巴管教孩子；三等家長(zhǎng)用拳頭管教孩子。我們應(yīng)爭(zhēng)取做一等家長(zhǎng)。用賞識(shí)的眼光發(fā)現(xiàn)自己孩子的優(yōu)點(diǎn)。

4.鼓勵(lì)孩子，讓孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

人們常說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，往往一句鼓勵(lì)的話就會(huì)點(diǎn)燃孩子內(nèi)心的思想火花，家長(zhǎng)一定不要吝嗇你鼓勵(lì)的語(yǔ)言。

5.家庭教育中要敢于放手讓孩子嘗試

愛(ài)孩子就讓孩子自己走，抱大的孩子是不會(huì)走的。給他指一條正確的路后，做父母的只要包含關(guān)懷的目光注視著就行了。父母的任務(wù)不在于培養(yǎng)英才，而在于創(chuàng)造環(huán)境。家長(zhǎng)要始終做到引導(dǎo)但不強(qiáng)迫，關(guān)心但不溺愛(ài)，理解但不放任。一個(gè)小小的成就體驗(yàn)，可喚起孩子的激情，激起他們內(nèi)心深處的美好愿望，并在實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程中戰(zhàn)勝困難，表現(xiàn)自我，充分展示自己的能力，這種激情必定能夠帶動(dòng)孩子全面發(fā)展。

總之，如果我們?cè)诩彝ソ逃兄v究方式方法，那么孩子就會(huì)充滿自信心，在賞識(shí)的目光中，鼓勵(lì)的話語(yǔ)中，寬松的環(huán)境中健康而快樂(lè)地成長(zhǎng)。endprint