初中生心理健康教育的實踐與探索

周文清

摘要：初中生正值人生成長的關(guān)鍵時期，心理健康教育能夠幫助其養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)，實現(xiàn)全方位發(fā)展，文章分析了目前初中生心理健康教育的現(xiàn)狀，并對初中生心理健康教育進(jìn)行了探索，以期能夠促進(jìn)培養(yǎng)初中生健康的心理。

關(guān)鍵詞：初中生；心理健康教育；師生關(guān)系；教育多樣化

中圖分類號：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0232-01

普遍意義上講，心理健康指認(rèn)的精神、活動正常、心理素質(zhì)處于一種良好的狀態(tài)。在正常的情況下能夠保持性格的完美、認(rèn)知的正確、情感的適當(dāng)、意志的合理、行為恰當(dāng)、能夠快速適應(yīng)新的環(huán)境和狀態(tài)。

剛剛邁入青春期的初中生，正處于人生成長的關(guān)鍵時期，社會經(jīng)驗普遍不足，心理狀態(tài)不夠成熟，需要采取爭取教育方式形成健康的心理狀態(tài)。在素質(zhì)教育逐漸普及的新課標(biāo)改革的背景下，初中生心理健康教育更是素質(zhì)教育的重要組成部分。

1.初中生心理健康教育現(xiàn)狀

雖然初中生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，目前初中生的心理健康教育現(xiàn)狀卻令人堪憂，存在很多問題：

1.1 學(xué)校對初中生心理健康教育意識淡薄、認(rèn)識不足。學(xué)校作為初中生心理健康教育的主要實施者，關(guān)注度普遍不夠，并沒有完全按照相關(guān)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)心理健康教育課程，部分學(xué)校甚至沒有專業(yè)的心理學(xué)專業(yè)的教師。教師對心理健康教育的重視程度不夠，不能靈活的進(jìn)行心理健康教育教學(xué)，課堂教學(xué)照本宣科，課堂效果差，影響了初中生心理的健康發(fā)展。

1.2 把思想品德教育和心理健康教育相混淆。部分學(xué)校在一開始就存在認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)為做好了思想政治教育就是進(jìn)行了心理健康教育。導(dǎo)致這些學(xué)校以思想品德教育代替心理健康教育，雖然投入高額成本，引進(jìn)先進(jìn)的多媒體設(shè)備，心理健康教育方面一片空白。

1.3 心理健康教育手段單一?，F(xiàn)今，大部分學(xué)校開設(shè)心理健康課程所進(jìn)行的心理健康教育都是和基礎(chǔ)課程一樣的教學(xué)模式，采取的是知識的灌輸，索然無味的教學(xué)方式，用手段單一的心理教學(xué)代替專業(yè)性極強的心理健康教育，根本不能取得預(yù)期的效果。

2.初中生心理健康教育方式的探索

隨著每年留守兒童數(shù)量的增加，這些兒童中具有心理問題的數(shù)量也逐年增加，這些兒童進(jìn)入初中后有可能造成心理不健康，完善初中生心理健康教育體系，探索新的心理健康教育方式對于促進(jìn)初中生心理健康發(fā)展有積極的意義。

2.1 學(xué)校要重視中學(xué)生心理健康教育。為達(dá)到良好的心理健康教育效果，學(xué)校要重視初中生的心理健康教育，按照相關(guān)新課標(biāo)的要求開設(shè)相關(guān)的心理健康教育課程，課程嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)，招聘專業(yè)的心理學(xué)專業(yè)教師，投入專業(yè)的心理學(xué)教育相關(guān)設(shè)備設(shè)施。學(xué)校除了開設(shè)心理健康教育課程外，還要配備專門的心理輔導(dǎo)室，對于有心理健康問題傾向及心理健康問題的學(xué)生及時進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

2.2 教師要努力建立和諧的師生關(guān)系，進(jìn)行正確的心理健康教育。和諧的師生關(guān)系是心理健康教育能否取得預(yù)期效果的關(guān)鍵因素，初中生的生理成長迅速、心理發(fā)育較快，對未知事物有著強烈的探索的心理和冒險意識，受到目前社會物欲和利欲的影響，可能出現(xiàn)各種各樣的心理問題。初中生心思膩且敏感，只有和他們建立和諧的師生關(guān)系，才能了解學(xué)生內(nèi)心深處最真實的想法，更有利于進(jìn)行心理健康教育工作的開展，保證教育的效果。

2.3 心理健康教育要多樣化，著重培養(yǎng)學(xué)生的心理能力。教師要探索新的心理健康教育教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的授課模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊慕逃顒?，在這些活動中滲透心理健康教育，在活動中要善于抓住切入點進(jìn)行直觀、有趣的心理健康教育工作。中學(xué)生的心理健康教育不要局限于課堂教學(xué)，要發(fā)展在日常生活中的方方面面，讓學(xué)生在潛移默化的過程中接受心理健康教育，通過多種途徑促進(jìn)提高心理健康教育的水平。

2.4 家長與社會共同參與，推進(jìn)心理健康教育。初中生的心理健康教育不能完全依賴，家長要積極配合和參加，社會力量更要全力支持。學(xué)校在進(jìn)行心理健康教育時要與家長達(dá)成共識，家長要積極進(jìn)行初中生心理健康教育相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，閱讀關(guān)于心理健康教育的書籍，查閱心理健康教育的資料，發(fā)現(xiàn)孩子有心理健康問題，要積極與學(xué)校溝通并積極配合學(xué)校疏導(dǎo)，決不能諱疾忌醫(yī)。社會要大進(jìn)行初中生心理健康教育宣傳，引導(dǎo)人們建立正確的心理健康教育觀念，推進(jìn)心理健康教育。

2.5 心理健康教育要抓早抓小。隨著留守兒童數(shù)量的不斷增多，青少年心理健康問題逐漸低齡化和多元化，心理健康教育也應(yīng)適當(dāng)提前，在小學(xué)階段就應(yīng)該逐步的進(jìn)行滲透，將一些簡單的心理衛(wèi)生知識逐步的滲透到小學(xué)課堂中，特別是是思想品德教育，小學(xué)教師更應(yīng)該學(xué)習(xí)心理健康教育基本知識，在學(xué)生心理健康問題的萌芽階段就將之化解。

3.總結(jié)

青少年的心理健康問題已經(jīng)成為困擾我國的一個重要的問題，據(jù)北京大學(xué)精神衛(wèi)生研究所研究員王玉鳳統(tǒng)計，中國17歲以下的青少年兒童中，心理障礙患病率達(dá)到21.6%至32%，需要引起重視。學(xué)校要重視初中生心理健康教育，教師應(yīng)該探索新的教育思路，家長和社會更是要積極參與，共同努力，推動初中生心理健康教育事業(yè)的發(fā)展。

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