初中生化學學習興趣培養(yǎng)探究

徐本江

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0208-01

在任何學習和研究中，興趣都發(fā)揮著重要的作用，興趣是推動人們進行探究的內在動力。在課堂教學活動中，教師一定要認識到學生學習興趣激發(fā)的重要性。一旦學生對所學內容產生了興趣，他們就會主動進行知識的探究，在學習上花費更多的時間和精力，不再把學習看成一種負擔，而是一種樂趣。

隨著新課改的推進，新課標對課堂教學提出了新的要求。作為一名新課改下的教師，要想在新課改下發(fā)揮出學生的主體作用，落實新課標的要求，就必須把學生學習興趣的激發(fā)作為課堂教學的重要任務。

化學是初中階段新開設的一門學科，在化學學習初期，在好奇心的驅動之下，學生們一般興趣較高，但是，隨著化學學習的難度加深，部分學生對化學學習逐漸失去了興趣，喪失了學習化學的信心。作為一名初中化學教師，要怎樣落實新課改對初中化學提出的要求，激發(fā)初中生的化學學習興趣，為學生今后的化學學習打好基礎呢？筆者在新課改實施之后，在化學教學之路上進行了探究。下面，筆者結合多年的初中化學教學實踐，談談在初中化學教學中如何激發(fā)學生的學習興趣。

1.上好化學的起始課，為學生學習興趣的激發(fā)打好基礎

化學是初三開始開設的一門課程，也是一門和生活生產有著密切聯系的課程，學好化學十分重要。作為一名初中化學教師，一定要上好化學的起始課，讓學生從一開始就對化學學習充滿興趣，帶著好奇心進行化學知識的探究。

俗話說："好的開始是成功的一半"，只要教師能夠把握住起始課，開好頭，一定能夠為今后化學知識的學習打下良好的基礎。在第一堂化學課上，教師要讓學生認識到化學學習的趣味性和重要性，為學生營造良好的化學學習氛圍，讓學生產生愉悅的學習情緒，生動有趣的第一堂化學課，一定能夠給學生留下深刻的印象，讓學生積極投入到今后化學知識的探究活動當中。例如：在第一堂化學課上，為了讓學生更好地了解化學，可以進行這樣的課堂教學：一開始，教師向學生介紹，從這學期開始，我們將學習一門新的課程--化學，然后，教師把事先填充好氫氣的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一條紅色綢帶，紅色綢帶上寫著：歡迎同學們走進化學世界，探索化學世界的奧秘，祝大家學習成功。此時，學生都精神抖擻，課堂上的教學氣氛輕松愉快。接著教師提出問題："誰能夠告訴我什么是化學？"學生面面相覷，不能回答出教師的問題。老師接著提問："氫氣球為什么能飛上天？""如果我們把氫氣改成用口吹氣，它還能不能飛上天呢？"學生們異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛上天。而當教師讓學生回答"為什么"時，他們卻面帶難色。這時，老師先不回答提出的問題，繼續(xù)進行下一個環(huán)節(jié)。教師接著說："下面，我給大家再變個魔術。"聽到變魔術，學生們都很興奮，課堂氣氛再次活躍起來。隨后老師再次激發(fā)學生的學習興趣，只見老師手持一杯澄清的石灰水，故意告知學生是一杯"清水"，然后用玻璃管向杯中吹氣，不一會兒，杯中的水變成一杯乳白色的"牛奶"。學生歡欣不已，繼而表示驚訝，提出疑問："是真的牛奶嗎？"老師搖頭。緊接著又做一個茶水變墨水的"魔術"，進而把學生的情緒推到高潮。學生們看到這些現象都很興奮，這時，老師故作神秘的說："如果同學們想知道這其中的奧妙，我們就要學習化學知識。"此時，學生們都認為化學很"好玩兒"，都對化學學習充滿了興趣。

2.發(fā)揮好化學實驗的作用，激發(fā)學生化學學習的興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，在化學教學中，通過運用實驗教學法能夠有效的激發(fā)學生的學習興趣，促使學生參與到課堂教學活動當中。但是，長期以來在應試教育的影響之下，化學實驗并沒有發(fā)揮出其應有的作用，實驗教學只是流于形式。在新課改下進行化學教學工作，教師一定要發(fā)揮出化學實驗的重要作用，通過運用實驗教學法進行化學教學工作，激發(fā)學生的好奇心，調動學生的學習主動性，讓學生在自主探究中獲取化學知識。實踐證明，通過運用實驗教學法進行化學教學工作，不僅讓學生掌握了更多的化學知識，而且能夠培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，提高學生分析問題解決問題的能力以及創(chuàng)新思維能力。

在進行化學實驗時，教師要根據教學內容和學生的興趣愛好、認知水平等合理運用實驗教學法，教師不僅要做好演示實驗，而且要讓學生參與到實驗過程當中，通過學生實驗的開展，讓學生親自進行實驗操作，從而更好地發(fā)揮學生的主體作用。

3.運用現代教學技術，調動學生的學習積極性

隨著時代的進步，現代化的教學技術被廣泛應用于課堂教學過程當中。作為一名新時期的教師，一定要發(fā)揮出現代教學技術的優(yōu)勢，通過在課堂教學中運用現代化的教學技術，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。

自從多媒體教學技術出現之后，就受到了教師和學生的青睞。通過運用多媒體技術進行課堂教學，能夠把知識以聲音、文字、圖像、動畫等多種形式及形式的組合進行呈現，讓學生的多個感官受到刺激，從而吸引學生的課堂注意力，讓學生在化學課堂上能夠集中精力進行化學學習，學生在輕松愉快的學習氛圍，會感到化學學習更加容易，化學知識掌握更加牢固，運用更加靈活。

當然，多媒體技術不是課堂教學的唯一手段，在課堂教學中，要做到多媒體技術和其它教學技術的綜合運用，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢。

化學作為一門基礎學科，在我們的生活和社會中發(fā)揮著重要的作用，在初中化學教學中，教師一定要結合實際需求，通過多元化教學手段的運用，激活化學課堂，調動學生的學習積極性。endprint