淺析如何學(xué)好初中物理

索南措

摘要：課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主要陣地。高效的課堂教學(xué)是學(xué)校的生命，要切實落實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，一定要致力于構(gòu)建高效的課堂。隨著新課改的不斷深入，老師們越來越認(rèn)識到課堂教學(xué)不僅要有效，而且應(yīng)該高效。

關(guān)鍵詞：高效；情感交流；分層

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）10-0207-01

所謂"高效"主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。也就是說，教學(xué)是否高效，要看每位學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步或發(fā)展。

1.帶著問題學(xué)習(xí)

物理對我們來說并不陌生。只要你注意觀察，在我們身邊無時無刻不在發(fā)生種種的物理現(xiàn)象。當(dāng)看到一種物理現(xiàn)象時你產(chǎn)生過這樣或那樣的問題嗎？為什么有白天黑夜？為什么會有電閃雷鳴？為什么會有潮起潮落？為什么有雨后彩虹……，善于觀察、發(fā)現(xiàn)、和提出生活中遇到的問題，帶著問題學(xué)習(xí)、思考、目的明確，興趣高，課本每節(jié)開頭都設(shè)有有趣的問題，因為你渴望問題得到結(jié)果，所以你會認(rèn)真的看書、聽課、努力的鉆研，直到問題得到解決，在不知不覺中你的知識會不斷增長，能力會不斷提高，學(xué)習(xí)物理的興趣就會越來越濃。

2.在理解的基礎(chǔ)上記憶

我們必須學(xué)會在理解的基礎(chǔ)上，用科學(xué)的方法，把學(xué)過的大量物理概念、規(guī)律、公式、單位記憶下來，成為自己知識信息庫中的信息。如果學(xué)過后就不記得了，那就沒有扎實的基礎(chǔ)，知識的大廈是無法建立起來的。怎樣才能加強自己的記憶呢？ 理解是正確、完整、鞏固的記憶的基礎(chǔ)，要通過分析綜合，將知識的理解強化和深入，記憶才能深刻。對一個概念的分析，要突出它的要素，抓住關(guān)鍵。例如，分析功的概念時，要注意它的兩個要素是：力和 距離。一個關(guān)鍵是：距離是指"在力的方向上"通過的距離，而在力的方向通過的距離就要特別注意力和運動方向不一致時的情況。在學(xué)習(xí)摩擦力時：相互接觸、接觸面上、阻礙相對運動等關(guān)鍵詞揭示了摩擦力的條件、位置、及方向。在學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)時像閉合電路、一部分導(dǎo)體、切割磁感線等關(guān)鍵詞都是產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。對于多個類似的概念和規(guī)律，就要進(jìn)行相互比較，知識將在不斷相互比較和聯(lián)系中不斷強化、提高和深印在腦海中。反復(fù)自我檢查，反復(fù)應(yīng)用，是鞏固記憶的必要步驟。經(jīng)常反復(fù)作用在我們頭腦中，而且反復(fù)應(yīng)用的事物，我們才能記住。

3.在物理教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)

物理教學(xué)的主體是學(xué)生。由于學(xué)生的原來基礎(chǔ)、先天素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等的差異，形成了每個學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、需求目標(biāo)的很大不同。因此，物理教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，針對每個學(xué)生的能力傾向、個性特點，有針對、有目標(biāo)地進(jìn)行點撥，以期使每個學(xué)生都得到發(fā)展，取得成功。

"分層次教學(xué)"是根據(jù)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生差異，改變統(tǒng)一的教學(xué)模式，因材施教，為培養(yǎng)多規(guī)格多層次的人才打基礎(chǔ)而采取的必要措施。美國心理學(xué)家布魯姆在"掌握學(xué)習(xí)理論"中指出許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力缺陷，而是未得到恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件合理的幫助造成的。如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機等多方面因素就會變得十分相似。這里所說的學(xué)習(xí)條件，就是指為學(xué)生提供的不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生達(dá)到不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)所必須的學(xué)習(xí)時間。給予個別的指導(dǎo)和全新的學(xué)習(xí)機會等。"分層次教學(xué)"就是最大限度的為不同層次的學(xué)生提供這種"學(xué)習(xí)條件"和"必要的全新的學(xué)習(xí)機會"，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們積極的學(xué)習(xí)情感。

實現(xiàn)課堂互動，促進(jìn)師生交流必須在同層次下才能順利進(jìn)行。即交流雙方必須有"共同語言"。高中學(xué)生對于物理知識的掌握程度上是千差萬別的，在每個班級中都能有不同層次的學(xué)生，為了讓學(xué)生都有交流的機會，教師必須提供不同的交流內(nèi)容。"分層次教學(xué)"是一種好形式。

分層次教學(xué)讓每個學(xué)生都有了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)也都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標(biāo)，能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，也就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使各個層次的學(xué)生都能學(xué)有所成，都能得到不同程度的提高。

4.加強實驗和課外實踐，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此物理教學(xué)的成功與否往往取決于對物理實驗的重視程度。新教材的編寫突出了實驗操作，并注意少用專門儀器，選用日常用品和容易得到的物品來做實驗。使各項實驗都有條件完成，增加了學(xué)生動腦的機會。新教材還偏寫了大量小實驗，讓學(xué)生課后完成，補充了學(xué)生實驗開始不足。這些小實驗設(shè)計簡單，器材易得，構(gòu)思巧妙，對學(xué)生參與和提高實驗動手能力以及保持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，積極性有很大的促進(jìn)作用。在課外讓學(xué)生做一些實踐性的練習(xí)，如：在紙條上放光滑小石塊驗證實物體具有慣性，用密度知識測量教室內(nèi)空氣質(zhì)量等，這些練習(xí)題注重聯(lián)系實際，形式多變，難度適宜，有利于激發(fā)學(xué)生動手動腦的積極性。

教師在初中物理教學(xué)中，采用這些行之有效的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動獲取知識，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，使初中物理教學(xué)進(jìn)入一個嶄新的階段。endprint