小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的思考

王勇

摘要：數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是新課程改革背景下教師的教學(xué)目標(biāo)之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅要能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，還要能以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在做作業(yè)的過程中能感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而更好地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；優(yōu)化；策略

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0164-01

1.教師要能對(duì)新課程教學(xué)理念下的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行更好的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)作業(yè)是課程教學(xué)過程中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)過程中，教師要能深入理解新課程改革帶來的全新改變，特別是在作業(yè)設(shè)計(jì)中的改變。在傳統(tǒng)教學(xué)的模式下，數(shù)學(xué)作業(yè)往往不能以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，無論是作業(yè)的總體數(shù)量，還是作業(yè)的形式，都無法適應(yīng)學(xué)生的需求。許多學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)往往會(huì)感到苦惱或者無奈，有時(shí)候數(shù)學(xué)作業(yè)中存在許多重復(fù)類型的習(xí)題，這些習(xí)題會(huì)在一定程度上影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到缺乏興趣。除此之外，有些教師在作業(yè)的布置過程中沒有對(duì)學(xué)生對(duì)作業(yè)任務(wù)量的適應(yīng)度進(jìn)行合理的把控，使得學(xué)生的作業(yè)多、任務(wù)重。

2.新課程教學(xué)理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

2.1 要將枯燥的作業(yè)設(shè)計(jì)得更加有趣，打造趣味性作業(yè)。在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的完成過程中，許多學(xué)生都有一種感覺，作業(yè)的內(nèi)容枯燥，內(nèi)容形式也相對(duì)簡單。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的第一步，就是要在作業(yè)的創(chuàng)設(shè)過程中設(shè)定一定的情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師在進(jìn)行"計(jì)量單位"這節(jié)課的作業(yè)布置中，可以這樣設(shè)計(jì)情境填空題。小亮今天早上從長約6（ ）的床上起來后，用了5（ ）洗漱完畢，然后背起重10（ ）的書包去學(xué)校。這種趣味性的作業(yè)不僅能讓學(xué)生進(jìn)行更好的知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生在一個(gè)很寬松的學(xué)習(xí)氛圍下完成相關(guān)作業(yè)，提高了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 教師善于將作業(yè)設(shè)計(jì)成游戲。小學(xué)生充滿著好奇、愛玩的心理。對(duì)于小學(xué)生而言，游戲是他們最感興趣的活動(dòng)之一。教師要能將所學(xué)的知識(shí)融入游戲中，不僅能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，更能使學(xué)生積極地完成作業(yè)。比如，教師在進(jìn)行"10以內(nèi)數(shù)的組成"以及"2到9的乘法口訣"時(shí)，通過搶答游戲、對(duì)口令游戲等方式，讓學(xué)生在完成游戲的過程中也完成了相關(guān)作業(yè)，使學(xué)生能夠?qū)⒄n內(nèi)的作業(yè)與課外的作業(yè)結(jié)合起來，提高了作業(yè)的趣味性和高效性，使學(xué)生感受到課堂教學(xué)的樂趣、作業(yè)的樂趣，促使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

3.設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)

興趣是最好的老師，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師只有讓學(xué)生對(duì)作業(yè)的內(nèi)容充滿興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行思考探究。因此，設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)是首要的選擇。考慮到小學(xué)生愛聽童話故事的特點(diǎn)，教師在布置作業(yè)時(shí)也可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入故事中，讓學(xué)生懷著興趣與信心積極地完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。

4.設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)可以降低學(xué)生的作業(yè)難度，也有助于學(xué)生真正地將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，從而可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與能力。在設(shè)計(jì)生活化的作業(yè)時(shí)，教師要考慮到作業(yè)的可行性，既不能過于脫離實(shí)際，也不能布置過多的作業(yè)，以免學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。

5.設(shè)計(jì)分層次的作業(yè)

隨著新課程改革提出的"以生為本"理念的實(shí)施，分層教學(xué)的模式就逐漸被提了出來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也逐漸得到了應(yīng)用。分層教學(xué)的模式充分地體現(xiàn)了"生本教育"的理念，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長與發(fā)展，那么在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)教師也可以將分層教育的理念應(yīng)用其中，通過設(shè)計(jì)有層次性的作業(yè)幫助學(xué)生鞏固、提升，切實(shí)地提高作業(yè)的有效性。

6.設(shè)計(jì)實(shí)踐性的作業(yè)

實(shí)踐出真知，尤其是在數(shù)學(xué)科目中，學(xué)生僅僅在課堂上聽教師的講解是不夠的，有些內(nèi)容只有通過學(xué)生自身的實(shí)踐，他們才能真正地掌握其中的原理。因此，為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐性的作業(yè)也是十分必要的。在實(shí)踐中，學(xué)生的思維也會(huì)得到發(fā)散，這對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升具有重要的意義。

例如，在教學(xué)了"多邊形的面積"后，教師就可以讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在實(shí)際中加以應(yīng)用。教師可以讓學(xué)生以小組為單位在課下選擇一個(gè)或者幾個(gè)物體進(jìn)行測量，并求出這個(gè)物體的面積。這樣發(fā)散性的作業(yè)可以讓學(xué)生按照自己的興趣進(jìn)行選擇，學(xué)生也會(huì)自發(fā)主動(dòng)地參與其中，從而在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，布置小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要手段之一。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地完成作業(yè)，是新時(shí)期對(duì)數(shù)學(xué)教師的基本要求，也是促進(jìn)學(xué)生身心良好發(fā)展的主要途徑。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出真實(shí)有效的作業(yè)形式，讓學(xué)生快樂地做作業(yè)，不再將其看成是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣，使其享受做作業(yè)的過程，繼而切實(shí)地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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