探索小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略

馬曉蕊

摘要：信息技術(shù)是一門新型課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，知識(shí)更新快。在課堂教學(xué)過程中，教學(xué)策略不僅是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面，更是能否順利開展教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)策略的制定和運(yùn)用既要考慮到教學(xué)模式和已有的經(jīng)驗(yàn)，又要根據(jù)實(shí)踐中諸多動(dòng)態(tài)因素而不斷地調(diào)整，變化。作為教學(xué)策略的制定者只有掌握了教學(xué)的不同策略，才能根據(jù)實(shí)際情況制定出最佳的教學(xué)方案，并將其運(yùn)用到變化的教學(xué)情境中，獲得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0161-01

1.激發(fā)興趣，創(chuàng)新思維

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)行為，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。"沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。"尤其是小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對(duì)于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識(shí)，教師就要特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.1 形象教學(xué)法。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者意義建構(gòu)的情境并使學(xué)習(xí)者進(jìn)入情境十分必要，特別是我們面對(duì)的是以具體形象思維為主的小學(xué)生，更要注意運(yùn)用形象法教學(xué)，使他們在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。

1.2 比喻教學(xué)法。對(duì)于小學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)采用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)極為重要。不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。如：在學(xué)習(xí)運(yùn)用WINDOWS中的"畫圖"程序繪畫時(shí)，需要設(shè)置前景色和背景色，這兩個(gè)詞語學(xué)生不易聽懂，我是這樣來打比方的："我們畫圖畫，要用紙和筆，在電腦中畫畫也一樣，要選好筆（前景）的紙（背景）的顏色……".

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，體驗(yàn)成功

所謂"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助之下，僅僅圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源積極主動(dòng)的應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，產(chǎn)生新任務(wù)的一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)將教學(xué)目標(biāo)和講授內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)具體任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣、掌握所學(xué)知識(shí)的目的。

3.精講多練，提高質(zhì)量

計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性和操作性都很強(qiáng)的學(xué)科，因此要加強(qiáng)學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。為了提高上機(jī)實(shí)踐的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，我主張"理論+實(shí)踐"，讓學(xué)生理解理論知識(shí)，充分保證學(xué)生有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)，并探索課本沒有的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。同時(shí)，在學(xué)生操作時(shí)，教師應(yīng)做到因材施教。例如：在上機(jī)操作中，我都采用計(jì)算機(jī)多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制作成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在屏幕上播放，再詳細(xì)講解操作技巧后就開始手把手耐心給他們講解相關(guān)知識(shí)。在"文字編輯"練習(xí)時(shí)，我采用了使用多種文字編輯練習(xí)軟件的功能對(duì)比，使學(xué)生對(duì)Word 2007產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強(qiáng)課堂效果，在教學(xué)中，先熟悉Word工具，再熟悉軟件，接著就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們在玩中練，練中學(xué)。同時(shí)，要重視引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)作電腦作品，并適時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)測，公開贊揚(yáng)每位學(xué)生作品的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，個(gè)別指出不足之處。鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)協(xié)作精神。

4.合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

協(xié)作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)者主動(dòng)地尋求學(xué)習(xí)伙伴并共同探索問題。師生之間可以相互學(xué)習(xí)，學(xué)生之間也可相互探討，相互切磋，學(xué)生的思維比較活躍，教師一定不要低估學(xué)生的能力。在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)，我沒有急于展開教學(xué)，而是首先分組，將兩人分為一個(gè)小組，12個(gè)同學(xué)組成一大組，并告訴他們在學(xué)習(xí)過程中，必須互相配合，"三人行必有我?guī)?，取人之長，補(bǔ)己之短，共同進(jìn)步；另外組與組之間還要進(jìn)行"較量"，互相促進(jìn)。通過個(gè)體與個(gè)體之間的協(xié)作、個(gè)體與群體之間的協(xié)作、群體與群體之間的協(xié)作，使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中競爭的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競爭中合作的良好品德。

5.交流討論，展示評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來自于學(xué)習(xí)的成就感。教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，充分展示學(xué)生的作品，給予充分的鼓勵(lì)，即使是一個(gè)很簡陋的作品，只要有獨(dú)特之處就應(yīng)該予以肯定，賞識(shí)學(xué)生的每一件作品。展示作品對(duì)于被展示者來說，是一種鼓勵(lì)，對(duì)于其他同學(xué)來說，是樹立一個(gè)目標(biāo)，是一種鞭策。當(dāng)學(xué)生的任務(wù)完成時(shí)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)展示學(xué)生的作品。使學(xué)生的自我成就感得到滿足，延遲興趣的持續(xù)時(shí)間，從而為創(chuàng)新思維的產(chǎn)生奠定基礎(chǔ)。我每一節(jié)課都應(yīng)該安排一個(gè)固定的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示交流，并讓學(xué)生對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)產(chǎn)生期待，找到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而更加容易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在的潛力，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣越來越濃厚。

俗話說：教學(xué)有法，教無定法，教無止境。信息技術(shù)的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步的探索，是一個(gè)長期的課題，關(guān)鍵靠我們不斷思考、探索、研究和總結(jié)，才能找出更佳、更適合的教學(xué)方法，才能激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，完善教學(xué)體系，才能探索出一套行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)策略。以達(dá)到我們預(yù)期的目的和效果，從而使我們的教育蓬勃發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 成尚榮《課程 教材 教法》

[2] 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》endprint