大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)優(yōu)化研究

李曉婧

【摘要】近年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)優(yōu)化研究已經(jīng)成為大英改革的重要組成部分。大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)優(yōu)化包含哪幾個(gè)方面，如何促進(jìn)它們平衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)化配置成為當(dāng)今研究的重點(diǎn)課題。依據(jù)教育學(xué)原理和生態(tài)學(xué)理論，著重探討信息化語(yǔ)境下大學(xué)英語(yǔ)課堂優(yōu)化配置。

【關(guān)鍵詞】信息 大學(xué)英語(yǔ) 生態(tài)優(yōu)化隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革步伐的跟進(jìn)，要求大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)跟的上現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，新的教學(xué)模式即“基于計(jì)算機(jī)和課堂的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式”已經(jīng)深入人心。從中可以窺見(jiàn)教育信息化是時(shí)代發(fā)展的必然，是當(dāng)代教育的歸宿，同時(shí)也是大學(xué)英語(yǔ)乃至各個(gè)學(xué)科教學(xué)改革的重點(diǎn)。信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，顛覆了傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)作為一種全新的形式是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革歷程中特色鮮明的旗幟。信息化語(yǔ)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革打破了傳統(tǒng)大英教學(xué)模式的生態(tài)平衡，不僅給教師的授課，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境帶來(lái)了重大改變。因此，在找出，分析，歸納和總結(jié)這些不和諧因素的基礎(chǔ)上，尋求新型大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式生態(tài)最優(yōu)化的方針和措施對(duì)大英教學(xué)改革意義重大。

一、本研究主要內(nèi)容

本研究從生態(tài)學(xué)角度出發(fā)，以河南中醫(yī)藥大學(xué)《大學(xué)英語(yǔ)A》課程評(píng)估體系作為材料依據(jù)，把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大一新生大學(xué)英語(yǔ)課堂看作一個(gè)教育生態(tài)環(huán)境體系進(jìn)行系統(tǒng)的分析和深入的研究。通過(guò)探索教育生態(tài)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，綜合定性研究和定量研究的優(yōu)點(diǎn)，靜態(tài)描述與動(dòng)態(tài)分析緊密結(jié)合，再加上長(zhǎng)期的對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂的觀察基礎(chǔ)上，多層次的綜合研究大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)環(huán)境失調(diào)緣由，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)環(huán)境的組成要素，這幾個(gè)要素之間的構(gòu)成分布，各要素之間的聯(lián)系和影響。（2）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)和傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。（3）通過(guò)對(duì)兩種教學(xué)模式的對(duì)比，分析信息環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)環(huán)境失調(diào)的因素。（4）深入探究造成大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂失調(diào)的根源，并積極探索解決方案和出路，為新一輪的大學(xué)英語(yǔ)改革提供借鑒和建議。

研究的基本內(nèi)容確立以后，本課題組成員運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，了解國(guó)內(nèi)外課堂生態(tài)環(huán)境的研究現(xiàn)狀、大學(xué)英語(yǔ)課堂模式改革歷程中網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式整合狀況。以河南中醫(yī)藥大學(xué)2016級(jí)大一新生的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)作為考察對(duì)象，從教師、學(xué)生和課堂現(xiàn)狀三個(gè)層面出發(fā)，運(yùn)用課堂觀察法、課下訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法歸納信息環(huán)境下大英課堂生態(tài)不協(xié)調(diào)的深層原因，構(gòu)建避免這些不和諧因素的方針和具體措施。

二、研究思路和方法

本研究對(duì)調(diào)查報(bào)告結(jié)果進(jìn)行整理、分類以及歸納，并運(yùn)用邏輯學(xué)的知識(shí)和方法，對(duì)其進(jìn)行分析和總結(jié)。

1.文獻(xiàn)資料法。在Baigoole和CNKI上，對(duì)與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀和成果進(jìn)行細(xì)致的檢索和鏈接搜索。同時(shí)，從國(guó)家圖書(shū)館聯(lián)機(jī)目錄、鄭州大學(xué)圖書(shū)館、河南大學(xué)圖書(shū)館、鄭州市購(gòu)書(shū)中心、卓越網(wǎng)等網(wǎng)上書(shū)城進(jìn)行搜索和查找相關(guān)書(shū)籍。

2.歸納分析法。對(duì)收集到的文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理、分類以及歸納；對(duì)調(diào)查和訪談結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、分類。對(duì)所有資料和結(jié)果運(yùn)用邏輯學(xué)的知識(shí)和方法，進(jìn)行科學(xué)的分析，得出結(jié)論。

三、研究工作法案

1.對(duì)從網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館和書(shū)店搜集到的學(xué)術(shù)報(bào)告、論文和書(shū)籍進(jìn)行整理、總結(jié)和分析。

2.對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行整理，數(shù)據(jù)分析，并寫(xiě)出調(diào)研報(bào)告。

3.針對(duì)調(diào)研報(bào)告中提出的問(wèn)題進(jìn)行反思，并結(jié)合課題組成員的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)調(diào)研中總結(jié)出的解決對(duì)策進(jìn)行整理匯總。

四、調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)研究信息化語(yǔ)境下的大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂，分析出其構(gòu)成要素主要體現(xiàn)在三個(gè)層面，即教師層面、學(xué)生層面和學(xué)習(xí)環(huán)境層面（主要包括教室設(shè)施等物理環(huán)境），并對(duì)這三個(gè)層面的聯(lián)系和制約因素進(jìn)行分析。發(fā)現(xiàn)這三個(gè)層面缺一不可，互相制約，對(duì)這三個(gè)層面的研究有利于找出信息化語(yǔ)境下的大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)環(huán)境遭到破壞的原因，這主要體現(xiàn)在生態(tài)主體角色演變和信息技術(shù)的頻繁使用，使課堂目標(biāo)偏離，課堂系統(tǒng)內(nèi)部發(fā)展不平衡，最終造成新型大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)環(huán)境的失衡。教師層面表現(xiàn)為專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，教學(xué)觀念落后，尤其體現(xiàn)在信息技術(shù)能力的掌握大大落后于信息大環(huán)境，不能做到對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂的完全掌控，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)信息化課堂與傳統(tǒng)課堂的有效結(jié)合，因此加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和信息技術(shù)觀念更新成為改善課堂生態(tài)環(huán)境失衡的首要任務(wù)。學(xué)生層面表現(xiàn)為自主學(xué)習(xí)能力弱，信息技術(shù)素養(yǎng)明顯低于其他院校（我校學(xué)生城鄉(xiāng)比例失衡，農(nóng)村學(xué)生信息技術(shù)能力欠缺。因此，需要對(duì)學(xué)生系統(tǒng)講解元認(rèn)知知識(shí)，不間斷灌輸元認(rèn)知方法和策略，提高信息技術(shù)能力。學(xué)習(xí)環(huán)境層面主要體現(xiàn)在教室現(xiàn)代化設(shè)施硬件和軟件設(shè)置落后，跟不上大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的步伐，具體體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)硬件陳舊，軟件更新不及時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源利用不充分，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置、課程監(jiān)控體系、評(píng)價(jià)體系和反饋系統(tǒng)不完善。

五、應(yīng)用價(jià)值分析

本研究的創(chuàng)新程度和應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，研究信息化語(yǔ)境下的大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)環(huán)境，有利于跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和大學(xué)英語(yǔ)改革方向，充分認(rèn)識(shí)到發(fā)揮信息技術(shù)在課堂上的引領(lǐng)趨勢(shì)的重要性，堅(jiān)持生態(tài)平衡性、生態(tài)環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，生態(tài)主體人本性和總體和諧有效性。優(yōu)化課堂生態(tài)結(jié)構(gòu)和功能，促進(jìn)課堂生態(tài)的修復(fù)。另一方面，通過(guò)了解生態(tài)環(huán)境的制約因素和它們之間的關(guān)系，充分了解到生態(tài)主體-教師素質(zhì)亟待提高，具體體現(xiàn)在教師應(yīng)注重專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展、知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和信息技術(shù)能力的掌握上，建立立體化多元、多層次課程體系，創(chuàng)建全方位課堂互動(dòng)模式，提高師生信息技術(shù)素養(yǎng)，及時(shí)更新和充分利用教學(xué)資源，采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代相輔相成的教學(xué)方法，構(gòu)建靈活多樣的評(píng)價(jià)體系，最終創(chuàng)建師生共生、共贏的和諧課堂生態(tài)環(huán)境。本項(xiàng)目決定把以上研究成果貢獻(xiàn)給相關(guān)管理部門，促使其重視大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，為建立優(yōu)化大學(xué)英語(yǔ)課堂提供參考和依據(jù)。本研究對(duì)新生適應(yīng)大學(xué)生活和英語(yǔ)教學(xué)具有實(shí)踐價(jià)值與參考意義，排除英語(yǔ)教學(xué)中的障礙，為教師提供直接參考和借鑒。

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基金項(xiàng)目：

1.2018年河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目：大學(xué)英語(yǔ)課堂生態(tài)優(yōu)化研究（編號(hào)：2018-ZZJH-302）。

2.2013年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃基金：從大學(xué)新生轉(zhuǎn)型期看基于自主學(xué)習(xí)模式的大學(xué)英語(yǔ)教育連貫性研究（編號(hào)：13YJA740087）。endprint