高職院校學(xué)生社會(huì)主義體系核心價(jià)值觀教育研究

李偉

【摘要】高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要使命，在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面具有特殊的責(zé)任。在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，勢(shì)必需要用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)引導(dǎo)高職院校的大學(xué)生形成正確的人生觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】核心價(jià)值體系高職學(xué)生價(jià)值觀

一、高職院校學(xué)生的價(jià)值觀教育現(xiàn)狀

1.價(jià)值觀教育理念相對(duì)滯后

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的席卷下，高職院校大學(xué)生的思想觀念、道德觀念、價(jià)值觀念都發(fā)生了很大的變化，與以往有了很大不同。但就價(jià)值觀教育理念來(lái)說(shuō)它并沒有隨著客觀教育對(duì)象的變化而發(fā)生變化，由于各種因素的制約，它仍然表現(xiàn)得比較保守，落后于社會(huì)發(fā)展的步伐，沒有起到宏觀指導(dǎo)和引導(dǎo)教育的目的。

2.價(jià)值觀教育觀念背離主體

“以人為本”的現(xiàn)代教育理念在高職院校價(jià)值觀教育中沒有得到足夠的重視，很多思想政治教育工作者從不考慮因材施教，不考慮學(xué)生主體的特殊性，背離學(xué)生主體，實(shí)行統(tǒng)一化、一刀切管理，教育效果可想而知。高職院校的大學(xué)生是價(jià)值觀教育的主體，他們有自己的價(jià)值認(rèn)識(shí)和價(jià)值體驗(yàn)，我們的價(jià)值觀教育如果不能發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，不能調(diào)動(dòng)他們的積極性，與教育客體南轅北轍，背道而馳，這將導(dǎo)致價(jià)值觀教育效果越來(lái)越不理想，為高職院校大學(xué)生的價(jià)值觀教育埋下隱患。

3.價(jià)值觀教育目標(biāo)脫離實(shí)際

一直以來(lái)，我國(guó)高職院校的價(jià)值觀教育目標(biāo)主要注重理想價(jià)值目標(biāo)和政治教育目標(biāo)，虛空化、口號(hào)化傾向嚴(yán)重，與大學(xué)生的生活實(shí)際嚴(yán)重不符。高職院校大學(xué)生的價(jià)值觀教育目標(biāo)在定位上有三方面的失當(dāng)，一是高，大學(xué)生的價(jià)值目標(biāo)高高在上，過(guò)于理想化，大多數(shù)學(xué)生對(duì)它只能高山仰止，難以達(dá)到，時(shí)間久了，目標(biāo)的激勵(lì)作用也就消失了；二是大，大是指范圍鋪得過(guò)開，不考慮學(xué)生的個(gè)性特征，忽視學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行大一統(tǒng)的教育，使價(jià)值觀教育的操作性不強(qiáng)；三是空，指內(nèi)容沒有明確具體指標(biāo)和要求，流于形式，難以開展。教育目標(biāo)的高、大、空必然會(huì)導(dǎo)致價(jià)值觀教育的低效以及評(píng)價(jià)的隨意，難以滿足大學(xué)生在價(jià)值觀方面多層次、多方面的需要。

4.價(jià)值觀教育內(nèi)容缺乏新意

當(dāng)代高職院校大學(xué)生都追求豐富多彩、充實(shí)快樂的生活方式，相應(yīng)地，價(jià)值觀教育內(nèi)容也應(yīng)該生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，才能引起學(xué)生的注意，激起他們學(xué)習(xí)的欲望，滿足他們的精神追求。但是，我們的價(jià)值觀教育長(zhǎng)期對(duì)大學(xué)生內(nèi)在的多樣化需求視而不見，忽略了學(xué)生在價(jià)值觀方面自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)需要。除此之外，價(jià)值觀教育內(nèi)容在新的教育領(lǐng)域如職業(yè)價(jià)值觀、婚戀價(jià)值觀、人際交往價(jià)值觀等方面都有很大的欠缺，沒有把學(xué)生實(shí)際需要的價(jià)值觀教育內(nèi)容納入教育資源之列，這顯然是不合時(shí)宜的，難以引起學(xué)生的真正興趣。

二、以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值觀教育的途徑

1.將社會(huì)主義核心價(jià)值體系與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合

在日常教學(xué)的過(guò)程中，高職院校要針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生價(jià)值觀呈現(xiàn)的新面貌和新特點(diǎn)，牢牢把握思想政治理論課教學(xué)改革的契機(jī)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系滲透到思想政治理論課教學(xué)中，與此同時(shí)，教師也要深刻理解馬克思主義的精髓，增加自身的理論儲(chǔ)備，在教學(xué)方法上改變以往灌輸式的教學(xué)方式，注重理論聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)增加討論、探討的環(huán)節(jié)，還可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段，通過(guò)音頻、視頻等教學(xué)手段活躍課堂氣氛，增加師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)和頻率，增添價(jià)值觀教育的新渠道。

2.將社會(huì)主義核心價(jià)值體系與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

首先，為了使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成為一項(xiàng)長(zhǎng)期、持續(xù)的活動(dòng)，需要設(shè)立穩(wěn)定長(zhǎng)效的實(shí)踐基地，這是大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)開展的重要基礎(chǔ)，也是價(jià)值觀教育得以順利進(jìn)行的有力保證。其次，活動(dòng)基地建成以后，要科學(xué)合理地安排社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩，平時(shí)還可以組織學(xué)生們參觀博物館、企業(yè)工廠、烈士陵園等，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，對(duì)于即將畢業(yè)的大學(xué)生還可以統(tǒng)一組織他們到基層去鍛煉，讓他們更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)和他人，認(rèn)識(shí)國(guó)情和社情，讓大學(xué)生真正成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的信仰者和踐行者。

3.將社會(huì)主義核心價(jià)值體系與校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有機(jī)結(jié)合

高職院校的大學(xué)生是擁有科學(xué)文化知識(shí)、擁有發(fā)展?jié)撃艿娜后w，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要力量。因此，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀，對(duì)于高職院校而言，不僅是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的工程，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，任重而道遠(yuǎn)。而且，僅靠理論灌輸根本達(dá)不到價(jià)值觀教育的預(yù)期目的和效果，理論與實(shí)踐必須結(jié)合起來(lái)，讓高職院校的大學(xué)生投入到社會(huì)實(shí)踐中去，在實(shí)踐中幫助他們形成正確的價(jià)值觀，深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的理解，實(shí)現(xiàn)他們有價(jià)值的人生。

參考文獻(xiàn)：

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