淺談?dòng)變阂蝗丈瞽h(huán)節(jié)的改進(jìn)策略

哈斯其其格

【摘要】結(jié)合幼兒一日生活環(huán)節(jié)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的6S安全管理的經(jīng)驗(yàn)，從整理衣物環(huán)節(jié)、進(jìn)餐環(huán)節(jié)、飲水環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)、洗手環(huán)節(jié)、如廁環(huán)節(jié)等方面簡(jiǎn)單闡述幼兒一日生活環(huán)節(jié)的改進(jìn)策略，提高幼兒一日生活的安全水平，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 一日生活環(huán)節(jié) 改進(jìn)策略幼兒園一日生活的安全管理是幼兒園安全管理工作的具體體現(xiàn)，科學(xué)的一日生活環(huán)節(jié)是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展必不可少的手段，幼兒品德和行為習(xí)慣廣泛地體現(xiàn)在日常生活的待人、接物、處事之中。下面從幼兒整理衣物環(huán)節(jié)、進(jìn)餐環(huán)節(jié)、飲水環(huán)節(jié)、午睡環(huán)節(jié)、洗手環(huán)節(jié)、如廁環(huán)節(jié)等方面簡(jiǎn)單闡述幼兒一日生活環(huán)節(jié)的改進(jìn)策略，從而優(yōu)化幼兒園的安全管理，提高幼兒一日生活的安全水平，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、整理衣物環(huán)節(jié)

更衣室是幼兒每天入園后要接觸的第一個(gè)環(huán)境，也是家長(zhǎng)來(lái)幼兒園后接觸最多的班級(jí)環(huán)境。幼兒的一日生活從更衣室開(kāi)始，對(duì)幼兒的自理能力、自主獨(dú)立能力、解決問(wèn)題能力等方面起著教育性、啟發(fā)性作用。我園在班級(jí)常規(guī)管理工作中全面實(shí)施6S標(biāo)準(zhǔn)化管理，更衣室的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了定名、定點(diǎn)、定容、定量等6S管理，幼兒進(jìn)更衣室后根據(jù)自己的學(xué)號(hào)自己脫衣服、疊衣服、換鞋、放書(shū)包，幫助幼兒養(yǎng)成規(guī)范化的自我管理意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)，并且有效避免擁擠而產(chǎn)生的安全隱患。

二、進(jìn)餐環(huán)節(jié)

進(jìn)餐環(huán)節(jié)是幼兒一日生活環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是幼兒健康成長(zhǎng)和良好習(xí)慣養(yǎng)成的催化劑。如何給幼兒創(chuàng)設(shè)安靜、舒適、整潔、民主、輕松愉快的進(jìn)餐環(huán)境是非常重要的。因此，教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了不同的進(jìn)餐環(huán)境，如蒙氏班根據(jù)混齡幼兒的特征，進(jìn)行了值日生制度，進(jìn)餐之前一名大組孩子帶領(lǐng)一名小組孩子按照人數(shù)去拿餐具，并把擦嘴巾和餐后流程圖（擦嘴巴、送餐具、漱口三次、擦桌面、放椅子、清掃地面等）放到每組桌子中間；盛飯是孩子們按組自己有序排隊(duì)動(dòng)手盛飯和菜；吃完飯后孩子們自己送餐具，并鼓勵(lì)孩子自己擦嘴、漱口；全部孩子吃完飯后由值日生來(lái)擦桌子、掃地、放椅子、送飯桶。大、中班因孩子多，所以由教師盛飯，孩子們按順序傳飯；并吃完飯后孩子們自己送餐具，自己擦嘴、漱口；全部孩子吃完飯后，由值日生擦桌子、掃地、放椅子、送飯桶。這樣的進(jìn)餐環(huán)境，有利于培養(yǎng)幼兒文明衛(wèi)生的進(jìn)餐習(xí)慣，正確使用餐具，懂得初步的進(jìn)餐禮儀。

三、午睡環(huán)節(jié)

午睡環(huán)節(jié)是幼兒養(yǎng)成自我意識(shí)、自理能力和自我服務(wù)能力的最有效場(chǎng)地。創(chuàng)設(shè)安靜衛(wèi)生的睡眠環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣和自我服務(wù)（例如穿脫和折疊衣物、整理被褥）能力。孩子們吃完午飯后自覺(jué)進(jìn)入午睡狀態(tài)，教師從小班開(kāi)始培養(yǎng)幼兒良好的睡眠習(xí)慣和自我服務(wù)能力，其基本步驟包括以下幾個(gè)方面：進(jìn)餐前值日生拉好床放拖鞋、吃完飯后拖鞋上床、脫衣服疊整齊后放在枕頭旁邊或床尾、起床后值日生疊被子、把床退回原處，等等，這些幼兒的日常生活環(huán)節(jié)，都在休息室獨(dú)立進(jìn)行，有效促進(jìn)了幼兒的自理能力和自我服務(wù)能力，而且避免了幼兒安全隱患的存在和發(fā)生。

四、洗手與飲水環(huán)節(jié)

幼兒的洗手、飲水環(huán)節(jié)都會(huì)在盥洗室中完成。洗手、飲水也是幼兒一日生活中多次重復(fù)進(jìn)行的環(huán)節(jié)，所以養(yǎng)成勤洗手習(xí)慣、排隊(duì)喝水習(xí)慣是非常重要的。盥洗室的環(huán)境可以用圖片的形式把洗手步驟加以呈現(xiàn)，幼兒能一目了然知道洗手“七步法”，讓環(huán)境發(fā)揮最大作用。同時(shí)在喝水的位置可以提示幼兒排隊(duì)喝水、不擁擠，地面上用箭頭標(biāo)示出幼兒接好水后應(yīng)站在相應(yīng)的位置喝水，以免幼兒之間擁擠推讓等；還在水杯上貼個(gè)標(biāo)志，讓幼兒知道每次要打多少水，以免幼兒打太滿而灑水或少喝水的現(xiàn)象；放回水杯時(shí)，每個(gè)水杯底座都標(biāo)著幼兒的學(xué)號(hào)、放水杯的位置和方向，避免了幼兒混拿水杯和亂放的現(xiàn)象。通過(guò)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幫助養(yǎng)成講究飲水衛(wèi)生、養(yǎng)成會(huì)主動(dòng)喝水的好習(xí)慣，并避免喝水和洗手的環(huán)節(jié)中因幼兒太擁擠，而出現(xiàn)安全事故的發(fā)生。

五、如廁環(huán)節(jié)

如廁環(huán)節(jié)是幼兒一日生活環(huán)節(jié)中不可缺少的重要部分，也是幼兒容易發(fā)生安全事故的環(huán)節(jié)，因此我園根據(jù)6S精細(xì)化管理理念，對(duì)如廁環(huán)節(jié)進(jìn)行了規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的安全如廁環(huán)節(jié)，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，合理布置了如廁的環(huán)境。如對(duì)于小班的幼兒應(yīng)該更關(guān)注他們上廁所時(shí)應(yīng)怎樣脫褲子、穿褲子等，可用形象的圖片來(lái)引導(dǎo)幼兒。對(duì)于中大班幼兒可以進(jìn)行一些規(guī)則的要求，如上完廁所記得沖沖水，講衛(wèi)生，小手洗干凈等。例如，幼兒入廁時(shí)，在衛(wèi)生間外面排隊(duì)等候，翻牌入廁，幼兒通過(guò)標(biāo)牌的顏色和號(hào)碼站在外面等候，入廁標(biāo)牌方便幼兒了解衛(wèi)生間使用情況，更好地疏導(dǎo)了秩序，形成了良好的素養(yǎng)。

總之，通過(guò)幼兒一日生活環(huán)節(jié)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的管理，幼兒的自理能力、自我管理和服務(wù)能力、自我控制能力得到了有效提升，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，讓幼兒成為自身日常生活的主人，讓日常生活環(huán)境發(fā)揮最大的教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭絨.幼兒園一日活動(dòng)中的安全問(wèn)題及管理[J].教育導(dǎo)刊，2016，（07）：60-63.endprint