背向滑步推鉛球“六步教學(xué)步驟”教學(xué)方法應(yīng)用研究

李厚林+周曉龍+仝瑤瑤

【摘要】運(yùn)用文獻(xiàn)資料發(fā)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)背向滑步推鉛球“六步教學(xué)步驟”教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究；主要結(jié)論背向滑步推鉛球“六步教學(xué)步驟”教學(xué)方法符合教育教學(xué)原理，簡(jiǎn)便、明確和具體，適合課時(shí)少技術(shù)教學(xué)需要。

【關(guān)鍵詞】背向滑步推鉛球大學(xué)生“六步教學(xué)步驟”1研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

以首都體育學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)2016級(jí)學(xué)生34名學(xué)生為觀測(cè)對(duì)象，對(duì)國際田聯(lián)滑步推鉛球“六步教學(xué)法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，了解教學(xué)過程要素和教學(xué)效果。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過查閱中國知網(wǎng)優(yōu)秀博碩士論文數(shù)據(jù)庫和學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，以“推鉛球教學(xué)”為關(guān)鍵詞模糊檢索博碩士論文共計(jì)1146篇，并進(jìn)行歸納整理，了解相關(guān)研究現(xiàn)狀?？傮w來說，有關(guān)推鉛球教學(xué)的研究論文數(shù)量比例連年下降，我國高校教學(xué)改革最近的10年田徑項(xiàng)目教學(xué)越來越弱化，因此，相關(guān)研究重視水平越來越低，成果越來越少。即便有也是教學(xué)問題、教學(xué)思想的相關(guān)研究，真正對(duì)教學(xué)程序研究不多，尤其是面對(duì)當(dāng)前“課時(shí)少、課程多”的相關(guān)研究沒見成果。

1.2.2觀察法

對(duì)首都體育學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)2016級(jí)學(xué)生推鉛球教學(xué)過程中學(xué)生的練習(xí)、交流情況、模仿情況、練習(xí)次數(shù)、糾錯(cuò)能力進(jìn)行觀察與記錄。作業(yè)情況和課下、課上表現(xiàn)進(jìn)行觀察，并進(jìn)行記錄。

1.2.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

（1）實(shí)驗(yàn)分組設(shè)計(jì)。本研究選取經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)2016級(jí)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班根據(jù)單雙號(hào)分組，單號(hào)為對(duì)照組、雙號(hào)為實(shí)驗(yàn)組；經(jīng)過方差齊性檢驗(yàn)，無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P=0.89），實(shí)驗(yàn)班教學(xué)根據(jù)國家田徑聯(lián)合田徑跑！跳！投！的推鉛球教學(xué)課程教學(xué)步驟設(shè)計(jì)規(guī)定，對(duì)照版按照傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行；教學(xué)過程中收集相關(guān)教學(xué)信息。教學(xué)課課前提問檢查、課下預(yù)習(xí)作業(yè)布置完全相同。

（2）考評(píng)方式。根據(jù)教學(xué)大綱要求考試成績(jī)包括技能評(píng)定和達(dá)標(biāo)考核。技能評(píng)定由兩位老師根據(jù)《田徑》課程教學(xué)大綱《田徑各項(xiàng)目成績(jī)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行，兩位教師都具有副教授職稱，兩位教師技評(píng)分?jǐn)?shù)相相等分?jǐn)?shù)確定為技評(píng)得分；兩位教師技評(píng)分?jǐn)?shù)不同，共同討論后確定最終技評(píng)得分。達(dá)標(biāo)測(cè)試嚴(yán)格按照《田徑教學(xué)課考核達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

根據(jù)《田徑》課程教學(xué)大綱，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生推鉛球技術(shù)評(píng)價(jià)和達(dá)標(biāo)考核，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程練習(xí)次數(shù)、技術(shù)掌握情況、階段考核和期終考核成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2分析與討論

2.1背向滑步推鉛球“六步教學(xué)步驟”教學(xué)法的合理性

滑步推鉛球六步教學(xué)步驟教學(xué)方法，從持球、握球技術(shù)開始介紹，從最后出手用力（正面推鉛球）、到最后用力過程（上步推鉛球）、到最后用力姿勢(shì)（從發(fā)力姿勢(shì)推鉛球）、加速過程（滑步技術(shù)）進(jìn)行倒序排列，符合推鉛球項(xiàng)目關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)的組合序列。

2.2背向滑步推鉛球“六步教學(xué)步驟”教學(xué)方法教學(xué)學(xué)生地位的變化

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)練習(xí)中，學(xué)生出于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到抑制。而六步練習(xí)法動(dòng)作分解簡(jiǎn)單明了，學(xué)生容易理解掌握，模仿練習(xí)相對(duì)規(guī)范，學(xué)生練習(xí)成就感好，提高了練習(xí)興趣，教學(xué)效果好。

教學(xué)練習(xí)過程中，學(xué)生動(dòng)作概念清晰，在分組練習(xí)中能夠相互明確指出問題，糾錯(cuò)能力提高，學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理和動(dòng)作行為得到激發(fā)與動(dòng)員，課堂學(xué)習(xí)氛圍提高，表現(xiàn)分實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班高0.11分，表現(xiàn)分差距為1.4%（表2）。實(shí)驗(yàn)班略好于對(duì)照班，滑步推鉛球“六步”教學(xué)方法在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面能夠達(dá)到傳統(tǒng)的教學(xué)方法的教學(xué)效果，而且在能夠取得略好的教學(xué)效果。

2.3背向滑步推鉛球“六步教學(xué)步驟”教學(xué)方法對(duì)達(dá)標(biāo)成績(jī)的影響分析

從學(xué)生達(dá)標(biāo)水平成績(jī)來看（表2），實(shí)驗(yàn)組達(dá)標(biāo)成績(jī)平均為65.5分，對(duì)照組達(dá)標(biāo)成績(jī)62.9，實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組平均成績(jī)高2.6分，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班在數(shù)理統(tǒng)計(jì)方面沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P=0.23）。

從達(dá)標(biāo)成績(jī)分布來看（表3），實(shí)驗(yàn)班有2名學(xué)生達(dá)標(biāo)成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀水平，百分比分別為11.8%；良好水平的學(xué)生沒有。而對(duì)照班沒有達(dá)到優(yōu)秀水平；達(dá)到良好水平有1名學(xué)生，百分比分別為5.9%。實(shí)驗(yàn)組達(dá)標(biāo)成績(jī)?cè)趦?yōu)秀方面好于對(duì)照組。良好成績(jī)達(dá)標(biāo)水平相當(dāng)。中等水平學(xué)生試驗(yàn)班和對(duì)照班都是3名學(xué)生。及格層次的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)班6名學(xué)生，百分比為35.5%；對(duì)照班4名學(xué)生，百分比為23.5%；及格水平學(xué)生實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組多2名；當(dāng)前，學(xué)生身體素質(zhì)的下降，當(dāng)前學(xué)生力量不足成為普遍現(xiàn)象，鉛球項(xiàng)目屬于快速力量類項(xiàng)目，因此，當(dāng)前達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于許多普通大學(xué)生具有很大的難度，從不及格學(xué)生來看，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生有6名單項(xiàng)鉛球達(dá)標(biāo)成績(jī)不及格，百分比為35.5%；對(duì)照班學(xué)生有9名，百分比為52.9%。

總體來看，實(shí)驗(yàn)班在不及格人數(shù)方面少于對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班背向滑步推鉛球“六步教學(xué)步驟”教學(xué)方法在提高最低層學(xué)業(yè)水平方面具有積極作用。

2.4背向滑步推鉛球“六步教學(xué)步驟”教學(xué)方法對(duì)技評(píng)成績(jī)的影響分析

從教學(xué)效果評(píng)價(jià)得分來看（表2），實(shí)驗(yàn)組技評(píng)成績(jī)平均為80.1分，對(duì)照組達(dá)標(biāo)成績(jī)78.5，實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組平均成績(jī)高1.6分，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P=0.65），由于教學(xué)課時(shí)數(shù)的嚴(yán)重不足，學(xué)生技評(píng)成績(jī)主要還是處于中等和良好水平，如果要進(jìn)一步提高和鞏固完善技術(shù)，還需要更多的課時(shí)數(shù)進(jìn)行練習(xí)。

從技評(píng)成績(jī)水平分布來看（表3），實(shí)驗(yàn)班達(dá)到優(yōu)秀的水平4名學(xué)生，百分比為23.5%；對(duì)照班3名學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀水平，百分比為17.6%，實(shí)驗(yàn)班略好于對(duì)照班。

從實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的教學(xué)效果來看，實(shí)驗(yàn)班優(yōu)秀和良好水平的學(xué)生百分比為76.4%，對(duì)照班良好和中等水平學(xué)生百分比為76.7%，因此，技評(píng)成績(jī)實(shí)驗(yàn)班只要集中在優(yōu)秀和良好水平，而及格和中等水平少。對(duì)照組良好和中等水平為主流，優(yōu)秀學(xué)生人數(shù)略少。

3結(jié)論與建議

3.1.1背向滑步推鉛球“六步教學(xué)步驟”教學(xué)方法符合教育教學(xué)原理，簡(jiǎn)便、明確和具體，適合課時(shí)少技術(shù)教學(xué)需要。

3.1.2背向滑步推鉛球“六步教學(xué)步驟”和傳統(tǒng)教學(xué)都能滿足技術(shù)教學(xué)需要，但是，“六步教學(xué)步驟”略好于傳統(tǒng)教學(xué)；課時(shí)量不足是導(dǎo)致達(dá)標(biāo)成績(jī)低的主要因素。

3.1.3建議大學(xué)普通田徑項(xiàng)目教學(xué)適當(dāng)增加課時(shí)量，完成教學(xué)任務(wù)，或者修訂達(dá)標(biāo)考核標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：北京市教育委員會(huì)：科技創(chuàng)新服務(wù)能力建設(shè)-科研水平提高定額-體育教育訓(xùn)練學(xué)理論與實(shí)踐研究（科研類）；項(xiàng)目編號(hào)：PXM2017_014206_000017。endprint