芻議小學(xué)生語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

陳秋青

摘要：語文作為我們文化學(xué)習(xí)與底蘊(yùn)的基礎(chǔ)，從小學(xué)便打好基礎(chǔ)、學(xué)好語文對(duì)于每個(gè)人來說都是至關(guān)重要并且彌足珍貴的。因此，小學(xué)語文的的教育極為重要，并且需要教育工作者通過正確的方式引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以達(dá)到調(diào)到教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的教育目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；教育培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0056-01

語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)語文的一種固定的方式，它對(duì)于學(xué)生來說是能否學(xué)好語文的關(guān)鍵，對(duì)于小學(xué)生來說則更加重要，其影響到了學(xué)生現(xiàn)階段和日后的語文學(xué)習(xí)，其影響是一生的。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)語文的重視程度相比較數(shù)學(xué)等學(xué)科來說有所降低，所以無論是家長(zhǎng)還是學(xué)生都不會(huì)花大的精力在學(xué)習(xí)語文上，以至于學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這在信息爆炸的當(dāng)代無疑是不利的。為了使學(xué)生在這個(gè)注定是終身學(xué)習(xí)的時(shí)代中能夠有一個(gè)更好的發(fā)展，教師一定要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)這也是小學(xué)階段的一個(gè)重要的任務(wù)。

根據(jù)小學(xué)生的心理性格和行為習(xí)慣，教師應(yīng)該從多個(gè)方面入手，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的引導(dǎo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我們應(yīng)該從以下五個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

小學(xué)階段，課本上主要內(nèi)容是文字基礎(chǔ)的讀和寫，對(duì)于閱讀及閱讀量的要求并不高，但是小學(xué)時(shí)期是學(xué)習(xí)知識(shí)和聯(lián)系閱讀的最重要的時(shí)期。一是因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生識(shí)字量提升，為大量的閱讀奠定了基礎(chǔ)，二是小學(xué)時(shí)期課程不多，學(xué)生有著充足的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的普及和課外的閱讀。因此必須在小學(xué)時(shí)期就培養(yǎng)出學(xué)生的閱讀習(xí)慣。小學(xué)一周的課程中，應(yīng)該拿出一到兩節(jié)課進(jìn)行課外閱讀，教師也應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀，各種百科全書和名著都應(yīng)該是教師引導(dǎo)的正確的目標(biāo)，閱讀也需要正確的，可以帶給學(xué)生們智慧的書籍，并且指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考，大膽表達(dá)自己的想法。這對(duì)于學(xué)生的閱讀寫作能力都會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)的習(xí)慣

對(duì)于學(xué)生來說養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)的習(xí)慣不管是對(duì)于以后的學(xué)習(xí)還是成長(zhǎng)以后的生活都是彌足珍貴的。養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中有著更加深刻的體會(huì)，進(jìn)而掌握得更加熟練并且更加不易忘記，這在學(xué)習(xí)中無疑得到了先籌。這在小學(xué)語文上更有著明顯的體現(xiàn)，經(jīng)常預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)生，他們掌握的漢字量和詞語量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余其他學(xué)生，并且他們可以有選擇性的閱讀更多的書籍，有能力使自己的知識(shí)量得到更高一步的提升。并且，學(xué)生們預(yù)習(xí)后，老師也會(huì)知道預(yù)習(xí)中的哪些是難點(diǎn)、疑點(diǎn)，授課時(shí)也將主要的精力在這些方面上，不僅提高了上課效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有了極大的提高。而且這個(gè)習(xí)慣也在不知不覺中中提高了學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著積極的影響。

3.培養(yǎng)積極思考、獨(dú)立思考的習(xí)慣

學(xué)生上課時(shí)只有積極思考才能在老師授課的能容中得到更多的知識(shí)，才能在有限的時(shí)間內(nèi)將更多的所學(xué)轉(zhuǎn)化為自己的東西。無論是在讀課本還是課外書籍，教師都需要教導(dǎo)學(xué)生，知識(shí)內(nèi)容不能走馬觀花似的一下略過，要積極思考并且最好獨(dú)立思考其中的內(nèi)容，思考這一段話、這篇文章到底講了什么、告訴我們什么道理，等到高年級(jí)的時(shí)候，還可以思考這篇文章用了什么手法，這些手法有什么好處等。在思考的過程中慢慢的就會(huì)收獲意想不到的精神食糧。尤其小學(xué)生正是塑造性格的時(shí)期，多思考一些有內(nèi)涵，正能量的問題和文章，會(huì)使得他們的信念更加堅(jiān)定，對(duì)他們的未來有著巨大的影響。而在獨(dú)立思考后也可以與老師、同學(xué)展示分享并討論自己的心得，海納百川，可以養(yǎng)成積極思考習(xí)慣的同時(shí)收獲到更多的新想法。這樣在今后的學(xué)習(xí)中可以更好的理解文章，使自己的思維能力、邏輯能力都得到不斷的提高與發(fā)展。

4.培養(yǎng)積極參與課堂的習(xí)慣

課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣并且傳授知識(shí)的最重要的一個(gè)地方，能否積極參加課堂內(nèi)容關(guān)系著學(xué)生時(shí)候能夠?qū)W習(xí)到足夠的知識(shí)。所謂的參與課堂，就是學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，敢于向大家展現(xiàn)自己，而不是現(xiàn)在教學(xué)課程中的總是由老師帶領(lǐng)，由一部分優(yōu)秀生作答，使得大部分的學(xué)生失去了思考、交流、展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。正確的教學(xué)方式教師應(yīng)該讓全部的同學(xué)都參與進(jìn)來，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參加率，要鼓勵(lì)學(xué)生積極課上發(fā)言，積極參加課外活動(dòng)。這不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，而且也能提高學(xué)生的信心，進(jìn)而提升學(xué)生的人際交往能力。

5.培養(yǎng)自我檢查反省的習(xí)慣

許多學(xué)生都有寫完作業(yè)就不再檢查，而是等父母檢查或者直接等上交作業(yè)后等待老師的批改，這會(huì)使得學(xué)生容易養(yǎng)成依賴他人的思想。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生完成作業(yè)后自己檢查，這樣對(duì)于自己的錯(cuò)誤會(huì)有較深的印象，改正后也更加容易記住。學(xué)生也能知道自己的不足，及時(shí)復(fù)習(xí)，使得對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。

總之，小學(xué)生現(xiàn)階段的語文學(xué)習(xí)慣的好壞會(huì)影響學(xué)生一生，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使得學(xué)生在這個(gè)信息越來越發(fā)展的社會(huì)有著更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理性格和行為習(xí)慣為基礎(chǔ)，制定符合現(xiàn)代學(xué)生的教學(xué)方案。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，小學(xué)生的性格和習(xí)慣可塑性較高，教師應(yīng)該在小學(xué)階段不斷鞭策、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)質(zhì)量，為素質(zhì)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 梁玉芹，《淺談小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》 學(xué)術(shù)期刊《新課程（小學(xué)）》 2012年01期

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