實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用

王娟娟

【摘要】從目前初中物理教學(xué)的普遍現(xiàn)狀入手，概要分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的幾點(diǎn)作用和重要性意義，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作人員的學(xué)習(xí)和研究提供一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)法初中物理教學(xué)應(yīng)用通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，能夠把初中物理學(xué)當(dāng)中的一些較為抽象難懂的概念轉(zhuǎn)化成為具體的現(xiàn)象和事實(shí)，有利于學(xué)生更為直觀的理解和觀察，因而對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的觀察動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，具有十分積極的促進(jìn)作用。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀

就目前的普遍現(xiàn)象來(lái)看，在大部分的物理課堂教學(xué)過(guò)程中，理論課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)之間的結(jié)合性相對(duì)較差，這種現(xiàn)象一方面，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，不僅不能很好的將物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與理論知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)還在一定程度上浪費(fèi)了課堂教學(xué)時(shí)間，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)過(guò)程中的種種優(yōu)勢(shì)難以得到有效的發(fā)揮，其教學(xué)成果也相對(duì)不是十分理想。另一方面，由于理論課程與實(shí)驗(yàn)課程的相互分離，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作開始之前，就對(duì)實(shí)驗(yàn)所應(yīng)該產(chǎn)生的效果有所了解，從而在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和實(shí)際操作興趣的降低，諸如此類的現(xiàn)象，不僅使得學(xué)生難以對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力以及嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度的培養(yǎng)造成一定的負(fù)面影響，從而降低了教學(xué)質(zhì)量及效率。實(shí)驗(yàn)是初中物理學(xué)習(xí)所必不可少的重要組成部分之一，因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，理應(yīng)不斷增強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間相互結(jié)合的重視程度，提倡學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，來(lái)探索和發(fā)現(xiàn)更多的物理學(xué)知識(shí)，從而不斷促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的共同提高。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于剛剛接觸物理學(xué)相關(guān)知識(shí)的初中生來(lái)說(shuō)，只有在不斷促進(jìn)其對(duì)于物理學(xué)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能夠促進(jìn)其更加積極有效探索物理，學(xué)習(xí)物理。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，能夠直接有效的讓學(xué)生在切實(shí)感知物理學(xué)相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)理論與生活實(shí)際的結(jié)合，最大程度上的激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，從而更加直接有效的促進(jìn)初中學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，對(duì)于物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的熱情和積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，通過(guò)壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，摩擦起電實(shí)驗(yàn)、光的折射反射實(shí)驗(yàn)等等簡(jiǎn)單的，在日常課堂中就可以即興演示的小實(shí)驗(yàn)，不僅能夠更加直觀有效的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)到物理學(xué)知識(shí)，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而促進(jìn)其更好的學(xué)習(xí)到相關(guān)物理學(xué)知識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的物理觀察能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的實(shí)際用用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理觀察能力。例如，在溫度對(duì)擴(kuò)散現(xiàn)象影響作用的實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程當(dāng)中，就可以通過(guò)要求學(xué)生對(duì)于在不同溫度的水中，顏料擴(kuò)散快慢的現(xiàn)象觀察，以及對(duì)于產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因以及引發(fā)條件的觀察和分析，不斷引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，自己做出相對(duì)正確的判斷，從而促進(jìn)學(xué)生不斷的掌握觀察的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對(duì)于各種物理變化的學(xué)習(xí)擁有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，并逐漸養(yǎng)成正確高效的物理學(xué)習(xí)方法。

（三）提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力

初中物理知識(shí)與日常生活息息相關(guān)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用，可以在不斷提升學(xué)生動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，促進(jìn)其更好的將相關(guān)物理學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并合理有效的解決實(shí)際生活問(wèn)題，促進(jìn)其綜合時(shí)間能力得到應(yīng)有的鍛煉。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)提出問(wèn)題，并要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案解決問(wèn)題的方式，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于其所學(xué)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，從而更加有效的促進(jìn)其在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)好物理，學(xué)會(huì)物理。

（四）促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成

物理作為一門十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其中的每一條定理，每一個(gè)公式都是通過(guò)前人反復(fù)的推論計(jì)算與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所得出的科學(xué)結(jié)論，因此，在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師理應(yīng)有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度與契而不舍的科學(xué)精神。例如，在探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中，教師理應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度進(jìn)行嚴(yán)格的要求，并保證其能夠在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，不斷認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性與可靠性，從而更加有效的為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法對(duì)于培養(yǎng)初中生的觀察能力與實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，提高學(xué)生正確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)求知態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中更加主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題并解決問(wèn)題，具有不可替代的重要作用。因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師理應(yīng)有意識(shí)的將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法引入到初中物理的教學(xué)過(guò)程中去，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，學(xué)會(huì)物理，提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的自信心，并同時(shí)有效提升初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

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